幼儿园舞蹈教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的幼儿园舞蹈教案 ，希望对大家有所帮助。
幼儿园舞蹈教案 1
一、教学目标：
1、积极参与律动游戏，在游戏中感应乐曲的固定拍。
2、学习各种行进步伐和路线，培养幼儿不怕辛苦的精神和团队精神。
二、教学准备：
道具：挂图P1、小松鼠头饰若干、软垫、在地上画深水沟、拱形门
三、教学队形：
幼儿分2组面对面坐，中间留出空间可以活动。
四、活动重难点：
重点：积极参与律动游戏，在游戏中感应乐曲的固定拍。
难点：能坚持与同伴一起完成各种行进步伐并走各种路线。
五、活动过程：
（一）故事引导
（幼儿戴上头饰）师：“小兔子宝宝们，季节变换，你们瞧瞧，树叶换上了怎样的新装？（黄色）我们的小伙伴（指向画面上的'小兔子）它们在做什么呀？它们正计划进行一次户外探险，今天我也要带你们一起去享受户外的乐趣，你们感到兴奋吗？
（二）感应固定拍
1、律动
（1）方位：准备与出发
师：在启程之前，我们需要精心准备：首先要清洁双手，然后是面部，接着梳理头发，刷好牙齿，最后别忘了穿上鞋子。准备工作完成后，我们将随着欢快的《小鹿奔腾曲》的步伐，踏上旅程。
幼儿园舞蹈教案 2
教材分析
音乐是通过声音来表达人类情感的艺术，是感知性的艺术，通过学习《北京的金山上》，引导幼儿充分感受藏族歌曲的风格特点，能用自然的、优美的声音演唱和表现歌曲《北京的金山上》；了解藏族音乐风格与文化熟悉旋律， 学习藏族舞蹈的基本动作（弹簧步。甩袖等）。本此活动将我国 民族 优秀的传统音乐作为音乐课的 教学 内容，通过学习 民族 音乐，使幼儿了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
活动目标：
1、学习随音乐做弹簧步、靠步，双腿自然屈伸，知道我国是一个多民族的国家。
2、能创编不同方向的甩袖动作，表现出藏族人民的热情奔放。
3、感受藏族音乐的特点，舞蹈中会调整自己和同伴的距离，共享活动空间。
活动准备：
物质准备：音乐《北京的.金山上》；天安门图片、装饰画、藏族服装、蜡笔。
经验准备：在日常生活中，我们通过观察和参与，深入探索了藏族舞蹈及其服饰的独特魅力。这些活动不仅让我们有幸观看了民族大联欢的精彩录像，还极大地激发了孩子们对学习的兴趣与热情。通过这些体验，孩子们不仅对藏族舞蹈的动作、节奏有了直观的理解，还对其背后的深厚文化内涵产生了浓厚的兴趣。他们被那些色彩斑斓、绣满图案的服饰所吸引，这些服饰不仅仅是装饰，更是藏族人民生活智慧和艺术审美的体现。观看民族大联欢的录像，无疑为孩子们提供了一个丰富的视觉盛宴，他们在欣赏舞蹈表演的同时，也感受到了藏族文化的多样性和丰富性。这种直观的学习方式，让孩子们在享受乐趣的同时，也萌生了探索更多民族文化的好奇心和求知欲。总的来说，通过上述活动的开展，不仅增进了孩子们对藏族文化的认识和理解，更激发了他们学习新知识、探索未知领域的积极性，为培养他们的文化素养和多元视角奠定了良好的基础。
活动过程 ：
一、谈话交流，知道我国是一个多民族的国家。
师：“今天，老师带了一个非常漂亮的民族娃娃来，想和他做好朋友吗？”
（出示藏族娃娃）“小朋友知道我们中国有多少个民族吗？”“你知道有哪些少数民族吗？”（藏族，朝鲜族，蒙古族等）“你们知道老师手上这个民族娃娃是哪个民族的吗？”
二、欣赏《北京的金山上》，感受藏族音乐的特点，喜爱学习民族舞蹈。
1、欣赏《北京的金山上》，幼儿听音乐拍节奏，熟悉音乐旋律。
2、欣赏舞蹈：教师示范跳一遍完整的舞蹈，引起幼儿兴趣。
3、在聆赏完这首极具特色的藏族曲目后，孩子们或许能与教师分享其名称。总结而言，这是一首广为流传的经典藏歌，《高原上的金色山峰》, 其旋律和节奏充分展现了独特的民族韵味。
表现了藏族人民对祖国和生活的而无限热爱。
三、掌握曲调之后，我们学会随着音乐跳起弹簧步和靠步，同时让双腿自然地进行屈伸运动。我们还能创作出各种方向的甩袖动作，以此来展现藏族人民的热情与奔放。
1、“藏族有哪些基本工作？”（甩袖、弹簧步）学习藏族舞蹈基本动作。
（1）一脚按拍子点地，双手一上一下翻动。
（2）以双手轻握哈达的姿态，缓缓地从身前抬起直至头顶之上，同时，一脚轻轻跃动，如同弹簧一般弹跳。在双手抵达顶点时，它们随之优雅地左右晃动。
（3）踏点步，双手一切甩袖。
（4）双手从下往上翻，做弹跳步。
（5）手上下甩袖，脚前后点地。
（6） “巴扎嗨”是双手在身体的右前方做献哈达壮，弯腰屈膝，右脚跟前侧点地，“嗨”时双手合拳拍击一次原地上跳。
2、幼儿完整学习舞蹈。
师：小朋友跳得真好看，来我们跟着音乐来跳一遍藏族舞蹈，好吗？
3、孩子们在老师的引导下，伴随着旋律翩翩起舞，他们以丰富的想象力展现着各自对不同方向甩袖动作的独特理解与演绎。鼓励每个小朋友将自己独创的动作进行拓展和再创作，激发他们的创新思维与艺术表达能力。
活动延伸：巩固舞蹈《北京的金山上》，和爸爸妈妈一起感受藏族舞蹈的韵味。
请各位小朋友将今天学习的舞蹈回家和爸爸妈妈们一起跳一跳，也可以和爸爸妈妈在家里创编新的舞蹈动作。
幼儿园舞蹈教案 3
活动目标：
1、能安静地倾听音乐，听辨大雨和小雨不同的音响效果，尝试用肢体动作表现大雨和小雨。
2、在表演时不与他人相撞，并喜欢向别人学习。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：
音乐素材、太阳牌，乌云牌，雨滴牌。
活动过程：
一、热身活动——《小雨滴》
“宝宝们好，我是雨滴姐姐，我们一起来玩游戏吧。”
二、导入
1、出示“太阳牌”：这是谁啊？太阳公公挂在天空中，天气好不好？忽然，一阵风吹过来，呼……哎呀，谁来啦？（出示乌云牌）大乌云飘来了，天要怎样了？天空下起雨来了。（出示雨滴牌）
2、那雨滴是怎样落到地上来的？听，沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？（下小雨的`声音）听，哗啦啦，哗啦啦，这是什么声音？（下大雨的声音）
3、雨滴姐姐给你们带来了好听的音乐，一起来听听到底是什么声音？（放录音：大雨的声音，小雨的声音）你刚才听到了什么声音？（再次放录音，进行分段欣赏）
