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中学教师应聘业务考核细则

时间：2024-11-03 18:24:27 教师我要投稿

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中学教师应聘业务考核细则

中学教师应聘业务考核细则1

　　一、考核目的：

中学教师应聘业务考核细则

　　幼儿园对教职工的考核工作，目的是在于发挥考核在竞争机制中的激励功用，鼓励全体教职工不断进取，在工作中团结协作，在团队中实现自我价值的体现。我们希冀通过对各项日常工作公平合理地评估和奖惩，不仅使工作出色的教工在工作中起到引导示范作用，而且能最大限度地发掘教职员工的潜力，调动大家的工作积极性，更好地帮助大家获得成功与发展。

　　防止两种错误的认识倾向：

　　◎只看到自己的付出，不愿意肯定他人的长处，欣赏他人的成功;

　　◎以自己的长处与他人的不足进行比较，不能全面地、综合地评价他人。

　　只有开放自己，正确认识自己，评价自己，以积极的态度，接纳他人，才能真正在考核工作中得到激励，不断进步。

　　二、考核方式：

　　◎幼儿园根据各部门不同的具体考核细则，对教职工进行分岗位考核。

　　◎考核工作分为逐月考评与学期考评。

　　◎逐月考评以个人、组长、园长三级考评为主，考核多采取在个人进行文字记录的基础上，再由组长、园长结合抽查情况进行打分评定的方式。

　　◎考核表中各项工作要素的分值根据教职工的岗位难易程度、责任重轻、工作量的大小等有所侧重，如小托班教师在生活保育、两人进班等方面分值比重较大，而中大班则在书面工作量较大、外出活动的机会多、路途远等方面有所倾斜……

　　◎在分值的权重上，也因前后勤岗位不同及教师专业化程度不同而有所区别。

　　如：后勤分数比值为——0.8

　　特级教师分数比值为——1.7

　　去学科带头人比值为——1.6

　　骨干教师分数比值为——1.4

　　成熟教师分数比值为——1.2

　　合格教师分数比值为——1

　　新教师分数比值为——0.8

　　(备注:我们每学年都会发放自主申请表,由教师对照各层面的标准自查后进行自主申报)

　　三、具体考核内容：

　　(一)月考核工作

　　◎奖金的组成：每位职工奖金都由基本津贴、岗位绩效奖和岗位考核奖三部分组成。

　　1、基本津贴包括：职业道德(300元)、安全(200元)

　　2、岗位绩效奖包括：职称、岗位、学历等，具体见表1(每年9月进行核定)

　　◎职称(每年考核一次，分为A、B二档，考核优秀的升为A档)

　　◎学历(我们鼓励教职工能积极进取，对于本科教师及有不同级别证书的后勤，在考核奖的发放上会有所倾斜)

　　◎干部津贴、超工作量津贴：也会根据发生频率、涉及工作量等因素作适当调整或补贴。(开学后会将这部分具体考核内容进行公示)

　　3、岗位考核奖：

　　制度遵守——包括工作制度(准时上下班;遵守作息时间和内容的安排;遵守请假、调班、调休制度，并须事先经领导同意;工作时间接待来访人员，必须以不影响工作为原则;带班时一律不接待来客;工作关系团结协作;工作时间能钻研业务，严谨治学，自觉高效，认真做好本职工作;自觉保持工作场所的`整洁，物品安放整齐、有序;做好办公室的值日生工作，保持办公室环境整洁等)、准时到岗(早餐午餐要准时，不影响进班时间)、二人进班制度(在规定的时间准时进班)、学习及会议制度(积极参加政治学习和业务学习等各类会议，不无故缺席，不迟到早退;学习时事先做好准备，带好资料，结合自身和教育教学现状积极发言并作好记录，不翻阅与学习无关的报刊、杂志，不打瞌睡等)坚持讲普通话(在工作时间、在与家长和孩子交谈时能坚持讲普通话)、注重节约制度(节约水电煤、纸张材料等资源)。

