科学试卷分析

科学试卷分析精华[12篇]

　　在平平淡淡的日常中，许多人都需要跟试卷打交道，成绩的提高，最关键的是什么的呢，重要的是多做题目，多写试卷，总结知识点，一份好的试卷都具备什么特点呢？下面是小编精心整理的科学试卷分析，欢迎大家分享。

　　科学试卷分析 篇1

　　一、试题情况分析

　　本次考试的试题主要有以下题型：填空、判断、选择、思考和实验题。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

　　本套试题考试，共分为五大题。第一题填空学生做得较好，对说学过的知识掌握的较牢固，失分的较少。第二题判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题3分，共27分；第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题3分，共27分；第四题，思考题，要求学生写出运动参与的名称和消化器官的名称，重点考察学生识别能力，每小题5分,共10分；第五题，实践探究题，考察学生的实验操作能力和设计实验的能力。分值为7分。

　　二、基本情况

　　本年级有16人参加考试，合格率达100%，优秀率92。8%，最高分,99分，最低分70。

　　三、具体情况分析：

　　（1）第一题填空学生做得较好，对说学过的知识掌握的较牢固，失分的较少。

　　（2）判断题

　　本题学生得分率也较高，失分较多的是第4、小题，说明学生对相

　　关知识的掌握不牢固，似是而非，不能用学过的知识解释生活中的现象。

　　（3）选择题

　　本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，问题大多数出现在第6小题，原因可能出在掌握的知识不牢固，不能够清楚的分辨说法的正确与否。

　　（4）思考题

　　试卷上出现的一些仪器学生基本上都见过，除了显微镜学校没有，学生没有见过实物，其它的实验器材学生都用过。因此学生掌握的还是不错的。基本上学生都能够识别给出的实验器材的名称。我想这和平时的学习过程中，积极的组织学生进行实验操作有一定的关系。

　　（5）实践探究题学生能根据所学的知识灵活发挥，能正确的写出实验的现象和实验的结论。

　　四、对今后教学的反思和建议：

　　1继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的'兴趣，并且能够积极的进行探究。

　　2联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。

　　3重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。

　　4从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。

　　科学试卷分析 篇2

　　一、总体情况：

　　学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。

　　二、对试题的认识：

　　本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，内容涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。

　　三、错题分析

　　学生答题的总体情况：

　　部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的'科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下：

　　1、填空题：完成质量不够理想。全部答对的学生不多，不少学生3题与6题出错。

　　2、选择题：完成质量不太理想。

　　3、判断题：完成质量比较理想。

　　4、实践能力题：

　　要求举例并说出是什么能量。不少学生只写能量而没有举例。

　　四、思考与建议

　　通过上面的分析，反映出在科学课教学中还存在一定的问题。在以后的科学教学上，要注意以下几点：

　　1、搞好常规课教学，把实验课落实到位。学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。

　　2、提高平时的课堂效率。避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。

　　3、注重理论和实践有机结合。实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。

　　4、教师应重视课堂知识的拓展训练，对学生的“小科学家记录本”的要求要到位，指导要加强。

　　5、作为科学教师要不断学习，随时给自己的大脑充电，不断地提高自己的科学素养。

　　科学试卷分析 篇3

　　一、试卷状况分析

　　本次考试的试题主要有以下题型：填空、决定、选取、连线、实验、简答题。所出题型涵盖了本学期所学资料，试题结构合理、题型全面、资料涵盖范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。总体上来说，本试题对于考核学生一学期所学知识的掌握状况还是比较科学、合理、全面的。但唯一感觉不足的是，题量有些偏大，对于四年级学生而言，四十分钟完成这一试卷，并进行检查，还是有一些难度的。

　　本套试题考试，共分为六大题。第一题填空题，目的在于考察学生对知识点的掌握程度;每一小题1分，共30分;第二题决定题，考察学生对所学知识概念是否清晰，决定潜力如何。每小题1分，共14分;第三题为选取题，要求学生准确把握所学资料，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选取，每小题1分，共14分;第四题连线题，重点考察学生对于消化器官各功能的认识，每小题2分，共10分;第五题，实验题，考察学生的实验操作潜力和设计实验的潜力。分值为12分;第六题为问答题，考察学生对于一些科学知识的了解及掌握程度，共四小题，总分值为20分。

　　二、学生考试状况分析

　　我所带的是本年级的(4)、(5)、(6)3个班，考试人数分别为68人、67人、67人，(4)班合格率达91%，优秀率41.18%，均分为79.53分，最高分99分。(5)班及格率是76%，优秀率是31.34%，均分为71.94分，最高分是100分。(6)班及格率是79%，优秀率是47.76%，均分为76.63分，最高分是99分。