4、那雨滴是怎样跳着舞落下来的呢？（请幼儿自由跳）这个宝宝跳地真好，我们一起来学一学。（多请几名幼儿上来表演）
三、音乐表演
宝宝们，现在，我们来听着雨声来跳舞喽！听到是沙沙沙下小雨的声音就做轻轻下雨的动作，听到哗啦啦下大雨的声音就做大雨点哗啦啦落下来的动作。
四、结束活动
活动反思：
我们在活动中所看到的，是幼儿通过一系列循序渐进的活动，在音乐、舞蹈、语言、创造、合作等方面获得的综合发展。这样的高质量的发展，是教师精心培养的结果。同时，也正是因为有了良好的发展基础，在这次活动中该班级的幼儿才能够有这样精彩的表现。
幼儿园舞蹈教案 4
教学 目标：
1、通过审视小人拼图，我们能够直观地认识到，每个小人都是由多样化的图形与线条巧妙组合而成。以七个小人拼图为例，它展示了七个独特的小人动作，这些动作实际上源于舞蹈中的七个基础手位。由此，我们可以将舞蹈知识与视觉艺术相结合，引导学生们通过观察小人拼图中的不同手位，进而模仿并学习相应的动作。这种教学方式不仅激发了学生们的创造力，也使他们能够以一种趣味盎然的方式掌握舞蹈的基本元素。
2、通过几个舞蹈片段的欣赏，让学生逐渐了解舞蹈是与动作、服装、道具、音乐有关系的。
3、探讨舞蹈与动作之间的紧密联系，以蒙古族的舞蹈为教学主题，旨在深入理解蒙古族舞蹈中的基础动作。通过这一过程，我们不仅能领略到蒙古族舞蹈的独特魅力，还能系统地学习并掌握其基本动作，进一步深化对民族舞蹈文化的认识和体验。
4、舞蹈与服装之间存在着紧密的联系，它们共同构成了文化的生动表达。通过观察舞蹈者的服饰，我们可以直观地感知到其所代表的文化背景和所属民族的独特魅力。而反过来，仅凭服装图片，我们同样能推测出所代表的民族身份，这是因为服装不仅承载着实用功能，更是文化传承和民族认同的重要载体。以舞蹈为例，不同民族的舞蹈往往与该民族的历史、宗教、生活方式等紧密相关，其服饰便是这一文化信息的直接体现。比如，藏族的舞蹈通常伴随着色彩鲜艳、装饰繁复的藏袍，这不仅体现了藏族人民对自然的敬畏和对美好生活的向往，也展示了他们对传统手工艺的珍视。再如，蒙古族的舞蹈则常与马背文化相呼应，服装上的图案和装饰元素往往蕴含着对草原生活的深刻描绘和对自由精神的追求。若要通过服装图片来识别不同民族，关键在于观察服饰的材质、颜色、图案以及剪裁风格。例如，维吾尔族的传统服饰多采用丝绸面料，色彩丰富，图案富有浓郁的民族特色，如花卉、几何图形等，这些元素共同展现了维吾尔族人民对美的追求和对生活的热爱。而苗族的服饰则以其独特的银饰和刺绣工艺著称，这些精致的手工制品不仅彰显了苗族女性的美丽，也是其民族历史和文化的珍贵遗产。通过深入研究和理解不同民族的服饰文化，我们不仅能从中领略到各自独特的审美情趣和生活哲学，还能更全面地欣赏到舞蹈艺术的多样性和丰富性。这种跨文化的交流与理解，无疑能够促进不同民族之间的相互尊重和友谊，增进人类文明的和谐共融。
5、舞蹈与道具的关系。进行了多做运动、多参加体育项目是对自己身体素质有所提高的思想 教育 。
6、舞蹈与音乐的关系。让学生通过情境的亲身感受，自己总结出舞蹈是和音乐有着密切的联系。并能给无声舞蹈片段配上相应的音乐和听音乐能即兴创编出舞蹈动作。
7、舞蹈的创作，如同一位编舞家对生活细腻的洞察与累积，每一支舞曲都蕴含着他们对日常生活的深刻理解与情感投射。舞蹈并非凭空诞生的艺术形式，而是源自生活的灵感，从我们身边的一点一滴汲取养分，绽放出独特的艺术之花。通过一系列精心设计的教学活动，我们得以窥见舞蹈与生活的紧密联系，认识到舞蹈不仅仅是舞台上的表演，更是生活美学的一种表达。
教学重、难点：
1、能知道小人拼图都是用不同的图形和线组合而成的；
2、学生对舞蹈能有初步的了解，知道几种与舞蹈有关的内容；
3、简单了解一些蒙族的基本动作以及服装、音乐；
4、给无声舞蹈片段配音乐及听音乐自由创编出简单的舞蹈动作。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、组织教学
师生旋律问好！
二、观察导入
1、师：各位的观察力如何？模仿能力又怎样呢？现在，我来检验一下大家的观察力是否了得。播放了一个小人拼图，提问：这些小人是由哪些基本元素组成的呢？（圆形、三角形、线条）
2、教师：通过使用图形与线条组合出不同的静态人物形象，你们能否观察并模仿这些形象所呈现的动作呢？（学生们尝试模仿由七个舞蹈手位构成的小人形象，动作涵盖了基础舞蹈中的七个基本手位）以此为契机，我们引入了舞蹈的学习。
三、舞蹈与动作
1、在表演中，老师展示了几组蒙古族的传统舞蹈动作，引人注目。通过观察这些充满力量与韵律的动作，我们可以感受到蒙古族文化的独特魅力。舞蹈动作在这里扮演着至关重要的角色，它们不仅是身体语言的表达，更是情感与故事的载体。每当舞者以特定的方式移动身体，或用脚尖轻轻触碰地面，或以手臂绘出广阔的天空，我们都能从这些动作中窥见蒙古族人民的生活方式、信仰以及对自然的敬畏之情。了解舞蹈与动作之间的紧密联系，我们意识到舞蹈艺术不仅仅是视觉上的享受，它更是一种文化传承与情感交流的媒介。通过学习和演绎不同民族的舞蹈，我们不仅能够欣赏到其独特的美学价值，还能深入了解背后的历史背景、社会习俗和人文精神。舞蹈动作，作为连接个体与集体记忆的桥梁，使我们得以跨越时空，与遥远的文化对话，感受人类共通的.情感体验。
2、在教学活动中，教育工作者指导学生们一同演绎蒙古族的传统舞蹈动作，以增强对这一民族文化的理解与体验。这些动作包括但不限于硬肩、耸肩、屈臂、甩手等，它们不仅展示了蒙古族的特色舞步，也蕴含了丰富的文化内涵和历史故事。通过这样的集体活动，学生们不仅能够学习到具体的舞蹈技巧，还能感受到蒙古族人民的生活方式、风俗习惯以及他们的精神风貌。硬肩动作象征着蒙古族人民的坚韧不拔，耸肩则传达出他们面对困难时的乐观态度，屈臂与甩手的动作则展现了蒙古族人民对自由和力量的向往。这种教学方式不仅有助于学生们掌握蒙古族舞蹈的基本元素，更重要的是，它激发了学生们对多元文化的兴趣和尊重，促进了跨文化交流的理解与和谐共处。通过亲自实践这些具有代表性的动作，学生们能够更加深入地体会蒙古族文化的独特魅力，从而培养出更加开放包容的世界观。
四、舞蹈与服装