　　自评时主要以状态描述为主，如：遵守、好等，如有迟到或浪费现象等请自查后写明。

　　保教工作——包括来离园活动(教师应注意安抚有情绪波动的幼儿，使家长放心;进行值日生、自然角护理、生活小提示等;幼儿能自主开展游戏;)、运动(认真备课，能根据年龄特点、运动特点及幼儿动作发展水平安排运动器械;科学合理调节内容和运动量，教师在指导中具有安全和保育意识;材料丰富、多功能并具有一定的挑战性，满足幼儿自由选择和创造性运动的需要;充分利用各种自然条件开展富有野趣的活动;注意幼儿自我保护能力和规则意识的培养)、学习(备课有一天的余量，目标定位能从认知、能力和情感等方面全面发展，符合幼儿的年龄特点;能选择和运用集体、小组与个别活动等多种形式开展活动;内容选择符合幼儿的生活经验，让幼儿自主选择和自主探索，活动设计具有层次性、多功能性和游戏化;教学中教师具有一定的教育策略，注重师生、生生之间的互动;活动准备充分;活动后注重教学反馈与调整)、游戏(游戏材料丰富多样、满足幼儿的兴趣，可供幼儿自主选择，有助于幼儿积累多种经验;教师能适时、适宜地给予支持、帮助、回应和调整)、生活(环境中有关于生活规则的提示和标识的暗示;注重幼儿饮水、洗手、用餐、排便、午睡、穿脱衣裤及整理用品等良好生活、卫生习惯的培养;引导幼儿积累共同生活的经验，不断适应集体生活)、班务工作(点名、收发物品、清点登记财产、)、环境创设(布局合理;充分利用墙面、桌面、柜面及地面等，环境美观、协调、符合年龄;区角活动材料的提供具有丰富性、层次性、适宜性、开放性和均衡;能注意与主题内容相结合;能吸引幼儿积极主动、有兴趣、创造性地参加游戏;并且教师能重视观察幼儿和环境的互动)、外出活动(外出活动能结合主题开展;外出活动目标明确、重点突出;外出地点及距离等选择符合年龄特点，遵循由近及远的规律)。

　　自评时多以文字方式将具体的工作内容进行罗列和呈现

　　家长工作——包括家园之窗(排版合理、字体大而清晰、标题醒目、突出重点、内容有指导性、有家园互动的区域)、家园联系(可采取多种方式的家园联系，如：约谈家长、电话访谈、字条传递或留言、家校互动网络平台、等)、家长会及亲子活动(定期召开家长会，一般每学期一次集体家长会、开展不同内容和类型的小型家长会;结合季节、主题、节庆等活动开展园内或外出亲子活动)、家长开放日(每月20日进行家长开放活动;结合家长学校进行相关内容的教育理念宣传活动;有侧重地向家长开放一日活动的各环节，让家长了解幼儿园的教育理念和方法，学会正确地观察和评价孩子的发展，学会一些正确的教育策略，从而能更好地配合学校进行一致教育)。

　　注意家园联系方式的表述，特别是家长会及亲子活动要写明时间和内容

　　学习研究——包括书面工作(计划、小结、以札记及案例分析等为主的学习反思等)、教研活动(教研前充分准备、参与态度认真、积极发言、承担教研组任务等)、实践跟进(一课三研活动或其他研究、开放的活动，教师在自己的日常教学中进行实践尝试，并有效进行思考和反思的教育实践活动)。

　　另外实践跟进的活动也要写明内容;有特色加分的，需要附上相关资料

　　其它工作——一般指本月中承担的常规以外的份外事(这些事的考核分值的权重是相同的)，如：0-3早教指导活动等

　　4、考核工作操作要点：

　　◎对于日常工作考核，在保底的基础上，我们多采用奖励的方式，根据工作情况进行加分，以鼓励教职工不断提升、超越自我，促进保教质量的提高;但是对于违反要求，超出底线的情况，我们也会严格扣分。

　　◎每月各项常规内容的考核工作，我们都会依据一定的奖励标准进行打分，如对不同对象的开放活动，会有不同的奖励标准等。

　　◎对于新增的项目，行政通过讨论斟酌后确定奖励分值。

　　◎我们还根据当月幼儿园具体涉及的重点工作进行嘉奖，旨在对重点工作的有效推进与突破。

　　(二)学期考核：

　　◎内容包括：日常工作+专项工作(安全、全勤、课改、资料、家长问卷等)

　　◎考评方式：一方面考虑日常考核积分的累加;一方面综合个人自评;组

　　长、家长及他组、同组教师的他评和园长总评等多元化考评的结果

　　四、考核时间：

　　◎20日发放月考核表，各条块进行自评(考评到20日为止)

　　◎21日收集考核表(由组长收好，进行组长考评后交由园长室进行总评)