　　三、存在问题分析：

　　1.填空题

　　本题学生得分率居中，答题状况不是很好，说明知识点掌握状况不太好。失分较多的是2、4、6、10小题。

　　2.决定题

　　本题学生得分状况与第1小题基本相同，得分率一般，失分较多的是第2、9、11、13小题，说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非，不能把学过的知识灵活运用。

　　3.选取题

　　本题学生答题状况较差，该题出现错误较多，问题大多数出此刻第1、5、6、9、11、14小题。第1、9小题错在对溶解的概念理解模糊，溶解强调不能用过滤的方法分离溶解在水中的物质，1小题中说道分离食盐与水的方法，正确答案就应是“蒸发”，答题错误的.学生则选取的是“过滤”;9题用过滤的方法能够分离的是面粉和水而不是食盐与水;看来，对于溶解这一单元学生学得不是很好;11、14题是考察学生实验潜力，由答题可见，学生在试验中可能只注重了操作，而忽视了记录。

　　4.连线题

　　本题的答题状况不尽如人意，这一题的错误较多，问题主要在于学生对消化器官的功能一知识学习得不牢固。其实综合来看，第四单元的学习整体上而言，学生学习效果都不是很好，这可能与本单元的知识学习起来比较抽象，不宜掌握。

　　5.实验题

　　这一题学生的答题状况较好。因为这个实验在课堂中学生亲自动手操作过，而且对于实验的设计这样方面我在课堂中也比较注重，因此学生掌握的还是不错的。基本上学生都能够按照要求完成，我想这和平时的学习过程中，用心的组织学生进行实验操作有必须的关系。

　　6.问答题

　　这一题的答题状况最好。学生对于科学概念方面的知识掌握得还比较牢固。从本题能够看出，学生的理解潜力以及活学活用的潜力还需加强训练。

　　四、对今后教学的反思和推荐：

　　1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中用心的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够用心的进行探究。

　　2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的潜力。在教学中，教师用心的调动学生用心地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。

　　3.重视知识的获取过程。组织和引导学生用心的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究潜力。

　　4.从学生答题中出现的有些错误，能够窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达潜力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。

　　科学试卷分析 篇4

　　考试是教学过程中不可缺少的组成部分，是对教与学的质量的检验。通过考试可以检测出教师在教学过程中取得的成绩，也可以检测出教师在教学过程中的空白之处。五年级科学上册期中考试已经结束，现将试卷分析如下：

　　一、总体情况：

　　本次试题主要有以下类型的题目：填空、选择、答题。所出题型涵盖了本学期所学内容，范围广泛，无偏题怪题。

　　二、具体情况分析：

　　1、填空题：

　　全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生均能够准确填写，个别小题有失分现象，原因是基础不好的学生对知识掌握模糊，记忆方法有误，有的同学因为上课不认真听讲，复习的时候也不认真，对一些常识性的题没有印象，导致失分。

　　2、选择题：

　　该题出现错误较少，出现错误的也是那些平时不认真的学生，他们对学过的知识无法牢记，以至于出现“乱蒙”的现象。

　　4、简答题：

　　该题出现错误较少，出现错误的也是那些平时不认真的学生。

　　三、对今后教学的反思和建议：

　　1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视基本概念。

　　在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。

　　2、联系学生生活实际，提供学习资源。

　　在教学中，创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的`教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

　　3、重视知识的获取过程。

　　让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

　　4、继续推行高效课堂的授课方式，通过自对和组学、评价机制的日益完善，达到提高教学质量的效果。

　　科学试卷分析 篇5

　　优点：

　　1、试题灵活，绝大部分题目贴近学生生活实际，贴合新课标提出的用科学知识解决生活问题的理念，同时为师生应对测试指明了方向，科学知识的理解不能靠机械的记忆，而应当在探究中自主获取，在体验中逐渐内化，在生活实践中得以升华；科学探究本事的提高也不能单凭说教，而应当尽可能的创设探究的氛围，给学生供给动手、动脑的机会。

　　2、试题较好的体现了三维目标。

　　3、试验题贴合学生的实际水平，到达了检测的目的。

　　缺点：

　　1、选择试题资料太多。

　　2、题型类型过于单一。

　　3、实验题形式太简单，形式不够灵活。考察的形式太呆板。

　　二、存在的问题：

　　1、学生方面：①学生主动探究本事较弱。②学生缺乏认真、细致的考试态度，粗心的现象严重。③学生审题本事不强。④学生的.思维习惯、思维本事不强。⑤学生对基础知识掌握不够牢固，认识较模糊。⑥学生的课外知识面较窄。