1、大家表演得十分出色，接下来，我将展示一段段舞蹈选段。除了通过动作可以辨识出是哪个民族的舞蹈外，我们还可以从服装上找到线索。比如，汉、维吾尔、傣族的舞蹈片段，观众能够直观地在服装上区分出不同的民族特色。观看之后，学生们纷纷指出，服装与舞蹈之间存在着紧密的联系，它们共同构成了民族文化的独特表达。这一发现促使学生们总结出，服饰不仅是一种穿着方式，更承载着丰富的文化信息，与舞蹈艺术相互映衬，共同讲述着不同民族的故事与传统。
2、为了让学生对不同民族的服饰有初步的认识和了解，我首先邀请了来自各个民族的同学，让他们展示各自民族的传统服装。学生们仔细观察这些服装的独特之处，并尝试描述所看到的服饰特征及其所属的民族。随后，我针对藏族、朝鲜族以及蒙古族的服饰进行简要的介绍：- **藏族**：藏族人民的服饰以其鲜艳的色彩和精致的图案著称。男性常穿着长袍“藏袍”，女性则喜欢穿着宽大而色彩丰富的裙子“莎娃”。他们的服饰通常融入了大量的佛教元素，如吉祥结、莲花等图案，体现了藏族人民对宗教文化的尊重和信仰。- **朝鲜族**：朝鲜族服饰以简洁优雅著称，尤其是女性的传统服装“高丽服”。它通常由上衣和裙子组成，颜色多为深蓝或墨绿，配以精美的绣花装饰。男性则穿着类似于汉服的“上衣”与“下裳”，整体风格体现出一种庄重与和谐之美。- **蒙古族**：蒙古族的服饰主要以适应草原生活为设计导向。男性穿着“蒙古袍”，这是一种宽大的外套，内衬为紧身裤，方便骑马和活动。女性则穿着长袍“套裙”，搭配头饰和围巾，展现了蒙古族女性的柔美与大气。通过这样的介绍，学生们不仅能够直观地感受到不同民族服饰的魅力，还能了解到背后的文化意义和历史背景，从而增进对多元文化的理解和尊重。
3、同学们对服装了解了很多吧，每个民族都有着属于自己的服装而且都好漂亮都有自己的特点。
五、舞蹈与道具
1、师：老师编创了一个舞蹈，可是还没有取名字，请同学们帮老师给舞蹈取个好听的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）
2、取名展示，并提问为什么要这样取？为什么和乒乓球有关系？
生：因为跳舞的小朋友手里拿着乒乓球拍。
师总结：他们拿的球拍是为了辅助舞蹈要表现的内容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我们了解到，有一些舞蹈为了辅助舞蹈的内容所以是离不开道具的。
3、拓展教育：由这些小朋友使用的道具我们知道他们是在打乒乓球，乒乓球是我们国家的国球，是一种体育运动项目。这些小朋友很喜欢锻炼身体，而她们所喜欢的运动项目就是打乒乓球；那同学们喜欢锻炼身体吗？那你喜欢什么运动项目？（学生自由答）师总结，运动能增强我们的身体素质，所以我们应该多做运动，多参加一些体育锻炼。
六、舞蹈与音乐
1、师：有一群小鸭子就很喜欢游泳，它们正在小河边举行游泳比赛呢，你们想去看看吗？（播放《群鸭戏水》舞蹈片段）
2、"小兔子"是学生们扮演的角色，在舞台上活泼跳跃。观看了他们的表演后，我们不禁想，表演得是否足够生动呢？老师邀请大家一同加入，亲自体验一下。随着师生们的共同演绎，老师提出了一个问题：“你觉得表演中还缺了些什么呢？”孩子们异口同声地回答：“音乐！”对呀，音乐就像是舞蹈的灵魂，让动作更加富有节奏感和活力。通过这次亲身体验，学生们自然而然地领悟到了音乐与舞蹈之间密不可分的关系。
3、教师为学生们展示了一段无伴奏的蒙古族舞蹈片段，随后播放了两段风格迥异的蒙古族音乐。为了增强对舞蹈的理解与欣赏，学生们被邀请依据舞蹈动作的节奏感或是其他显著差异之处，为这段无声的舞蹈片段挑选并配以合适的音乐。
4、用另一段音乐让学生即兴创编舞蹈动作。最后教师总结：舞蹈是音乐的表现形式，音乐是舞蹈的灵魂。音乐是“听得见”的舞蹈，舞蹈是“看得见”的音乐。
七、舞蹈小结
1、师小结：其实舞蹈就是编舞者通过对生活的仔细观察而积累创编出来的一种表现形式。老师在课下也通过对生活的观察创编了一个舞蹈，你们想欣赏吗？看完要说出这个舞蹈是在生活中什么时候出现过的？学生跳《算盘交响曲》。学生自由答。（是在用算盘做题时出现的，第一次算错了不气馁，又经过努力终于算出来了。）
2、师问：这段舞蹈都与什么相联系了？（动作、服装、道具、音乐）[注：道具是算盘。]你们觉得老师对生活中观察得仔细吗？老师其实是用舞蹈的形式来表现发生在生活中的一些事，由此我们知道了，舞蹈就是来源于生活，来自我们身边。
课后探索与反思：
在整堂课的教学活动中，我潜移默化的让学生在每一个环节中都了解到舞蹈的基本知识内容。而通过舞蹈片段的欣赏，让学生感受到舞蹈艺术中的美感和其中的乐趣；并了解到舞蹈是来源于生活、来自我们的身边，是现实生活中以舞蹈艺术形式的一种呈现。每个环节都渗透着舞蹈基本知识的内容。注重激发学生对舞蹈的学习兴趣，使每一个学生把舞蹈艺术的活动作为一件轻松、快乐、自由的事，全身心地投入其中，获得精神上的享受。并在“不经意间”同时得到舞蹈知识、技能的积累。
为了激发学生们的观察力和学习热情，我巧妙地运用了结合图画的教学方式，以此来吸引他们的注意力。通过展示一幅充满趣味性的图画，其中的小人正在进行拼图活动，这一情景成功地引发了学生们的好奇心和参与欲。他们对画面中小人如何进行拼图动作产生了浓厚的兴趣，这种好奇心自然而然地引导他们模仿起了舞蹈的基本手位——七个核心动作。这样的设计不仅成功地吸引了学生的兴趣，还有效地激发了他们想要深入了解和探索舞蹈知识的好奇心，从而高效地达成了教学目标和导入阶段的效果。
在授课过程中，我们并未采用传统的分段式教学方法，而是旨在通过一堂完整的课程，以多样化的教学活动贯穿始终，从而在无形之中向学生们灌输基础的舞蹈知识与理解。教案设计中，每个教学环节都精心规划，明确其目的，同时，环节标题也融入其中，以确保学习路径清晰。考虑到学生的年龄特点，以及课程大纲对理论化教学的限制，我在课件中没有特意标注每个环节的名称。相反，在每一个艺术互动环节，如欣赏、模仿或表演等，我鼓励学生通过实践的方式，自然而然地接触并感知舞蹈的美感，以及基本的概念与技巧。目的在于，通过这些丰富多样的艺术活动，让学生在轻松愉快的氛围中，潜移默化地体验舞蹈的魅力，并在不知不觉中建立起对舞蹈基础知识与技能的认知。
