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金子第二课时教学设计

时间：2024-11-05 18:40:55 设计我要投稿

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金子第二课时教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的金子第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

金子第二课时教学设计

金子第二课时教学设计1

　　教学分析：

　　彼得、弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。

　　3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。

　　教学重点、难点：通过课文中的重点词句去把握文章内容，并在此基础上学生讨论交流，明白只要通过自己的劳动就能获得财富，这就是“金子”。

　　教学准备：生字卡片课件

　　教学过程：

　　一、整体朗读，感受“金子”

　　1、看到这个“金”字，你能联想到什么？（师板书“金”字）（金子是财富）金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。读课题

　　2、把课文读一读，读准字音，读通句子，看看课文写了什么？

　　3、生自读课文。

　　4、我们一起来看生字和词。

　　出示：扫兴即将谋生唯一蜂拥而至一无所获埋头苦干倾盆大雨（生读词）

　　5、课文说了一件什么事呢？谁能用上面的词语说一说。

　　（本课讲的是彼得弗雷特在淘金无望，准备离去时，彼得和淘金者们蜂拥而至去找金子一无所获。在他即将离开时，下了三天三夜的倾盆大雨，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。）

　　二、精读课文，把握“金子”

　　1、学习第一部分（第1~小节）

　　（1）、当人们听说有人在萨文河畔无意发现了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）（理解：蜂拥而至）他们都带有一个什么样的梦想呢？（希望找到金子）结果呢？（一无所获扫兴离去）

　　（2）满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样？你能读出来吗？

　　（3）彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是（挖到金子），可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2~3小节，用笔划出不同表现的词语。

　　（4）读第二小节。

　　（5）理解埋头苦干，想象，在不同的环境中，他是怎样淘金的？你认为他是（）的人？结果怎样？

　　过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢？快速默读课文4~7小节，思考一下。

　　2、学习第七小节

　　（1）读4~7小节，找出彼得找到金子的段落。

　　（2）听你们读着，让我不禁想到了五年前的彼得，他来到了这片土地淘金，明明没有挖到一点儿金子，一无所获，他的梦想也没有实现；而今，他却说：我是唯一找到真金的人！读到这里你有什么疑问呢？

　　（3）归纳问题：彼得找到的真金到底是什么？他是怎样找到的？（板书：真金？）

　　过渡：真金不是金子，那到底是什么？让我们再一起走进课文，回顾彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗读中，抓住关键字来理解，这样一定会找到答案的。不动笔墨不读书，请同学们再读4~6小节，拿出笔找出你认为彼得之所以能成功的词和句。

　　3、学习第4~6小节

　　学生交流彼得成功的语句，并谈谈自己的感想。

　　（1）生读“一场大雨”段落

　　a、这是一场怎样的雨？（倾盆大雨、三天三夜）

　　b、彼得发现了什么？

　　c、这场大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默读第5小节，用笔划出来。读彼得所悟到的`内容。

　　d、一场雨、一层毛茸茸的小草，很普通的自然现象，却让彼得若有所悟；种花与淘金，而彼得却在瞬间悟出了两者共同的结果——得到财富，实现梦想。而这一切，只有彼得一个人悟到了，这时你觉得这是（爱动脑）的彼得。（、聪明、、聪明、爱动脑、会变通，这其实都是一种智慧。板书：智慧）

　　（2）师：想到美好的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思考，决定靠种花来实现自己的梦想，他后来是怎样做的呢？

　　a、先引导说，后同桌说一说，体会“全部精力”。

　　b、这时你觉得这是（）的彼得，生说。（板书：勤劳）

　　过渡：日复一日，年复一年，彼得卖花得来的财富也越来越多，五年后，他（引读第7小节）

　　4、再次回到第7小节，探寻真金

　　现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。

　　（1）为什么说他是“唯一”找到真金的人？（绝大多数一无所获，也有人找到了金子。但只是极少数的机会主义，面对侥幸，更多的人是扫兴与失望。）

　　（2）“真金”指的是什么？（这里的真金不是真的黄灿灿的金子，而是彼得通过劳动培育出了美丽娇艳的鲜花，这些鲜花又让彼得得到很多的金钱，从而彼得认识到了，只有通过自己的劳动才能得到财富，这才是真正的金子。也可以理解为这“真金”指的是成功的秘诀。彼得找到真金，就是知道了取得成功的方法，那就是勤奋耕耘）