　　◎25日发放奖金

　　五、考核原则：

　　◎平等、公正、客观、一致性原则，园长、组长都要摈弃个人好恶、不带偏见地对教职工的工作情况作出准确、全面、均衡的评估。

　　◎尽可能地规范各项工作，做到制度化，同时在考核中多采用量化考核要素、不断完善考核办法，进一步提高其科学性、客观性。

中学教师应聘业务考核细则2

　　小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我区小学教育的实际，特制定如下细则：

　　一、指导思想和基本原则

　　实施小学生综合素质评价的指导思想是：按照整体构建义务教育阶段中小学生综合素质评价体系的要求，与初中学生综合素质评价相衔接，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。在综合素质评价中要坚持如下原则：

　　（一）导向性原则。充分发挥评价的教育和导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发现发展潜能；有利于教师转变教育观念和教育教学行为；有利于学校改进教育教学工作；有利于推进基础教育课程改革。

　　（二）发展性原则。坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。

　　（三）可行性原则。制定的评价实施方案、实施方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化。

　　（四）客观性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正。

　　二、评价内容与方法

　　小学生素质教育综合评价即“目标+等级+特长+评语”的综合评价。小目标的确定使学生养成扬长避短，养成奋发向上的好习惯；等级评价和延缓评价，是以发展的眼光评价学生；特长评价发展了学生兴趣和特长；综合评语采用“优点+鼓励+希望”的基本模式，保护学生的.积极性和自尊心。实践证明，实施小学生素质教育综合评价，促进了应试教育向素质教育的转轨，使每个学生都体验成功的喜悦，促进学生主动全面发展，从而达到全面提高学生的素质。

　　（一）评价内容。包括道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现6个方面的内容。

　　（二）评价依据。评价以《五道沟小学学生综合素质评价表》为依据。

　　（三）评价方法

　　1.学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各维度的要求，确定自评等级。

　　2.学生互评。根据学生在学校的表现，依据综合素质评价各维度的相关要求，学生互相提供相关证据，确定评价等级。

　　3.教师评价由班主任、科任教师组成。在学生自评、互评和家长评价的基础上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录等方法，对学生进行综合评价。

　　对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据应慎重，避免以偏概全。

　　对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则作出评价结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。

　　如对学生最后的评价结果与学生的实际表现明显不符，经班级评价小组审核，可以进行调整。

　　学生综合素质评价要建立记录档案，要如实填写《小学生素质发展评价表》。评价结果报学校评价委员会审核认定。

　　（四）评价次数。小学生综合素质评价分为学期评价、学年评价。

　　（五）评价结果。综合素质评价结果包括等级评价和综合评语两个部分。

　　1.等级评价。等级评价只对学生综合素质的五个维度进行评价，不再对各维度加权出总等级。

　　学期等级。每学期从6个评价维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断对各维度给出一个等级，以A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）呈现。

　　2.综合性评语。对学生的综合素质进行整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能。

　　教师评价小组负责将学生综合素质评价等级和综合评语填入《小学生综合素质发展报告单》。《小学生综合素质发展报告单》由学校统一编制，是证明学生综合素质情况的重要材料。

　　三、组织机构

　　学校成立校学生综合素质评价委员会，由校长、教师和家长代表组成，负责本校的评价工作。各学校评价委员会的组成人员名单要提前向全校公示。其主要职责是：

　　1.落实区级实施方案，制定学校评价的实施细则，明确评价程序；

　　2.认定班级评价小组成员；

　　3.负责对班级评价小组的培训；

　　4.组织并监督评价工作，对评价结果进行确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。

　　班级成立评价小组，具体负责班级的综合素质评价工作。班级评价小组由学校评价委员会提名成立，成员由班主任、科任教师代表组成。评价小组成员不少于2人。小组成员为学生授课时间不能少于1个学期，且对该班学生比较熟悉和了解，有较强的责任心和良好的诚信品质。其主要职责是：

　　1.负责组织实施对所分管班级学生的评价工作及评价结果的合成；

　　2.为学生做出综合评语；

　　3.填写《小学生综合素质发展评价报告单》；

　　4.接受学生和家长的咨询。

　　四、制度建设

　　（一）建立公示制度

　　1、学生综合素质评价的实施意见或实施方案，要通过广泛宣传，努力做到所有家长知晓。

　　2、学校要在广泛征求意见基础上，确定本校综合素质评价实施细则，经学校主管部门批准后，把评价的内容、方法、程序和结果进行公示，并通过家长会、致家长的一封信等形式，向家长做出明确说明，征得家长和社会的理解与支持。