在课程的收尾阶段，我设计了一项创新活动：即兴编排一段舞蹈，以此作为课堂总结，该舞蹈整合了本节课四大核心元素——舞蹈动作、服装设计、道具运用以及音乐节奏。原本，我预期由十名学生共同演绎的舞蹈可能会因表演人数的限制和参与者跨班级的特点，使得观众难以全面理解舞蹈所蕴含的意义。然而，在实际展示后，出乎我意料的是，大部分学生不仅全神贯注地欣赏了表演，甚至能够准确地概括舞蹈的主题和情感表达。这一现象让我意识到，低估学生的艺术感知力是一个误区。事后反思，我深信每个学生内心都蕴藏着艺术潜能，艺术的本质在于激发情感共鸣与想象力的释放。通过这次活动，不仅加深了学生对课程内容的理解，也激发了他们对艺术创作的热情和探索欲望。舞蹈作为一种直观且富有感染力的艺术形式，为学生提供了一个无拘无束的想象空间，让他们在欣赏与创造中感受艺术的魅力，进而培养出更加敏锐的情感感知能力和创造力。
引导小学生展开无限遐想，激发他们多元化的思维模式，发掘每位孩子的独特潜能，这是艺术教师的核心使命。我将全心投入艺术课堂，不断探索，力求将综合艺术的魅力充分融入教学实践，与新的教育理念和课程标准同行，共同成长，提升自我。在这个过程中，我致力于通过舞蹈、音乐、表演等多种艺术形式，打开孩子们的心灵之窗，让他们在自由创造的空间中尽情翱翔。我相信，艺术不仅仅是视觉和听觉的享受，更是思维的激荡、情感的释放，能够有效培养孩子们的创新意识、审美能力和团队合作精神。我将坚持探索适合小学生的教学方法，注重个性化教育，鼓励学生表达自我，展现个性。同时，我也深知，作为一名艺术教师，自身也需要不断学习和成长，与时俱进，掌握最新的教育理论和实践技能，以便更好地服务于我的学生，激发他们的创造力，培养未来社会所需的多元化人才。通过实践与反思，我期待在艺术教育的道路上不断前进，与学生们一起，共同体验艺术带来的无限可能，见证每一个心灵的成长与绽放。
幼儿园舞蹈教案 5
活动目标：
1、感受乐曲曲风，并学习看图谱探索动作。
2、在熟悉动作的`基础上，根据音乐变换队形。
3、鼓励幼儿用目光、体态与同伴进行友好交流。
活动准备：
1、图谱、磁带、录音机。
2、动作前置，经验准备。
活动过程：
(一)激趣：
师：我们都是西班牙的小小斗牛士，今天，我们一起来跳快乐的西班牙舞。
(二)出示图谱，学习队形变化。
出示图一：
1、师：你发现了什么?小红人是谁?(小黄人呢?)
小黄人走到哪里去了?小红人有没有动?
2、集体练习，师唱谱。
出示图二：
1、师：怎样才能使小人转圈圈?
2、幼儿练习，师唱谱。
出示图三：
1、师：小人们又在干什么呢?
2、幼儿探索，师唱谱。
(三)完整舞蹈
(四)情感要求：目光、体态的交流。
幼儿园舞蹈教案 6
活动目标：
1、体验人多力量大、同伴间应该相互合作的精神。
2、找出故事的主要角色。了解角色出场的先后顺序，在老师的引导下能简单的复述故事，学习主要的对话。
3、喜欢听，能听懂、理解故事的大概内容并能根据故事情节模仿各种角色进行表演。
活动准备
角色的头饰、故事背景的装饰、音乐磁带、实物萝卜。 活动过程
一、律动《两只老虎》后，师生问好。
二、导入活动
1、出示实物萝卜，用提问引出诗歌，供幼儿欣赏。
师 ： 这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水施肥，萝卜越长越大，终于有一天，可以拔萝卜了。老公公拽着萝卜叶子开始拔萝卜，嘿呦，嘿呦。可是怎么也拔不动呀，后来发生了什么，小朋友想不想知道呀？师 ：讲述故事。
2、 提问部分。
为了让幼儿理解故事内容，边讲边问，目的是让幼儿加深对故事的印象。注意提醒幼儿各角色说话的声音和语气。
师 ：老公公每天都对萝卜说什么呀？
师 ：老公公一个人有没有把萝卜拔出来呀？他请谁来帮忙呀？老公公是怎么说的呢？老婆婆又是怎么回答的呢？
师 ： 老公公、老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来
呀，又请谁来帮忙了呀？老婆婆是怎么说的？小姑娘是怎么回答的呢？
师 ：老公公和老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来呀？他们又请谁来帮忙了呢？小姑娘又是怎么喊的呢？小花狗是怎么回答的呢？
师 ：老公公、老婆婆、小姑娘、小花狗一起拔萝卜，萝卜有一点点动了，可是还是没有拔出来，于是他们又请谁来帮忙了呢 ？小花猫又是怎么回答的呢？
师 ： 老公公、老婆婆、小姑娘、小花狗、小花猫一起拔萝卜，萝卜拔出来了吗？他们又请谁来帮忙呀？小老鼠是怎么回答的'呢？
师 ：最后大家共同努力终于拔萝卜拔出来了。一个人能不能拔出来呢？大家的力量大不大呀？
3、共同讲述。
老师旁白，引导小朋友说对话。加深对内容的理解。
师：萝卜是怎么拔出来的呀？小朋友一块把这个故事再讲一遍好不好？
4、让幼儿自主讲述
（形象地表现出角色的主要对话，语气神态）
三、表演故事
请小朋友分配角色来表演这个故事，在巩固的同时，也检查幼儿是否完全掌握故事的内容。在表演时提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态。通过游戏的方法来培养幼儿语言表达能力及模仿、表演能力。
四.、结束部分
听《拔萝卜》的音乐
五、活动延伸
教师同幼儿一起走出教室去玩一个小朋友们团结起来才能玩的游戏。
幼儿园舞蹈教案 7
设计意图：
自从幼儿看了《海底总动员》以后，他们对水生动物产生了浓厚的兴趣，根据他们的兴趣点我们开展了有关的活动。在此期间，他们几乎每天都有问不完的“为什么”。而本次活动，是在幼儿较充分的认识各种鱼类及熟悉《海底总动员》的电影情节后延伸的活动。
活动目的.：
1、在感受并熟悉音乐旋律的基础上，尝试按着音乐旋律的变化合作创编有关水生动物的舞蹈动作。
2、在创编的过程中，感受合作活动的愉快。
活动准备：
1、幼儿已感受乐曲，设想有关的故事情节。
2、各种具有明显特征水生动物的道具。
3、教师使用的电子琴、录音机、录音带等。
活动过程：
（一）表现与复习
1、听《可爱的蓝精灵》，幼儿表演动作入场。
“今天老师带你们一起到神秘的海洋世界去做客，还有一位朋友要跟我们一起去，你们猜是谁？听听音乐就知道了！是谁啊？？？”
2、练声：《问好歌》
“来到了美丽的海洋世界，好多漂亮的鱼儿，我们一起用自然好听的声音向它们问好吧!”