　　（3）、同学们，这真金就是：勤奋、努力、耕耘、坚持……彼得坚信只有辛勤的劳动才会创造美好的生活。所以彼得才会不无骄傲地对人说……（引读）

　　三、总结延伸，挖掘“金子”。

　　1、同学们有许多梦想，如果把这梦想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎样实现梦想，获得真金呢？（课件）我的金子在_____________，我要 _____________ ，就能找到真金。

　　生自由说，师进行鼓励。（恰当地溶入一些名言警句，如：书山有路勤为径；坚持就是胜利；有志者事竟成；一寸光阴一寸金，敢于和时间赛跑的人一定会成功……）

　　2、同学们，这节课我们一起分享了彼得的成功，憧憬了美好的未来，让我们用智慧的头脑，灵巧的双手，去寻找到属于自己的“金子”吧！

　　四、板书设计

　　22、金子

　　听说埋头苦干一无所获（侥幸）

　　彼得 ——————————————————> 金子（梦想）

　　若有所悟全部精力长满鲜花（智慧勤劳）

金子第二课时教学设计2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

　　2、以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

　　3、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。

　　教学准备：

　　小黑板、彩色粉笔、课文插图

　　教学过程：

　　一、直接导入，感知“梦想”

　　1、同学们，上节课我们学习了第22《金子》，这节课我们继续学习《金子》（齐读课题）

　　2、得到金子，拥有财富是淘金者们最大的梦想，课文中谁最终实现了自己的梦想？（彼得、弗雷特）你是从文中的哪儿知道的？请同学们自由读读课文，在课文中找到答案。

　　（1）学生自由读课文。

　　（2）交流：五年以后，彼得终于实课现了他的梦想。（指名读）

　　（3）过渡：那其他人呢？他们实现梦想了吗？（没有）说出你这样想的理由。（指生说）

　　二、品读课文，感悟“梦想”

　　1、学习第一自然段

　　（1）指名读第一自然段。

　　（2）这一段中有个词最能体现萨文河畔的热闹，你知道是哪个词？（蜂拥而至）什么叫“蜂拥而至”？（像蜂群似的拥挤着来到）创设情境，结合表演。从刚才的表演中你感受到了什么？（淘金的人很多，来得很快）

　　（3）谁能读出这种“蜂拥而至”的感觉？（指导朗读）

　　（4）老师从你们的读中感觉到萨文河畔真是热闹极了！这儿为什么会这么热闹呢？（指生说）结果如何？（一无所获，扫兴离去）

　　（5）让我们一起读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这种巨大的心理变化。（齐读）

　　过渡：在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。请同学们自由地认真地读读第二、三自然段，想一想：彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

　　2、学习第二、三自然段

　　（1）学生自由读第二、三自然段。

　　（2）交流：（相同的是都满怀希望，想得到金子；不同的是，彼得更勤劳，更有耐心。）你是从哪里看出来的？（指导把握重点词：不甘心、默默地、埋头苦干、翻遍）

　　（3）他这样做的结果如何呢？（没有发现一丁点儿、失望）

　　（4）师：是啊，事实却敲碎了他的梦想，六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。让我们再来体会一下彼得付出的辛劳和面临的失望。（齐读第二、三自然段）

　　过渡：就这样，彼得的梦想被现实无情地敲碎了。如果彼得就此离去，那么他的命运就会和今天截然不同；如果彼得就此离去，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，让我们用心地读读第四——七自然段，看看接下去又发生了什么事？

　　3、学习第四——七自然段

　　（1）学生自由读第四——七自然段。

　　（2）问：彼得最后有没有实现他的梦想？（实现了）你是从文中的哪儿知道的？（第七自然段，指名读）他是如何实现自己的梦想的？请同学们再读读课文的第4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得成功的原因的词和句。

　　预设：

　　a、体会“发现”

　　三天三夜的倾盆大雨之后，彼得走出了小木屋，他发现了什么？（不一样了）怎么不一样了？（学生回答，教师出示：坑坑洼洼的的地方已被大水冲刷凭证，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。）谁能够读出这生机勃勃的景象？（指名读）

　　b、“悟”中见智

　　看到这绿茸茸的、生机勃勃的小草，彼得若有所悟，他悟到了什么？（指名说）你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……）从哪里看出来？请同学们默读第五自然段，体会体会。

　　这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”呀！让我们一起来读读彼得“悟”到的内容。（齐读第五自然段）

　　c、理解“全部”精力

　　事实和彼得的想法一样吗？（指名读第六自然段）听了他的朗读，你的头脑中好像出现了什么画面？（指名说）读了课文，看了课文中的插图，你能用一些词来形容一下这些花儿吗？（五颜六色、五彩缤纷……）