　　2、教师方面：①部分教师仍然没有走出应试教育的牢笼，简单教知识，忽视学生本事的培养与活动的体验。②受期末复习试卷的导向太深，复习不够全面，知识拓展不够，与生活实际脱钩。③实验教学开展不到位，学生相关的动手操作既能欠缺。④思维训练薄弱，致使部分学生缺乏科学的思维方法与习惯。

　　科学试卷分析 篇6

　　一、试题分析

　　试题质量分析：

　　1、题型比例分析：

　　2、试题难易程度分析:

　　本次检测试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于应对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。是一份比较合理的试卷。满分100分。

　　试题资料好，整份试卷分为填空、确定、选择、问答、实验、综合，既考查学生对基础知识的掌握情景，又考查学生灵活运用本事；综合题是考察学生的研究计划设计本事，所以这份试卷基础中包含灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。

　　从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，趣味。选择题，占得分数较多，可是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。可是，其中的题也不白给，它充分考查了学生的认真性，仅有认真分析才能做对。探究题考察了学生综合运用知识的本事，生活性很强。还有填空也是这样，十分灵活轻巧。简答题，选用生活中的常见用电问题进行考察，使学生有充分的实践经验，这道题既简单又有知识含量。

　　从总体情景看，学生对本学期知识掌握的较好，本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的资料，尽量用多种形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。面分为三大部分，各部分的设计理念是：第一部分学科学，我用心。有填空题、确定题、选择题;第二部分是用科学，我最棒。有方案设计、知识运用的实验题。第三部分运用知识，解决问题。是生活实践题。本次考试题型丰富，便于学生解答，贴合六年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的资料比较全面，到位。

　　今后命题提议

　　可加大开放性资料的检测量，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。

　　注重对学生科学实践本事和认知本事的考查与培养，可加大实验探究资料考查的。

　　可增加考查学生对具体生活事例的理解与感悟的试题，如制作、设计的过程简述等，使试题开放性更强。

　　命题范围能够适当扩展，题量能够适当增加，尽量减少每小题分值，并注重研究地区差异，提高偏远地区师生的学习兴趣。

　　二、试卷分析

　　成绩分析

　　全乡六年级共有学生538人，参加测试人数534人，总分41577分，平均77.86分，及格人数482人，及格率为90.26%，优秀人数398人，优秀率为74.537%，最高分为98分，最低分为8分。

　　经过本次检测学生的总体发挥较好，能够将本学期的知识点掌握，综合运用本事较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学本事方面都有长足的提高，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是本事的提高，都是可喜的。从卷面的得分情景来看，总体成绩不错，答卷具体情景如下：

　　基础知识扎实，构成了必须的基本技能。

　　考查资料广泛，培养了学生多种本事。

　　学生答卷中的问题分析

　　1、学生严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，比如：生活探索考查学生日常节电知识，但仍然有较多学生不会写，不会表述，失分较多。

　　2、生活是学生学习的源泉和基石，可是学生对生活的关注太少，他们的学习就有必须的压力。他们没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，对知识的理解仅仅是教师的讲解。如，第三题确定题，由于一部分学生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丢份现象。

　　3、教师教学中对知识的延伸和拓展不够好，对科学现象的分析不到位，使学生出现知识盲点，如第二题7小题煤的构成主要是植物、第三题5小题新能源的类型，大部分学生模凌两可而失分。

　　4、对生活实际现象问题解决的少，导致综合运用题失分。

　　对试卷的具体分析

　　1.确定、选择、失分较少。学生平时掌握的较好，基础知识较扎实。

　　2.填空、实验、综合题失分较多。

　　探究题，学生对于实验操作比较熟悉。本次检测的实验，在教材中有，教师演示过，学生也操作过。大部分学生印象比较深，可是还是有部分学生审题不清。可是由于描述不清，造成失分。

　　选择题、确定题：分值较高，考查的是学生对知识的综合掌握，绝大部分学生掌握得较好，这部分满分率较高。但仍有部分学生因马虎而失分。

　　三、今后的教学提议

　　1、教师在教学过程中要注重知识和技能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的`各种本事。

　　2、注重每位学生的发展与提高，注重后进生的转化。

　　3、在教学中，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，加强课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

　　4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高学生对科学概念的理解本事。

　　5、优化教材，变教教材为用教材教，加强方法指导。教师要加强科学与生活联系指导，给学生供给运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