3、复习歌曲《小蘑菇》
（1）语言导入：“刚才的歌声可好听了，小鱼们还想在听，我们一起把我们学过的《小蘑菇》再唱给它们听，它们会更高兴的。”
（2）重点：
①指导幼儿轮唱时要协调各声部。
②注意“伞”和“山”的发音。
（二）讨论与创编
“诶，小鱼又在跟我说什么了？哦，原来是想叫我们在表演一个有关海底的节目！”
1、再次欣赏音乐回忆小组已设计好的情节。
2、提出要求：
①友好合作，才能编制好的节目。
②声音尽量轻，以免影响其他小组成员。
③编排动作时，注意动作应随着音乐变化。
3、幼儿讨论想表演的角色，并根据音乐的变化做出与角色相符合的动作，教师充当导演巡回指导。
4、幼儿展示节目作品，教师与幼儿共同欣赏，评价。
幼儿园舞蹈教案 8
设计意图
音乐活动是一种审美教育活动，通过美的活动在潜移默化的过程中赋予幼儿一种审美的态度，本活动选自托班教材，符合幼儿的年龄特点，2-3岁的幼儿是最好模仿的小表演家。托班的孩子年龄很小，但是我发现他们对拍手点头这些简单的身体动作很感兴趣，有时有的孩子在哭，老师带着孩子们拍手时，他也会和老师孩子们一起拍起手来。而且唱着歌拍手还可以培养孩子们的节奏感。为此，我根据孩子们的特点设计了这一活动，使孩子们在活动中能大胆表现自己，为孩子们今后的发展打基础。
活动目标
（1）初步培养幼儿对音乐活动的兴趣。
（2）喜欢音乐，乐意随老师做一些简单的动作。
活动重难点
对于托班幼儿来说，他们刚开始接触音乐，因此幼儿对音乐的感受有一定的难度，于是前期我先让幼儿和老师练习拍手、拍腿、点头等动作，再让幼儿看样学样照我做，最后感受音乐来帮助幼儿感受稳定拍，使幼儿参与活动，喜欢音乐活动。
活动重点：喜欢音乐活动，乐意跟随老师做简单的动作。
活动难点：能连续随音乐做出简单的动作。
活动准备
音乐VCD
活动过程
1、导入：问好时间
老师拍手说：你好小朋友。老师再边拍手边引导幼儿回答：你好，老师。老师还可以和个别幼儿拍手有节奏的问好。可以组织幼儿多练习几遍，为后面的活动做准备。
2、在玩游戏的过程中掌握节拍：
（1）看谁做得对：
现在我们一起来玩一个游戏吧，看谁做得又对又快，老师说：拍手，你们就说：拍手，而且要边说边拍手，然后在幼儿熟悉拍手的基础上练习拍肩、拍头、拍腿、踏脚等。
（2）请你和我这样做：
刚才我们玩了拍手、点头、踏脚的游戏，小朋友都玩得特别的开心，今天老师还把刚才我们玩的小游戏编成了一首好听的歌谣，现在老师就把它边说边做给你们看，"请你和我拍拍手，你们和我一起说：我就和你拍拍手"。老师示范一遍，小朋友也和老师一起边说边做好吗？在幼儿熟悉拍手的基础上，以同样的方法练习点头和踏脚等动作。
3、感受音乐：
（1）初步感受音乐
我们来听一首好听的`歌，播放音乐，老师随音乐做动作，音乐结束后老师提问：老师刚才做什么动作了？老师边做动作边引导幼儿说出拍手、点头、踏脚，老师让幼儿说出的同时做相应的动作，
（2）进一步感受音乐，表现音乐
老师播放音乐，和幼儿一起来表演《拍手点头舞》（2-3遍）
4、活动结束
今天老师和你们玩的很开心，你们玩的开心吗？和老师一起说老师再见。老师边拍手边说：再见，小朋友。幼儿边拍手边说：再见，老师。
活动反思
托班幼儿天真，活泼好动，对世界充满好奇，好模仿，有较强的敏感性，他们正处于智力潜能开发的重要时期。从音乐起步，让音乐走进幼儿的心灵，使幼儿的生活音乐化，给幼儿以美感，提高幼儿的情感体验，陶冶幼儿的情操。在这次的活动过程中，幼儿的年龄虽小，但通过老师的适当引导，喜欢听熟悉的音乐，能模仿一些简单的身体动作，能和老师一起参与活动，在活动中大胆的表现自己。
不足：可以在活动后面加一个创编活动，通过老师的提示引导幼儿创编不同的身体部位（比如拍肩、耸肩、转手、眨眼等），让幼儿自己动脑。
幼儿园舞蹈教案 9
一、动作建议
前奏：全体幼儿分成两条龙，上举龙把立正姿势准备。
●A段：
[1]一[12]小节，在龙头的带领下，上举龙把绕活动室场地跑动；
[13]-[20]小节，手举龙把做大幅度左右摆动（4拍1次）；
[21]小节，上举龙把立正姿势过渡准备。
●B段：
在龙头的带领下，随音乐边做慢速左右摆动（2拍1次），边按“S”形或圆形走队形；
●C段：
在领头者的引领下，上部的龙段按照音乐的节奏逆时针旋转，形成螺旋状的移动轨迹，到了尾声部分，则定格于这一独特的造型上。
二、 教学 活动建议
【活动目标】
1、感受百叶龙舞动的姿态和气势，学习根据音乐的句段结构较准确地表现舞龙动作。
2、借助队形变化图，尝试多人合作舞龙。
3、了解“百叶龙”是浙江省的民间艺术，喜爱民间艺术。
【活动过程】
l、说说神奇的“百叶龙”
与幼儿一起回忆“百叶龙”的传说。
2、欣赏舞动的“百叶龙”
(l)欣赏舞蹈第一遍
你看到百叶龙是怎么样的.？心里有什么感觉？
（2）欣赏舞蹈第二遍
百叶龙舞出了哪些形状？
在与幼儿互动的过程中，教师采用了一种创新的教学方法。她一边轻轻地哼唱着优美的音乐旋律，一边使用简洁的符号来描绘队形的变化，包括但不限于直线、圆形、波浪和螺旋等形态。通过这种生动有趣的方式，她旨在激发孩子们对队形变化的兴趣，并引导他们主动寻找队伍中的“龙头”与“龙尾”。这样的活动不仅增强了孩子们的音乐感知能力，还锻炼了他们的观察力和团队协作精神。
（3）倾听音乐，教师指画队形图
（4）讨论队形与音乐的变化特点
3、试试合作舞龙
（1）教师带领幼儿初步感知空手舞龙的方法。
（2）简单介绍草龙（数一数一条龙有几根龙把），将幼儿分成两组，推选出“龙头”。
（3）幼儿尝试随音乐合作舞龙。
（4）分享交流，自主讨论解决活动中出现的困难。
（5）幼儿再次舞龙。
4、活动延伸