　　这些美丽的花儿都是彼得用自己“全部”精力付诸行动换来的。请大家读读课文的第六自然段，观察文中的插图，完成老师的填空。

　　小黑板出示填空：

　　彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗。有时天降大雨，花苗被淋得倒在地上，彼得（）；有时骄阳似火,花苗的叶子都被晒焉了，彼得（）；娇嫩的花苗上长虫子了，彼得（）；一场雨后，田里的杂草和花苗抢营养了，彼得（）。不管是（），还是（），他都认真照顾花苗。在他的精心照顾下，（）。

　　（小组合作，交流，选择最佳答案相机填写在小黑板上，让学生齐读。）

　　过渡：为了培育花苗，彼得付出了这么多的汗水，能实现他的梦想吗？（能！）（连续采访几个同学）对呀，彼得就是这样用全部精力来培育花卉的。我们再来感受一下彼得培育花苗的艰辛的过程。（齐读第四——六自然段）。

　　从彼得的经历中，你明白了什么？你觉得彼得是个怎样的人？（勤劳的人、聪明的人）说得真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断地阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。

　　（3）揭示“真金”

　　大声读第七自然段。问：彼得实现了梦想后，说了什么？他说话时是怎样的'心情？（很自豪、很骄傲）你从哪里看出来的？（不无骄傲）谁能够骄傲地把彼得的话读一读？指读、齐读。

　　彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人。（板书：真金）现在你明白，彼得所说的真金是什么了吗？（指生说）

　　预设：

　　（勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考……）

　　看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，听着他自豪的话语，从他茯得成功的经历中，我们可以这样说：

　　教师板书

　　要想_____________________，只有__________________________。

　　4、从彼得成功的经历中，老师老师也深受启发，现在有几句话想和大家分享，小黑板出示：

　　勤劳可以致富，汗水能换真金。

　　智慧＋勤劳＝真金。

　　劳动创造一切。

　　三、总结课文，拓展“梦想”

　　1、同学们，彼得用勤劳和智慧实现了自己的梦想。你们的梦想是什么？学习了这篇课文后，你们打算怎样实现自己的梦想？（指生说）

　　2、课后，老师建议大家读一读《杨利伟的航天梦》这本书。

　　板书设计：

　　金子

　　勤劳、智慧

　　真金

　　教材分析：

　　《金子》是苏教版小学语文教材上册中的一篇课文，课文内容简明，情节曲折，却蕴含的道理深刻，告诉我们要想获得财富或成功就必须善于思考、必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。这是一篇人文性较强的，培养学生理解、感悟、想像及朗读训练的好材料。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出:“阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”遵循这一要求,结合教材的特点和学生的实际,本课设计从多方面、多角度激发学生的学习兴趣,以“读”为突破口,让学生读出自己的理解,读出自己的体验,注重提升朗读、感悟的层次，多元化地感悟文章所表达的深刻内涵。教学时,抓住重点词、句,品味语言描写的特色,通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展,培养学生自主学习的意识和习惯,同时激发学生的探究意识。通过多种形式的朗读训练以及创设情境展开想像等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和想像能力。

金子第二课时教学设计3

　　一、故事导入：

　　师讲述：点石成金的故事

　　生交流

　　T：是啊！彼特和其他淘金者一样也有自己的梦想，可其他淘金者没有实现梦想，而彼特又为什么能实现了？今天这节课我们继续学习《金子》齐读。齐读课题

　　二、研读“全部精力”

　　T：很多人都想拥有金子，峰拥而至，可是绝大多数的人都是一无所获，扫兴离去，只有他，彼得找到了金子：齐读。

　　1、出示最后一句话：“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

　　T：彼特说自己是唯一找到真金的人，那么他是如何找到真金的，默默地读读课文，想想能从哪句话中找到答案。

　　2、生默读课文，师巡视观察

　　3、用读书中的句子来解决这个问题。

　　（生汇报，也许开始不能找到关键的，那么我就相机引导，评述，再让学生继续汇报）

　　师：这里有一个词很重要，“自己的全部精力”，把这个词画下来，学语文就要把文中一些重要的词画下来。

　　A指名读含有这个词的一句话。

　　B你是如何理解这句话的？点出“全部精力”