　　6、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

　　7、在课堂上，教师尽量为学生供给丰富的观看和试验材料，指引学生进行探究性学习，让学生体验探究的欢乐；

　　8、教学中要进一步贯彻新课改理念，加强自主、合作、探究式学习的科学教学方法，让学生真正成为学习的主人，学会学习；

　　9、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及感情、态度和价值观，促进学生的全面发展。

　　科学试卷分析 篇7

　　一、试题情景与分析

　　试卷满分是50分，分为五种题型：填空题（每空1分，共16分）确定题（每题1分，共8分）选择题（每题1分，共7分）连线题（月相，每个1分，共5分）实践应用（第1题10分，第2题4分，共14分）。试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中。本册教材共四个单元，第一单元“微小世界”所占分值为8分，第二单元“物质的变化”所占分值为14分，第三单元“宇宙”所占分值为14分，第四单元“环境和我们”所占分值为14分。

　　纵观这份试题，题量适宜，难易适中。能够看出，试卷虽然对学生的生活实践知识和动手实践操作本事进行了考察，但更注重考察学生的理论联系实践本事的应用。从答题情景能够看出学生对于知识的理解应用较差，也能够看出教师在这方面训练较少。在以后的教学中，应多重视对学生知识的积累与应用。

　　二、学生答卷总体情景

　　（略）

　　本次考试六（4）班及格率99%，优秀率79.10%，均分44.149；六（5）班及格率100%，优秀率84.13%，均分44.492；六（6）班及格率97%，优秀率87.3%，均分44.825。现将试卷情景分析如下：

　　第一题，填空题，共8个小题，主要考察学生的知识积累和应用。错误基本集中在第4小题的第一个空：太阳系中的恒星是（）。学生明白太阳是恒星，但太阳系中的恒星是()就不明白了，答案可谓五花八门。

　　第二题，确定题，共8个小题。主要考察学生的基本知识点和理解应用。出错的原因是学生对这些资料比较模糊。比如第1题：生物的细胞都比较小，只能用显微镜才能够观察到。第4题：把铁钉浸入硫酸铜溶液中，铁钉表面会变红色。

　　第三题，选择题，共7个小题。出错较多的是第3题和第4题，第3题：用显微镜观察玻片标本时，玻片移动的方向和从目镜里看到的方向（）。

　　A相同B相反C无关

　　主要考察学生的实验操作情景。由于条件有限，不能开展小组实验，而是做了一个演示实验，学生没有实际操作过，虽然事后把一台显微镜给学生留下，让学生观察，但有的学生并没有真正使用过。

　　第4题：下列不属于晶体的是（）。

　　A食盐B玻璃C碱面

　　正确答案是玻璃，大多学生选的是碱面，估计学生是没有仔细审题而出错。

　　第四题，欢乐联系，（把月相和相应的时间连线），注重培养学生的平时观察记录本事，并且构成较稳固的认识。可是有些学生靠死记硬背记了几个，没想到并没有观察，于是记反了。

　　第五题，实践应用，共2个小题。主要考察学生的'生活实践本事。第1题把生活垃圾进行分类，大多数学生把玻璃和废钢铁归到了其他垃圾中，可能学生在生活中不善于积累而导致失分。

　　三、今后教学工作的思考

　　经过以上试卷分析，我认为，在今后的教学中应从以下几方面努力:

　　1．培养学生自主学习的好习惯，端正学生的学习态度，抓好学困生工作，使学生能够掌握正确的学习方法。

　　2．加强学生实践本事的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学习探究过程，今后尽量创造条件让学生亲自操作实验。

　　3．加强教学与生活的联系，争取做到用课内知识来解决生活问题，以生活问题来促进课内学习。

　　针对本次答题情景，不难发现，教师在平常的教学过程中对知识的挖掘深度还不是很足，对学生的指导也不是很到位。在今后的教学中，要准确把握教材意图，提高课堂效率；同时引领学生经过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正把知识学活、学透。

　　科学试卷分析 篇8

　　经过五、六年级科学教师阅看试题，并对照《市小学科学综合学力测试说明》及《小学科学课程课标》，结合湘版科学教材，对试题进行了认真的研读，认为本次科学试题有以下特点:

　　优点:

　　1、试题灵活，绝大部分题目贴近学生生活实际，贴合新课标提出的用科学知识解决生活问题的理念，同时为师生应对测试指明了方向，科学知识的理解不能靠机械的记忆，而应当在探究中自主获取，在体验中逐渐内化，在生活实践中得以升华；；科学探究本事的提高也不能单凭说教，而应当尽可能的创设探究的氛围，给学生供给动手、动脑的机会。如六年级考查的能量转化部分，既考查了科学基础知识，又考查学生解决生活问题的本事；又如五年级的二大题中的小题，出题十分巧妙，既贴近生活，又能真实的反映科学教学中的实验开展状况，在必须程度上凸显教师的教与学的情景。