在四川省内，同样有着丰富的民间舞蹈文化，如“翻山铰子”就是其中广为流传的一种。这类舞蹈不仅承载着地方的民俗风情，也蕴含着深厚的文化底蕴。未来，我建议由专业的老师带领大家学习这些传统舞蹈，以便更深入地理解和体验它们的独特魅力。
幼儿园舞蹈教案 10
活动目标
1、感受舞蹈欢快的情绪，体验跳双人集体舞的快乐。
2、能在舞蹈中能协调配合做动作，并正确变换位置，动作协调性及配合能力。得到发展。
3、初步学会舞蹈并完整表演。
活动准备：
课件、洋娃娃和小熊跳舞儿歌MP3下载
活动过程
一、导入
1、播放音乐
教师：今天天气真好，我们来呼吸一下新鲜空气吧，点点头，高兴的转个圈。
2、教师：我们刚才听到的音乐，是《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈音乐，你们知道小熊跟洋娃娃是怎样跳舞的吗？
二、展开
1、欣赏《洋娃娃和小熊跳舞》音乐引导幼儿边听音乐边熟悉歌词。
2、按乐句学习舞蹈动作。
（1）启发幼儿创编动作，教师帮助幼儿将动作串联起来。
师：咱们一起来学学洋娃娃和小熊是怎样跳舞的？（两个人面对面站好。）
师：这么好的天气，洋娃娃和小熊见面后高兴的拍起手来，两个人对着“拍拍手”。
师：他们在跳圆圈舞呀”圆圈舞怎么跳？
两个小朋友拉起手来，小跑步转一圈再回到自己位置上，“拍拍手”。
师：小熊小熊点点头，洋娃娃也跟着点起头来。“小洋娃娃笑起来呀”谁学学洋娃娃是怎样笑得，谁能做一个更漂亮的动作？
师：咱们跟她一起学一学，两只手的食指指着自己的小脸蛋。
师：小熊呢，微笑的看着你对面的洋娃娃，“拍拍手”。
（2）欣赏老师跳一遍。
小朋友都有自己的舞伴，老师也邀请了一个舞伴，大家用热烈的`掌声把我的舞伴请出来。
交代：老师扮演洋娃娃，我的舞伴扮演小熊，请欣赏。
（3）教师哼唱幼儿完整跳一遍。
老师相信小朋友一定会跳的非常好的，咱们一起来试一试。
（4）听音乐完整表演。
提醒：前奏时，按节奏左右点头。
3、学跳双圈舞。
《洋娃娃和小熊跳舞》是一个双圈舞蹈，如果站在圆圈上表演，会更有意思。
（1）幼儿站好双圈。
现在，就请小朋友站好圆圈，找自己的舞伴面对面站好。
（2）学习怎样变换位置，交换舞伴
交代：里圈的小朋友不动，外圈的小朋友，小碎步移到前面一个舞伴位置，找到一个新舞伴。
师喊口令，幼儿练习换舞伴，三四遍后保证所有孩子都会交换舞伴。
（3）听音乐完整跳2师：3遍
三、活动延伸
引导幼儿到操场上继续练习，自然结束孩子们，今天天气多好呀，咱们到操场上站成一个大大的双圈，在温暖的阳光下继续跳，好不好？
幼儿园舞蹈教案 11
活动目标
1、在熟悉乐曲的基础上，能较合拍地行进走。
2、迁移已有的动作经验，通过观察、讨论、图谱、探索的方式，初步学跳集体舞。
3、感受“小蚂蚁”在一起快乐的心情。
活动准备
1、音乐《蚂蚁兵》（节选自《巡逻兵进行曲》）、录音机
2、图谱、黑板、军人衣服一件、垫子若干
3、了解军人的生活。
活动过程
一、完整的欣赏音乐，引起幼儿注意。
今天，老师带来了一首军人的'音乐，请你仔细听一听，听了以后是什么感觉？乐曲里你听到了什么？（幼儿自由讲述）
二、运用肢体动作，跟着音乐扮演“蚂蚁兵”。
1、欣赏乐曲，了解乐曲的结构，并用身体动作，一下一下感受音乐的旋律。
（1）幼儿再次欣赏音乐，了解音乐的乐句。
师：乐曲是不是像小朋友说的那样呢？我们再听一听，一个乐句拍一次手。
（2）教师出示图片，讲故事。
师：这首乐曲还讲了一个《蚂蚁兵》的故事呢，我们一起听一听。一天，有一群蚂蚁兵，他们要出去训练了，他们来到的训练场，练习本领，练习了哪些本领呢？（幼儿说，教师出示图片，鼓励幼儿做一做动作）
师：（播放音乐，讲述故事）见到长官先敬礼，打枪、打炮、需找敌人、发现敌人，吹号集合。
（鼓励幼儿大胆尝试创编动作）
（3）教师带领幼儿边听音乐，边用手指和手臂做动作。
（动作：双手食指和中指在大腿根部踏步，慢慢走到膝盖，站定，敬礼并放下（做两次），左右张望，吹号，双手食指和中指在膝盖处踏步。）
2、学习舞蹈《蚂蚁兵》，学习用肢体跟着音乐做“蚂蚁”舞的动作。
（1）几位教师示范舞蹈动作。
师：这首乐曲还可以跳舞呢！请你看一看，老师们跳了些什么动作？
（2）孩子随着音乐在自己的位子前面，自然地跟着老师动作。
师：我们一起站起来试一试吧！
（3）幼儿排成四路纵队。
师：请你将小椅子轻轻的靠边，我们到蚂蚁兵的家集合了。
（4）跟着老师一起舞蹈。
三、玩游戏。
1、游戏“蚂蚁兵找食物”。
师：练习了这么长时间的本领，你们感觉怎么样呀？我们这一次去找食物吧！（游戏2次）
2、幼儿边舞蹈边走出活动室。
师：蚂蚁兵们，我们一起到外面去找更多的食物吧！
附动作建议：
前奏（打鼓） 两横排，原地踏步
1——4个八拍 行进走走上台
5——6个八拍 敬礼，礼毕
7——10个八拍 打枪、打炮。
11——12个八拍 双手放于眼睛前做望远镜状，左右张望。
13——14个八拍 一个幼儿向前两步走，做吹号状，其他幼儿立正，向右看齐。
幼儿园舞蹈教案 12
小班音乐公开课教案《学舞蹈一休哥》适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿培养活波开朗的性格，在舞蹈中体验快乐，初步表演的欲望，通过《一休哥》的舞蹈，锻炼幼儿的手足灵活性，协调性，愿意交流，清楚明白地表达自己的`想法，快来看看幼儿园小班音乐公开课《学舞蹈一休哥》教案吧。
目标
通过《一休哥》的舞蹈，锻炼幼儿的手足灵活性，协调性。
培养活波开朗的性格，在舞蹈中体验快乐，初步表演的欲望。
愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