　　C想一想：彼得怎样做才能说是用上全部精力了？

　　D师叙述：（用课件逐步出示）填空：当一些人继续去挖金子时，他；当人们在旁边说说笑笑时，他；当下雨时人们都纷纷避雨时，他；当，他；

　　师：对！这就是他用上了自己的全部精力！他就这样勤劳地培育地花苗。还有一个地方也能说明他用上了全部精力？到后面找找看。

　　生汇报：五年

　　师：是啊！五年里，他就这样培育花苗，五年如一日，用自己的全部精力培育花苗。这就是他的执著。（板书）

　　引读：他用上自己的全部精力，依靠勤劳和执著终于实现的自己的`梦想，所以他不无骄傲地对人说：“——————（齐读）

　　三、设疑过渡。

　　师：我们知道了彼得能实现了自己的梦想，靠的是勤劳执著。有没有不同意见？

　　1、自读第二小节，看看有没有什么问题？

　　2、讲述自己的理解，让学生有种新奇感。

　　师：看来，仅有勤劳执著还不一定就能取得成功，那么他实现梦想的关键究竟是什么呢？还请大家通过读来来告诉我。这一次，你们可以静下心来慢慢地读4、5两小节，好好地品，找出你认为他实现梦想的关键词。

　　四、研读“若有所悟”

　　1、这个“悟”是什么意思呢？我查了词典，知道了这个词的意思是“好像有所思考的意思”

　　2、他思考了什么？谁能用你的读来告诉我。

　　3、一开始他为什么没有思考？是什么让他有所思考？再用你的读来告诉我。

　　小结：原来他是看到了一层绿茸茸的小草，在小草的启发上有所思考，才想起在这个地方培育花苗。这就是思考的力量！这就是思考之后所享受到的智慧的力量！是智慧使彼特找到了一条适合自己的路，然后再加上勤劳执著，实现了自己的梦想。所以他不无骄傲地说————。

　　五、拓展

　　1、再看看课题，这个金子是指什么？

　　2、对于你来说，通过这一节课，有没有找到什么金子？如果你想实现你的梦想，有没有找到那个点石成金的手指头？

　　（金子————善于思考、勤劳执著）

　　3、出示：犹太人说：“会思考是最可靠的财富，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。”

　　理解这句话吗？能不能用彼特的故事讲讲这句话的含义。

　　师：记住（师述犹太人的这句话），希望将来有一天，老师能听到你们这样不无骄傲地说————————；希望你们能找到真正的————。

金子第二课时教学设计4

　　教学目标：

　　1、阅读理解课文，领悟课文内涵。

　　2、学习边读书边作批注的读书方法，养成“不动笔墨不读书的习惯”。

　　重、难点：

　　破译彼得成功的密码。

　　课前准备：

　　投影仪、磁性贴、白纸条、粗勾线笔

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、上节课我们学习了《金子》一文，理清了课文的结构，出示：

　　埋头苦干——彻底失望

　　即将离去——若有所悟

　　全力培育——收获成功

　　2、这些词语，说说课文的主要内容：彼得和其他淘金者一样去萨文河畔淘金，他埋头苦干了几个月，一无所获而彻底失望了，在他即将离开的前一个晚上，下了一场雨，面对新长出的小草，彼得若有所悟，他留了下来，全力培育花草，五年后，他收获了成功，找到了属于他的真金。

　　（设计思考：练说课文的主要内容，为写读后感的第一部分作好准备）

　　二、品读感悟，揭示道理。

　　1、明确学习目标，出示阅读主线：

　　淘金者绝大多数一无所获扫兴离去，彼得为什么能获得成功？今天就让我们一起来破解彼得成功的密码。

　　2、逐层学习，读中感悟彼得获得成功所具备的品质。

　　第一部分：

　　出示“彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。”

　　自读：从这段文字中你感受到彼得做事有什么样的态度什么样的品质？从哪里看出来？学做批注（勤劳肯干、全力以赴等）。品读“默默、埋头苦干（什么意思？用文中句子解释）、几乎翻遍“等词。

　　但这片土地并没有对他的劳动给予回报，全力以赴地掘金，却让满心希望变成了彻底失望，引读——“面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。”

　　齐读这一节，体会从希望到失望的强烈心理反差。

　　师述（范读）：“六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿到别处去谋生。”

　　第二部分：

　　过渡：在他将要离开的时候，一场雨改变了他的想法。

　　出示“就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨终于停了。彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的.地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

　　“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”