　　2、试题较好的体现了三维目标，五、六年级都保证了必须的基础知识，如六年级一大题中的填空与选择，3个小空分值为12分，学生绝大部分都掌握了该知识点，得分高；

　　又如五年级二大题的1题他们表示什么，分值12分，学生对标志牌、电路元件符号掌握也较好，得分高，这样为大部分学生供给了容易得分的机会，突出了知识基础。试题在保证基础的同时，又保证了本事的考查，较好的体现了本册教材的本事训练重点。如六年级本册的训练的重点是确定与推理，在试题中本部分占的分值相当大，一大题的2小题调查分析、3小题实验操作、二大题中的2小题填空与连线、三大题中的3小题推测，都是意在考查学生的确定、推理本事，了解学生的思维状况与水平；

　　五年级本册的本事训练重点是猜想与假设，在试题中也又较好的体现。如一大题认识我们中的填空第小题分析心跳加快的可能原因，4题操作中的预测与实验结果、发现，能突出教师训练学生的思维习惯及思维水平，确定是否具有科学预测、细心实验的科学素养。试题还体现了情感态度与价值观目标的考查，如六年级森林被毁的后果，五年级提醒司机、保护我们的家园等题，紧扣生活、社会现实，有很强的科学现实价值。

　　缺点:

　　1、试题资料太多。6个版面70分钟完成考查资料有难度，尤其是针对中、下头学生难度更大，从考试情景来看，绝大部分学生勉强能做完答题，但没有时间检查答题情景。

　　2、试题文字较深奥，题目要求不够简单、明了。6个版面试题几乎无空隙，首先在视觉上给学生造成难度压力，文字的理解占去考试的相当一部分时间，对于学困生更难，有许多题意难以理解，无从答题，提议题目要求尽量贴合小学生的认知水平。

　　3、部分试题值得商榷。

　　①六年级实验操作与教材资料毫不相关，虽难度适中，对思维较清晰、平时培养好的学生不太难，但对学得呆板的学生有相当大的困难，学生的答案五花八门，因为他们缺乏已有知识基础和生活经验，致使无法正确猜想出科学的理由，我认为这样的考查毫无意义；

　　②选择题中多选题的设置未标明，学生在以往的'所有考试中，已习惯了单选题，构成了思维定势，所以这次试卷中的多选题让学生无所适从，提议应在题目要求中标明有多选。

　　③试题部分分值的设置不合理。如五年级认识我们单元占了40分，虽然本单元是本册教材的重点单元，但对于有五个单元的教材来说，分值太重，机械、电单元都是难点单元，并且与生活息息相关，考查的资料太少，这样的试题分配会在必须程度上让科学教师对教材资料产生错误的理解，同时也没有实现《课标》中提出的对电、机械的目标要求。

　　④六年级一大题中的调查分析题设计不够科学、严密。首先单位要统一，因为不是数学测试，没必要让学生在化单位中耽误时间；学生可能无法填出自我准确的身高、体重信息，也没有确定的标准，无意义。提议供给一份完整的身高、体重数据和一份食谱信息，让学生结合食物营养的相关知识科学分析原因，这样既能考查学生的基础知识掌握情景，又能突出学生的综合分析本事及解决生活问题的本事，使考查更具实效性。⑤试题整体难度较大。由教材拓展、延伸到生活的方向很好，但应当有一个循序渐进的过程，跨度太大，让相当一部分学生难以适应。如六年级三大题中的推测小题，学生根本没有鸽子靠地磁导航的知识基础，无法做出科学、合理的推测。这个知识对大多数科学教师都有难度，要求六年级学生具备相关的课外积累实属勉强。

　　二、存在的问题:

　　2、教师方面:①部分教师仍然没有走出应试教育的牢笼，简单教知识，忽视学生本事的培养与活动的体验。②受期末复习试卷的导向太深，复习不够全面，知识拓展不够，与生活实际脱钩。③实验教学开展不到位，学生相关的动手操作既能欠缺。④思维训练薄弱，致使部分学生缺乏科学的思维方法与习惯。

　　三、提议:

　　1、认真研读新课标理念，努力钻研教材，将课程目标有机的落实在每一节科学课。

　　2、精心设计课堂教学，让科学课堂开放、趣味、灵活、充实，力求每一节课都高效。

　　3、打破传统的教学观、教材观，用教材教，力图突出学生的主体地位，引领学生做中学，在体验中获取知识，发展本事、培养情感。

　　4、加强实验教学，提高综合实践本事，激发创新意识与本事，让学生学以致用，发展解决生活问题的本事。

　　5、培养课外阅读科普读物的兴趣，提高搜集、整理信息的本事，拓展学生的视野。

　　科学试卷分析 篇9

　　一、试题分析

　　（一）试题质量分析：

　　试题难易程度分析

　　（1）本次检测试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。是一份比较合理的试卷。满分100分。

　　（2）试题内容好，整份试卷分为我会填空、我会判断、我会选择、我会连线、我会应用。既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生灵活运用能力；我会应用是考察学生的研究计划设计能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。