培养幼儿勇敢、活泼的个性。
准备
①经验准备：幼儿看过动画片《一休哥》
②物质准备：音乐，小贴花
过程
①引发幼儿的兴趣
教师提问：小朋友们喜欢不喜欢看动画片？看过《一休哥》吗？
②教师放音乐，为幼儿跳一次完整的舞蹈，引导幼儿仔细观察教师的手足动作。
③分步教幼儿学动作
Ⅰ：两手放到耳朵旁边，头向右倾斜，向前慢慢地画圈圈。然后，反向做同样的动作。反复练习。
Ⅱ：两手击掌，左手上举，手臂伸直，换右手做同样的动作。两手击掌，左手向下，手臂伸直，同样做反向的动作。两手击掌，左手向前，再做同样的动作。
④用语言（真棒，表现的很不错等），肢体（拥抱）鼓励或表扬孩子们，激发兴趣。
⑤指导幼儿，和幼儿一起做连接的动作。
⑥整理小队伍，结束活动。
幼儿园舞蹈教案 13
一、教学计划
大班的儿童是幼儿园中年龄偏大的一群，他们对学习的接受度较高，能够理解并响应老师给出的指令，完成相应的动作。在老师的指导下，他们容易对舞蹈产生兴趣，并且在接触舞蹈前，培养他们对音乐的兴趣至关重要。舞蹈不仅能够激发幼儿的创造力，还能帮助他们表达情感和思想。幼儿学习舞蹈对他们的身心发展具有积极影响。幼儿舞蹈的基础训练包括但不限于压腿、压肩、推脚背组合、把杆训练组合以及踢后腿等项目。这些训练旨在增强幼儿全身韧带的柔韧性和身体的协调性。通过舞蹈的艺术形式，不仅可以提升幼儿的审美能力，还能锻炼他们创造性的思维，更好地表达内心的情感与想法。
二、教学安排
1、基本功训练第一课
训练幼儿舞蹈的方位、姿势能正确站立、欣赏VCD熟悉幼儿基本功的训练都有哪些方面。
2、基本功训练第二课
节奏训练，教师演示节奏与基本功结合，让幼儿了解。
3、基本功训练第三课
复习前两课内容，要多加练习，促进幼儿基础。
4、基本功训练第四课
压腿训练助于腿部关节韧带打开，分三个部分压前、旁、后腿，选用节奏感强的音乐。
5、基本功训练第五课
压背训练可以打开背部韧带，要放松头部和脊柱，在开始下压，选用节奏舒缓的节奏。
6、基本功训练第六课
开始先做一、二内容，在复习三、四所学内容，让韧带打开得更好。
7、基本功训练第七课
在进行脚背组合训练时，目标是确保整个脚背都能得到充分的活动与伸展。我们建议从单脚开始训练，逐步过渡到双脚同时操作，以确保动作的连贯性和协调性。集中精神是这一过程中至关重要的要素之一。具体步骤如下：1. **单脚训练**：首先专注于一只脚，确保从脚跟至脚尖的每一个部分都能被充分激活和运动。这一步旨在熟悉动作，强化对脚部肌肉的控制力，并确保动作的精准度。2. **过渡至双脚**：在单脚训练感到舒适且能够熟练执行之后，尝试将动作扩展至两脚。这一阶段需要特别注意双脚之间的`协调性以及整体动作的一致性，以避免任何不均衡或不平衡的情况。3. **集中注意力**：在整个训练过程中，保持高度的专注力对于提升训练效果至关重要。通过集中注意力，可以更有效地感知身体各部位的动作，及时调整姿态，从而达到更高的训练效率和质量。通过遵循这样的训练流程，不仅能够有效提升脚背的灵活性和力量，还能增强整体的身体协调性和平衡感。
8、基本功训练第八课
把杆训练组合要分为六部，要从一位脚擦地组合、一位脚蹲组合、一位脚划圈组合、小踢腿组合、移重心组合、转腰组合，这部要慢慢训练，经过幼儿不断进步，可到达训练效果。
9、基本功训练第九课
先做前四节课所学内容，让幼儿牢记，接着复习七、八课，将调基本功的重要性。
10、基本功训练第十课
在引导孩子练习踢后腿的过程中，重要的是确保他们的身体稳定。在进行动作时，应鼓励孩子向前倾斜，而非僵硬地保持直立，这有助于提升平衡感和动作的流畅性。教练应当持续关注并适时给予反馈，以帮助孩子们调整姿势，确保他们能够安全、正确地执行这一动作。
11、基本功训练第十一课
训练压腕和手位，在训练的时候要经常鼓励幼儿，让幼儿对自己有信心，不要让幼儿感觉到手没地方放。
12、基本功训练第十二课
幼儿学习舞蹈时，持续的练习是关键。舞蹈技巧的高低，很大程度上取决于基本功的扎实程度。因此，在孩子开始深入舞蹈学习之前，进行基本功的训练至关重要。这些基础练习不仅能够帮助孩子建立良好的身体协调性，还能为后续更复杂舞步的学习打下稳固的基础。所以，勤加练习基本功，对于幼儿舞蹈学习而言，是不可或缺的第一步。
幼儿园舞蹈教案 14
活动目标：
⒈在反复倾听中熟悉歌曲旋律，能感知并唱准旋律的高低变化。
⒉结合自己的生活经验，以简笔画的方式对“小雨点在哪里跳舞”进行创编。
为了增进对歌曲演唱的理解与掌握，我们可以采取独立试唱和小组协作练习的方法进行自主学习。通过这些实践，我们不仅能够逐步熟悉歌曲的旋律与歌词，还能在此基础上大胆探索并设计出多样化的演唱风格。在这一过程中，独立试唱有助于个人深入理解歌曲的情感内涵和音乐特点，而小组合作则能促进成员间的交流与启发，共同挖掘歌曲的多重表现形式。这样的学习方式不仅能提高我们的演唱技巧，还能激发创新思维，使我们在演唱时更具个性与魅力。
活动准备：
简易图谱、纸、记号笔、音乐
活动过程：
一、倾听老师范唱，初步感受并发现歌曲特点。
⒈老师：我有一个问题，我想唱着问大家，请你仔细听。
⒉老师范唱第一段，即四句“小雨点在哪里跳舞”。
3、结合范唱提问：
⑴我问了什么？
⑵问了几次？（结合幼儿的回答出示四个问号）