　　指名读这个部分，第二天雨后的情景让彼得悟到了什么？你知道彼得自身还具备什么样的品质呢？自读作批注（善于观察、善于思考、抓住机会、把握商机等）交流批注。

　　小结：真是有心栽花花不发，无心插柳柳成行啊，金子没淘到，靠种花致富又有何不可呢？机会就在眼前，就看你能不能抓住了。

　　第三部分：

　　出示“彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

　　五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

　　彼得留下来种花了，并投入了自己的全部精力，谁来设想一下，他是怎么样投入全部精力种花的？（预设：烈日当空时；大雨将至时；）你觉得彼得身上具有什么样的品质？作批注并交流（全力以赴、勤勤恳恳等）

　　引读：“五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”这土地不是没有金子吗，为什么又说在这块土地里呢？（种下了汗水，收获了鲜花，是土地让他获得了成功，实现了梦想。）辛勤劳动换来鲜花满园，所以他不无骄傲的说——引读“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

　　3破译密码：

　　彼得成功了，获得了自己的真金，回到我们的问题，他获得成功的密码是什么？你知道了吗？同桌讨论并写在纸上。

　　交流意见，把各组破译的密码贴到黑板上来。

　　师总结：今天，我们一起边读书边作批注，把读时的想法及时写了下来，这是一种读书的好习惯，在读书过程中破译了彼得成功的密码，老师总结了一下，那就是：勤劳肯干、善于观察、善于思考、抓紧机会。（出示这些词，背景是大束鲜花。）希望同学们在今后的人生道路上也能提醒自己做到这些，成为一个成功者，找到属于你自己的金子。

　　4齐读全文，再次体会彼得成功的密诀。

　　(设计思考：边读边想边作批注的学习方法，帮助学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，读完课文，对文章的感受也由不明确到十分清晰，为写读后感的感想部分作好准备。)

　　三、布置作业

　　完成读后感。

　　四、板书设计：

　　22金子

　　成功的密码：勤劳肯干、善于观察、善于思考、抓紧机会

　　（学生自贴自悟的成功密码）

　　（设计思考：师生的共同完成这一板书，既是课文精华的再现和提炼，又体现了教师、学生、文本的三位对话，让学生的读书成果通过板书的形式呈现和交流。）

金子第二课时教学设计5

　　教学内容：小学语文第五册22金子

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字和新词。

　　3、凭借语言文字，理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

　　重难点：

　　揭示文章主题，理解课题“金子”的含义。

　　课时划分：2课时

　　教学设计

　　第一课时

　　（略）

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，悟出课题“金子”的含义。

　　课前准备：收集劳动致富的资料。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、听写词语。

　　2、回忆段落划分，并说说大意。

　　教师相机用小标题的形式板书：淘金无获；培养鲜花；实现梦想。

　　二、精读感悟，领会题目的含义

　　1、指读第一段，彼得去挖金子时他的'心情怎样？后来心情怎样？

　　（彼得跟随淘金者一起去淘金，满怀希望，一心想发财，结果“一无所获”，由“高兴到扫兴”。但彼得不甘心，买地淘金，依然一无所获，满心的希望化成深深的失望。）

　　2、自读第二段，彼得本要离开，是什么使他留了下来？为什么？

　　（1）、一场大雪使彼得留了下来。

　　（2）理解彼得所看到的情景。

　　（3）抓住“若有所悟”理解彼得的一番心理活动。

　　（彼得本来上想通过淘金来致富的，可这里没有金子，但肥沃的土地也是一种财富，在上面种了花，不怕吃苦，同样可以致富。正是这样的美好的前景，使彼得看到了希望，而留了下来。）

　　（4）从“全部精力”和插图中彼得挥洒的汗水，可以看到彼得会成功的。

　　3、齐读第三段，体会彼得的话。

　　（1）“不无骄傲”就是很骄傲，很自豪。“不无”起强调作用。

　　（2）“真金”并不是真的金子，而是“财富”或是发财致富的方法。

　　（3）“唯一”：只有一个，指这是最好的办法，别无他法。也是彼得是众多淘金者中唯一留下的，唯一致富的人。

　　（4）彼得付出辛勤劳动后种出来的鲜花使他实现了致富的梦想。可见，只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。

　　三、小结板书，总结全文

　　1、可让学生结合板书复述课文。

　　2、着重理解“真金”的含义。

　　3、只要勤奋耕耘，任何土地都会奉献给你所渴望的“财富”。

　　板书设计

　　22金子

　　淘金无获、培育鲜花、实现梦想

　　金子就在地里

　　辛勤劳动

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