　　（3）从题的形式上来看，灵活多样。如：连线，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给，它充分考查了学生的认真性，只有认真分析才能做对。应用探究题考察了学生综合运用知识的能力，生活性很强。还有填空也是这样，非常灵活轻巧。

　　从总体情况看，学生对本学期知识掌握的较好，本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的内容，尽量用多种形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。

　　本次考试题型丰富，便于学生解答，符合六年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

　　（二）今后命题建议

　　（1）可加大开放性内容的检测量，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。

　　（2）注重对学生科学实践能力和认知能力的考查与培养，可加大实验探究内容考查的。

　　（3）可增加考查学生对具体生活事例的理解与感悟的试题，如制作、设计的过程简述等，使试题开放性更强。

　　二、今后的教学建议

　　1、教师在教学过程中要注重知识和技能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

　　2、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

　　3、在教学中，将课本中的.知识点进行强化，逐一过关。另外，加强课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

　　4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高学生对科学概念的理解能力。

　　5、优化教材，变“教教材”为“用教材教”，加强方法指导。教师要加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

　　6、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

　　7、在课堂上，老师尽量为学生供给丰富的观看和试验材料，指引学生进行探究性学习，让学生体验探究的快乐；

　　8、教学中要进一步贯彻新课改理念，加强自主、合作、探究式学习的科学教学方法，让学生真正成为学习的主人，学会学习；

　　9、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及感情、态度和价值观，促进学生的全面发展。

　　科学试卷分析 篇10

　　这次科学试卷共有五大题，题型覆盖本册4个单元的知识点，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。从学生平时考试的成绩看，这份试卷让他们考，平均分可以达到88分左右，但是碍于学生对待本次质量检测的过度紧张心理反应，很多孩子考不了高分，导致段平均分只有84左右。当然其中有部分是因为教师本身对知识点复习的不到位以及学生对一些概念掌握的不够透彻和深入。现将本次考试情况具体分析如下：

　　一、试题分析

　　1、试题内容好，题型全面广泛，整份试卷分为判断题、选择题、填空题、简答和连线题、实验和探究题，既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生灵活运用能力；实验和探究题是考察学生的分析、设计和探究能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中又考察基础，试题出得符合学生的认知规律。

　　2、教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，该份试卷试题难易程度适合全体学生。但是其中个别题目比较偏，比如判断题中的第二小题，考查的是阳光下物体影子的形状变化。课堂上教师只强调的是同一时间同一物体的影子是相同的，但是不知道地球上南北半球是不同的。所以大部分孩子甚至是优秀生在这题上失去了分数。

　　二、试卷总体情况

　　分析：从表格中可以看出：

　　1、各班平均分不太高，班级与班级之间差异不大。

　　2、各班优秀率不高，而且高分不多。

　　3、班级中不及格的人数较少。

　　原因分析：

　　1、复习时间较少。

　　因为是期末将至，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。大部分孩子把复习的侧重点放在了语文和数学上面，平时很少顾及科学的复习。大部分对科学的复习只是在课堂上进行。

　　2、部分学生平时态度不端正，对科学不重视。

　　班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯不是很好好。导致上课不认真，知识没掌握。虽然优秀生上课积极认真，但是粗心大意的很多，经常在考试的时候出现落做题目，错看题目。尽管每次都强调，但还是避免不了这个问题。这次三个班级很多优秀生就因为粗心而失去了很多分数。

　　3、科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。

　　有些题目甚至做过很多次的还是记不住。

　　4、学生对知识点的活用能力不足，很多知识点都是靠死记硬背，结果遇到稍微转换提问方式的题型就出错了。

　　三、试卷具体分析

　　1、判断题失分较少。

　　大部分学生失分在第二小题：同一时间，阳光下同一物体的影子形状一定是相同的。课堂上我们强调阳光下物体影子的形状跟物体侧面的形状有关，既然是同一物体，那么它在同一时间（光入射的方向一样）影子的形状肯定是相同的。可是该题难度加大了，考查的是地球上南北半球上的阳光下物体的影子形状的变化，这是出乎孩子们的意料之外的。