　　3、结果评出后，各维度评价为A级的学生名单要及时在班级公示（公示时间为一周）接受监督；B、C、D等级的学生，由学校评价委员会或班级评价小组及时以通知单其它形式告知学生本人和家长。

　　（二）建立诚信制度

　　1.学校评价委员会要给所有评价委员会组成人员、评价小组组成人员建立诚信记录档案。

　　2.学校要对教师进行诚信教育。要求教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生。

　　3.学校要对学生、家长进行诚信教育。做到客观公正，在自评和家长评价中做到实事求是。家长要协助学校与学生做好评价工作，不为学生提供虚假证明，不影响学校正常的评价工作。

　　4.诚信记录不良的教师不能作为评价小组的成员；经查实，在学生综合素质评价中有弄虚作假、营私舞弊行为的教师，要按照教师管理的有关规定处理。

　　（三）建立举报和申诉制度

　　学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能影响评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存有异议的，自公示之日起一周内，可先向学校评价委员会举报或申诉。学校评价委员会对反映的问题要认真受理，及时解决，有问题的要及时纠正，没有问题的要做好解释工作。

中学教师应聘业务考核细则3

　　一、组织工作

　　1.学术委员会受校长室委托，协助组织和参与对应聘的各科教师进行业务考核工作。

　　2.以学科为单位成立应聘教师的业务考核小组（以下简称考核小组），小组3—5人组成（包括本学科的学术委员、教研组长和有经验的教师），教研组长兼任小组负责人。

　　3.由考核小组安排业务考核的时间，实施本学科的各项业务考核内容。

　　4.学科考核小组将考核结果和建议及时上报给校长室，由校长室决定录用与否。

　　二、业务考核的程序

　　1.考核小组应了解本校所需招聘教师的人数和要求，以及其他有关情况，确定学科的考核人数。

　　2.考核小组查阅应聘教师有关资料，使对应聘教师的基本情况有所了解，并作好业务考核的准备工作。

　　3.考核小组按照本学科的实际情况，安排业务考核的具体日程，并通知应聘教师准时参加，逾时作自动放弃处理。

　　4.考核小组按学科特点和教师的具体情况，采取口试、说课或试讲、笔试、实验技能或技艺展示等，对应聘教师进行全面的业务考核工作。

　　5.学科考核小组对应聘教师的业务水平、教师素质、教学能力、特长和教学潜力等方面进行考核，填写每个应聘教师的业务考核表，作出相应的评价（采用等级制），并由小组讨论排出应聘教师的排名顺序。

　　6.学科考核小组将应聘教师的业务考核结果和建议（附业务考核表）上报给校长室，由校长室综合考虑和最终决定在符合招聘条件的教师中择优录用。

　　三、业务考核的内容

　　（一）语、英、政、史、地等学科：

　　1.说课或试讲：由考核小组指定教学内容（一节或一课），在规定时间内（30分钟）写出教案，进行说课或试讲（15—20分钟），考核教师的基本素质、业务水平、教学能力、教材处理能力等内容。

　　2.口试：由考核小组拟定有关内容，通过问答或提问对答方式，英语学科考核教师的语音、语调和会话能力；语、政、史、地等学科考核教师处理问题过程中的'思维能力、表达能力和应变能力。

　　3.笔试或朗读：政、史、地等学科考核小组拟出略低于高考水平（英语为大学英语四级水平）的试题若干道，考核教师的业务知识水平及史、地的识图、绘图能力；语文可指定朗读一篇古文，考核教师的发音和语文业务知识的水平。

