老年艺术团管理制度

老年艺术团管理制度

　　在日常生活和工作中，需要使用制度的场合越来越多，好的制度可使各项工作按计划按要求达到预计目标。我敢肯定，大部分人都对拟定制度很是头疼的，下面是小编帮大家整理的老年艺术团管理制度，希望能够帮助到大家。

　　一、老年诗歌朗诵课堂教学的意义

　　通过对老年诗歌朗诵者进行课堂教学,使老年人可以反复诵读诗歌,有助于加强他们对诗歌作品的感悟能力,同时教学中也将会深入分析诗歌内涵,使朗诵者可以读出诗味,理解诗歌的丰富内涵。可以使朗诵者能用有感情地朗读,体会诗歌创造的美好意境。朗诵者能品味探究诗歌的含义与情感,并能够在学习过程中采用想象、联想,体会到诗歌作品表达的思想感情。

　　二、浅析老年诗歌朗诵教学艺术

　　在老年诗歌朗诵教学中,可以使老年人准确理解作者在作品中所表达的思想内容,可以通过以下几段开展课堂教学:首先划分层次,概括诗歌主题,对于诗歌中心思想有更加深刻的认识,使老年朗诵者体会诗歌作品的思想 ,有效调动朗读者的思想感情;其次,了解诗歌写作背景,明确目的,了解作者写作诗歌的意图。最后,可以抓住重点,在表现主题、体现目的、抒发感情以及感染受众方面,可以更好的把握基调,提升老年诗歌朗诵者的技巧。还需要注意的是,在诗歌朗诵中注意标点的停顿、语意停顿,如在《海上的日出》“在船上, /为了看日出,我特地起个大早。//那时天还没有亮, /周围是很寂静的, /只有机器房的声音。”,朗诵者应该做到对诗歌内容的细致刻画,能够体现出诗歌作品的表达深意。同样在老年诗歌朗诵课堂中,其教学艺术中,还应该提升老年人对于重音的掌握程度,对于语法重音应稍重些;逻辑重音中应该可以根据前后意思强调词语;在重音表达中,应该加强音量和气势,适当延缓音节的读音,变换音色,重音轻读;对于诗歌中可以表现敬重、激愤、刚强、喜悦、惊慌、狂怒等情感,用重音重读。在吐字发声技巧方面,应该运用正确的呼吸方法——胸腹联合呼吸,认识到诗歌中的语气概念,以此可以使朗诵者更好表现出说话者以及朗读者的感情色彩。

　　三、具体教学措施

　　(一)采取多媒体手段。可以在老年诗歌朗诵课堂中,应用多媒体设备,采取现代化技术手段,播放关于诗歌内容的图片,创设朗诵诗歌的情景。并且也可以通过多媒体手段,使老年诗歌朗诵者能够更加集中精力,通过观看图片后,可以根据“看到它,让我想到什么,因为什么”的句式说自己的感受,进行课堂教学中的联想想象与交流体会。

　　(二)开展研讨追问式教学。在教学中,可以围绕诗歌内容再次朗读,并在在教师引导下,使朗诵者采取小组合作的形式完成朗诵,朗读全诗,使其可以整体感知、体味诗歌的音乐美,再通过析词赏句的方法;使朗诵者可以联想想象诗歌内涵,引导诗歌朗诵者深入理解文本,提高老年人对诗歌的理解能力。

　　(三)开发老年朗诵者的联想能力。在老年诗歌朗诵课堂教学中,可以在老年人朗诵时,使其能够深入诗歌去进行联想,可以通过自身对诗歌的感知,能够深刻感悟诗歌的内涵,并能够重视诗歌与朗诵者身心合一,这样才可以细致刻画重现出诗歌画面,使老年朗诵者内心视象与动作表现融为一体,通过语言、声音抑的表现力,提升朗诵诗歌的功力。诗歌有不同的表意重点,有的寓意,有的谈理,有的抒情,站在不同的角度,那么所感受到的诗歌立意也将会不同,借助想象,在诗情画意的氛围中朗读诗歌,调动老年人的听觉感官,使诗歌的朗读效果更佳。

　　(四)提炼诗歌细节。诗歌朗诵中,应该做好诗歌细节提炼工作,使老年朗诵者能够渗透诗歌材料内容,从其表达内涵中,扩充诗歌材料,抓住诗歌表达主旨, 透过现象看本质,领会诗歌表达意图,深入分析诗歌材料提炼出能反映现实的主题。诗歌中多通过特定象征,联想具体形象,以此来表现处某种思想感情。如在诗歌中,多以“梅”象征高洁, “菊”象征坚强, “兰”象征名贵,因此在诗歌朗诵中,应该多结合实体意象,以此来体现出诗歌想要表达的主题。同时在诗歌朗读时,老年朗诵者必须掌握诗歌的节奏和韵律。可以准确把握诗歌节奏的快、慢、断、连变化,在老年诗歌朗诵课堂教学中,再现诗歌艺术魅力。

　　(五)调动老年人积极性。在老年诗歌朗诵可以中,可以开展诗歌朗诵比赛,这样就可以有机地促进诗歌朗诵教学由课内向课外的延伸,激发老年人学习、创作诗歌的浓厚兴趣,陶冶高尚情操,提高语言修养。

　　综上所述,对于老年诗歌朗诵课堂教学中,发挥教学艺术手段,应该加强对朗诵者的技巧指导,使他们可以通过反复吟诵诗歌作品来品味诗歌艺术魅力,丰富老年诗歌朗诵者的语感,促进其语言表达能力的提高。

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