　　反思：学生平时掌握的较好。考试内容是在考试复习题范围之内的。但是对于部分知识点，应该稍加拓展。

　　2、选择题失分较少。

　　但是我们很多孩子在第7题做错了，该题让孩子们判断下列哪种是属于生态群落。孩子们做错的原因有一下几点：一是题目中“生态群落的”描述跟教师平时的授课“生物群落”不同，平时为了更好的区分“生态系统”和“生物群落”，教师强调将“生物群落”写成“生态群落”是错误的.，这种观点在部分学生头脑中根深蒂固，所以当他们看到试卷上这种描述时，他们便无法判断到底题目要求选择的是哪个；二是部分孩子对“生物群落”这个概念的掌握和理解不够深入，比较模糊，生物群落包括某一区域内的所有生物（动物和植物）。

　　反思：考试题目都是经常出现的题目，内容是在考试复习题范围之内的。但是部分题目提问方式的转化，孩子们思维也无法及时转化，结果就失分了。日后加强对孩子们进行同一题目不同方式提问的解答的训练。

　　3、填空题失分较少

　　反思：由于这次考试的填空题，都是一些常见的概念，平时复习的到位，孩子们记的比较多，所以这块内容完成的相当不错。

　　4、简答和连线题失分较多。

　　（1）简答题中，孩子们失分的原因主要是粗心，有个题目页面设置的比较偏，部分学生忘记了做，结果失去了2分。

　　对于“土壤成分”的填空，由于当时教师采取的是演示教学，部分学生没有及时的发现和掌握土壤中的具体成分，尤其是腐殖质和盐分这两种成分。很多孩子在这点上失去了2分。

　　（2）连线题：5分，考查的是学生对第四单元《力》知识点的掌握和分析，由于这是道经常做的题目，所以很多孩子都做全对，失分较少。

　　反思：平时教学继续加强对孩子学习习惯的培养。部分实验还是让孩子们亲自都手操作，不要因为怕麻烦而采取演示教学，这样让孩子们失去的探究的主观性，导致学生对知识点的模糊认识。

　　5、实验和探究题失分较多

　　其实这次的实验题都是以前做过做的题目，但是部分孩子由于审题不清，结果失去了全部分数，好几个优秀生都出现这种情况。还有部分孩子是因为在设计实验方法时未体现出对比实验的特点而被扣2分。原因是以前做额题目中对比实验的特点和实验方法是分开两步进行的，可是这次试卷的意图把它设计在了一起，使得很多孩子都为填写完整。此次的探究题，由于是考试前一天做过类似的题目，所以这道题孩子们完成的比较好反思：由于五年级这次考试的实验，在书本中都有，在课堂上我也讲到过，还让孩子们都动手操作过。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清和表达不全而失去分数。教材中的许多实验由于条件所限没有让孩子们动手做，或者做得不是很成功，有些一般都是老师自己演示，因此学生对实验有些陌生。 四、合理化建议及措施

　　1、自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研"课程标准"、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。

　　2、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力和习惯。

　　3、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

　　4、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。

　　科学试卷分析 篇11

　　一、总体情况：

　　本次试题主要有这些类型的题目：判断、选择、填图、观察实验及简答题。所出题型含概了本学期所学内容，范围广泛，坡度平缓，无偏题怪题。

　　二、基本情况：

　　本年级参加考试人数190人合格学生190人，合格率190人，合格率达100%；优秀学生159人，优秀率达83%。最高分100分。基本达到本次考试的预期目标。

　　三、具体情况分析：

　　全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生均能够准确判断，5和7小题有失分现象，错误原因是小数学生对该知识可掌握摸糊，记忆方法有误，有同学因为上课不认真听，所一对一些常识性的题不知对错，概念混淆，导致失分。

　　比如：水果可以代替蔬菜。错误！学生只是人真听了水果和蔬菜都有营养，但没有认真听老师讲，水果为什么不可以代替蔬菜。所以这个题就做错了。

　　（2）选择题：本题共24分，每空2分。

　　该题出现错误较少主要集中在5题，不少学生没有填写正确答案，这说明多数学生对知识没有掌握。其原因一是学生没有理解，二是教师强调不够。学生做题时，不仔细看提，看到所学的就直接去选，不分析问题。这些内容都是我在教学中反复强调的，可还是有学生出错，说明有学生在上课时没有注意，这就提醒我在今后的教学中要注意学生有意注意的培养。