　　4.交流：考核小组对有一定经验的教师，除试讲外，还可通过指定的专题讨论来进行相互交流，了解教师的专业知识和教学水平，及有关特长和教学特色。

　　（二）数、理、化、生、微机等学科：

　　2.笔试：由考核小组拟出略低于高考水平的试题若干道，限时测验，考核教师的审题和解题能力及有关知识水平。

　　3.实验技能：由考核小组指出某个演示实验或仪器、仪表使用方法，考核教师的实验基本技能和仪器、仪表使用的方法；微机则采用上机考核教师的基本操作和编程等有关能力。

　　（三）音、体、美、劳技等学科：

　　2.口试：由考核小组拟出相应内容，了解教师的课外活动的组织能力。

　　3.技艺展示：由教师按照个人特长，进行技艺展示15分钟，以反映教师的专业水平和艺术技能特长。

　　四、考核结论和建议

　　1.学科业务考核小组，对各项考核内容按等级制评定，即优秀、良好、一般、较差四级，然后按各项考核内容的重要性，再综合评定为A、B、C、D四个等第。

　　2.学科业务考核小组按照综合评定等第，再结合教师是否有特长、发展潜力大小提出有关相应建议。

　　“A”：为优秀人才，建议从速录用。

　　“B”：为较好的有特长或潜力的人才，建议尽可能录用。

　　“C”：为表现一般的教师，建议视情况和需要择优录用。

　　“D”：为表现较差的教师，建议不宜录用。

中学教师应聘业务考核细则4

　　一、组织工作

　　1．学术委员会受校长室委托，协助组织和参与对应聘的各科教师进行业务考核工作。

　　2．以学科为单位成立应聘教师的业务考核小组（以下简称考核小组），小组3—5人组成（包括本学科的学术委员、教研组长和有经验的教师），教研组长兼任小组负责人。

　　3．由考核小组安排业务考核的时间，实施本学科的各项业务考核内容。

　　4．学科考核小组将考核结果和建议及时上报给校长室，由校长室决定录用与否。

　　二、业务考核的程序

　　1．考核小组应了解本校所需招聘教师的人数和要求，以及其他有关情况，确定学科的考核人数。

　　2．考核小组查阅应聘教师有关资料，使对应聘教师的基本情况有所了解，并作好业务考核的准备工作。

　　3．考核小组按照本学科的实际情况，安排业务考核的具体日程，并通知应聘教师准时参加，逾时作自动放弃处理。

　　4．考核小组按学科特点和教师的具体情况，采取口试、说课或试讲、笔试、实验技能或技艺展示等，对应聘教师进行全面的业务考核工作。

　　5．学科考核小组对应聘教师的业务水平、教师素质、教学能力、特长和教学潜力等方面进行考核，填写每个应聘教师的业务考核表，作出相应的评价（采用等级制），并由小组讨论排出应聘教师的排名顺序。

　　6．学科考核小组将应聘教师的业务考核结果和建议（附业务考核表）上报给校长室，由校长室综合考虑和最终决定在符合招聘条件的教师中择优录用。

　　三、业务考核的内容

　　（一）语、英、政、史、地等学科：

　　1．说课或试讲：由考核小组指定教学内容（一节或一课），在规定时间内（30分钟）写出教案，进行说课或试讲（15—20分钟），考核教师的基本素质、业务水平、教学能力、教材处理能力等内容。

　　2．口试：由考核小组拟定有关内容，通过问答或提问对答方式，英语学科考核教师的语音、语调和会话能力；语、政、史、地等学科考核教师处理问题过程中的思维能力、表达能力和应变能力。

　　3．笔试或朗读：政、史、地等学科考核小组拟出略低于高考水平（英语为大学英语四级水平）的试题若干道，考核教师的业务知识水平及史、地的`识图、绘图能力；语文可指定朗读一篇古文，考核教师的发音和语文业务知识的水平。

　　4．交流：考核小组对有一定经验的教师，除试讲外，还可通过指定的专题讨论来进行相互交流，了解教师的专业知识和教学水平，及有关特长和教学特色。

　　（二）数、理、化、生、微机等学科：

　　2．笔试：由考核小组拟出略低于高考水平的试题若干道，限时测验，考核教师的审题和解题能力及有关知识水平。

　　3．实验技能：由考核小组指出某个演示实验或仪器、仪表使用方法，考核教师的实验基本技能和仪器、仪表使用的方法；微机则采用上机考核教师的基本操作和编程等有关能力。

　　（三）音、体、美、劳技等学科：

　　2．口试：由考核小组拟出相应内容，了解教师的课外活动的组织能力。

　　3．技艺展示：由教师按照个人特长，进行技艺展示15分钟，以反映教师的专业水平和艺术技能特长。

　　四、考核结论和建议

　　1．学科业务考核小组，对各项考核内容按等级制评定，即优秀、良好、一般、较差四级，然后按各项考核内容的重要性，再综合评定为A、B、C、D四个等第。

　　2．学科业务考核小组按照综合评定等第，再结合教师是否有特长、发展潜力大小提出有关相应建议。

　　“A”：为优秀人才，建议从速录用。

　　“B”：为较好的有特长或潜力的人才，建议尽可能录用。

　　“C”：为表现一般的教师，建议视情况和需要择优录用。

　　“D”：为表现较差的教师，建议不宜录用。

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