　　在孔明灯的时候，由于学生没有认真听，就不会知道孔明灯和热气球的制作原理，理所当然这道题就做错了。

　　（3）填图题：本题共13分，每空1分。

　　本题分为两个小题都是书上原内容。第2小题的错误教多，并且有错别字现象。说明部分学生对说学知识掌握不牢固。

　　学生在课下不复习所学知识，就会对所学知识掌握不牢固，对于声音在耳朵里的传播途径这个题时，前后顺序有所颠倒。

　　（4）观察实验题：本题共24分，分两小题。

　　在实验中丢分比较严重，其原因是学生在动手操作中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，实验的记录与结论总结的不够准确，是丢分的主要原因。部分学生在做题时没有认真读题，审题不够，导致对题意有错误理解，出现答非所问现象。

　　第2小题，要求画出设计图，有的学生只能写出设计说明和实验结果，但画出的设计图却不能让人明白，说明他的理解还不够。

　　（5）简答题：本题共19分，分两小题。

　　简答题来源与课本中的文字叙述，学生掌握较好，除有些同学因为字迹书写不够工整出现个别错别字外，回答不完整有失分现象。

　　学生对于问题要求的理解还不够，会出现答非所问的现象。

　　四、对今后教学的反思和建议：

　　1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的'、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

　　2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

　　3、重视知识的获取过程。让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

　　4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

　　科学试卷分析 篇12

　　一、考试状况的基本说明

　　检测时间：40分钟

　　学期：20xx-20xx年第一学期期中检测

　　检测人数：25人

　　课程名称：四年级科学

　　二、考试成绩的统计分析

　　本班学生27人，本次参考25人（2人因生病缺考）。及格人数17人，及格率68%，48分以上7人，优秀率28%。最高成绩57分，最低29分，平均分分。此次考试，从总体上看，大部分学生基础知识学生掌握不够好，不能运用所学的科学知识解决生活中的问题。尤其是李梓慧、齐梦、李育典、李梓峰、王朵、夏怡、姚正、李云龙等学生。从各层次分数分布上看，本班学生中下水平居多，优秀学生少，造成班级整体成绩偏低。

　　三、考试质量综合分析

　　1、试卷质量分析

　　20xx-----20xx学年第一学期四年级科学期中测试的范围为科学四年级上册第一课至第十课的资料，试卷的命题以科学课程标准为依据，以教科书为主要参考资料，与课程标准规定的教学资料和教学要求相一致，试题涉及的知识点比较全面，各部分资料所占比例适中，从难易程度上来看，适合多数学生的水平，试题紧密联系生活，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握状况以及对所学知识在生活中的运用潜力和科学探究潜力，有助于培养学生联系生活的实践潜力，真正做到学科学，用科学，让科学为生活服务。

　　2、考试状况综合分析

　　第一题“我会填”：注重知识点掌握上的评价，学生失分主要是因为平时懒惰没有进行记忆，有的学生在答题的过程中，出现了一些错别字，也有的'学生不会读题，或者说是没有读题，根本不理解题意，如李梓慧、齐梦、李育典等。

　　第二题“我会判”：多数学生能够准确决定，此题中出错较多的是第3小题“猎豹适于参加动物长跑比赛”，可见学生只记住了猎豹跑得快，而忘记了它不适合长跑。

　　三题“我会选”：：该题出现错误较多的是第2小题“善于飞行的动物（）肌肉最发达。A、腿部B、胸部c、腹部”，部分学生选取的是腹部，学生对善于飞行的动物了解太少。

　　第五题“我爱科学探究”出错十分多，尤其是第2题和第4题，其中第2题主要是填写小吊车和胳膊对应表出错，这与新课教学时缺乏比较教学是息息相关的，今后必须要注意知识的全面教学。第4题出错现象更严重，客观原因是导游图太小太乱，不容易看清，主观原因在于我在教学时没有对看图进行重点训练。

　　第六题“我会答”：除了李俸伊、高文睿、袁园、李彤、李弈陆、李前润几名学生，其他学生几乎“全军覆没”，第1题中，多数学生不认识疣猪，不明白疣猪是猎豹的捕捉对象，知识视野相对狭窄，也有部分学生答非所问。第2题，学生语言组织潜力欠缺，答题不是很完整是导致失分的主要原因，另外也有学生搞错了方向。

　　四、改善措施

　　1、认真钻研教材。课前认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学资料和科学的概念，了解教材的重点与难点。

　　2、加强学生实践潜力的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学习探究过程。

　　3、狠抓好基本知识、基本技能，给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。

　　4、教师要给学生带给运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解，注重学生操作实验和观察潜力的培养。

　　5、培优辅差和学困生的转化仍需加强。对于后进学生的提高就应加以高度的重视，在平时教学中对他们多加关注，多引导、多启发、多提问，个性是实验设计与实验操作中就应对他们多作指导，作业中发现问题时就应及时帮忙他们解决，激发他们的学习兴趣，坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关。

　　6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性。

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