让我们来探讨一个问题：两个提问是否具有相同之处？这些相同点体现在哪里？它们之间是否存在差异？我们可以通过比较提问的内容来找到它们的相似之处。实际上，这两个提问在表达的主题上是一致的，尽管它们所采用的语言和形式有所不同。例如，无论是通过口语还是书面语提出的问题，其核心关注点都指向了同一主题。然而，尽管在内容上有共同点，这两者之间仍然存在区别。一个明显的差异在于表达方式的不同。一个提问可能以简洁明快的语言呈现，而另一个则可能运用了更复杂的词汇结构或采用了不同的句式，从而在形式上产生了差异。为了帮助理解这一点，我将再次示范这两个提问，同时通过肢体语言或表情来强调它们的`不同之处。这样，你不仅能听到声音上的变化，还能感受到情感和语气上的差异，从而更好地认识到提问形式多样化的意义。
⑷请幼儿根据旋律的不同在问号图谱上标出旋律的高低。
⒋引导幼儿看图谱，再次欣赏歌曲旋律。
请协助小朋友聆听音乐，并在歌曲的“滴答滴答”部分运用肢体动作表达。特别地，这次尝试让他们的动作反映出音乐的高低变化。
⒍幼儿学唱歌曲第一段。
二、大胆想象小雨点在哪里跳舞，并运用简笔画的方式画下来。
⒈老师：那小雨点可能会在哪里跳舞呢？（引导幼儿大胆想象）
⒉鼓励幼儿将自己的想法画下来，老师一旁清唱歌曲。
在引导幼儿欣赏他们所绘制的简笔画时，鼓励他们随着旋律尝试将自己创作的故事内容吟唱出来。教师则在旁进行巡回指导，并提供必要的协助与支持。
三、多形式学唱歌曲，鼓励幼儿的自主学习。
请让个别小朋友尝试演唱他们自创的部分歌曲。我们在这里协助他们解决在歌词与音乐节奏间的匹配上可能遇到的挑战。
针对在创编活动中遇到挑战的小朋友们，我会邀请他们分享自己想要表达的内容。通过相互间的交流与合作，我们鼓励每个孩子分享自己的创作经验和想法，这样不仅能帮助遇到困难的小朋友找到灵感，还能让其他小朋友在倾听中学习和启发。最终，我们会一起将这些独特的创编内容融入到歌曲演唱中，让每个人的声音都得以展现，享受音乐带来的乐趣与成就感。
⒊请幼儿四人一组，根据自己的创编内容，进行歌曲的学唱和练唱。
⒋鼓励小组在集体面前大胆表演。
⒌选一组内容，集体演唱，引导幼儿讨论，关注唱得更美的方法。
四、多形式的演唱歌曲，鼓励幼儿自主设计合作演唱方法。
鼓励幼儿设计演唱方式，并引导幼儿尝试。
如进行领唱齐唱、小组合唱等方式，也可以对乐句进行重新编排演唱。
五、完整欣赏歌曲。
老师唱出歌曲的后半部分。帮助幼儿对歌曲建立完整的概念。
幼儿园舞蹈教案 15
目标预设
1．在情境中能用简单地线条来表现树叶跳舞的各种姿态。
2．大胆添画，感受画面的动感美。
3．让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4．培养幼儿的欣赏能力。
活动重点、难点
1．用单线条的不同方向来表现树叶的手脚，表现出树叶飞舞时的不同姿态。
2．在感受树叶飞舞时的欢快情境中为小树叶添画上开心的表情。
设计理念
生成是相对于幼儿园课程中存在着的预成而言的,生成是教师与幼儿一起活动时,逐渐发现幼儿的兴趣、需要,用自己创造性的工作,激发每个幼儿的潜力,使之不断地生成变化的过程。在这个活动中老师就是根据幼儿的兴趣和生活中所关注的事物，结合季节的特征，让幼儿运用艺术的形式去表现常见的事物--树叶，感受到秋天落叶的动态的美。
设计思路
1、情感的体验：小班幼儿对物体的美感和形象思维还处于启蒙阶段，虽然他们有丰富的想象力，但是没有能力去表现，这时我们需要的就是帮助幼儿唤起表现物体清晰的意象，从而慢慢激发幼儿想画的欲望。在这个活动中从音乐入手结合幼儿平时观察到的树叶飞舞的情景进行想象，从语言说的想象再到用动作自由表现的想象，从静到动，充分地调动了幼儿参与的兴趣，也满足了他们情感的需要，幼儿在情感激发的前提下，来参与美术活动。
2、情境的创设：在这个活动中创设了给小树叶拍照的游戏情境也是符合小班幼儿的年龄特点的。因为对他们来说做任何事其实都是游戏，对于美术活动其实也是一种表现、宣泄自己情绪情感的一种游戏。用拍照的这个游戏情境可以淡化幼儿在活动中学习的痕迹，让他们在动动玩玩中来得到绘画的乐趣。
3、形式的多样在小班这个年龄段如要求孩子反复用一种工具来绘画或是涂色，那么幼儿将会失去兴趣，我们将提供不同的绘画的材料如棉签蘸了颜料来表现、彩色的蜡笔来表现等，最后展示他们作品的时候可以放在一个大的秋天树林的背景图中，这样虽然是用简单的线条表现小树叶的动态，但丰富的色彩的渲染与音乐的烘托，让幼儿从视听的美感刺激进一步上升到了情感的'共鸣。
活动过程
1、情境导入
师：前两天我们在散步的时候，看见小树叶都离开了大树妈妈，现在仔细听听这段音乐，猜猜小树叶在空中可能会做什么？
（播放欢快的背景音乐）
2、跟音乐来表现小树叶欢快舞蹈师：请你们也来做小树叶，跟着音乐一起跳舞，想想你会怎么跳，音乐停止时请摆一个你觉得最好看的动作。
3、教师示范：给小树叶来拍个照师：小树叶们的舞蹈真优美，我要给大家拍个照。（请一个孩子摆好造型，其他幼儿仔细观察手和脚的动作）师：这片小树叶的手是往哪里的？脚呢？（边引导幼儿说，老师边在树叶上用笔画出手和脚相应的线条来表现树叶跳舞的姿态）照片拍好了，看看和这片小树叶跳的舞一样吗？
4、请能力强的幼儿来给小树叶拍照。
师：谁也想来给其他的小树叶拍个照呢？拍照的时候要仔细看好小树叶的手和脚是什么样子的。
5、幼儿绘画，尝试用简单地线条来表现树叶跳舞的样子。
师：还有很多的小树叶都想拍跳舞的照片，你们愿意去帮助它们吗？想想小树叶在跳舞的时候它脸上会有什么样的表情呢？对了，笑起来拍出来的照片会漂亮哦！
6、展示欣赏作品（播放背景音乐，请幼儿把拍好的照片展示在大树林背景图中）你的小树叶是怎么跳舞的？你最喜欢那片小树叶跳的舞呢？
我们一起来跟着小树叶跳一个舞吧！
教材简介：
在孩子的眼里，秋叶飘落是对秋天最直观的感受，在一次午后带孩子们散步的时候，秋风吹来，一片片树叶从空中悠然地飘落，孩子们兴奋地喊了起来："快看，小树叶飘了下来，象在跳舞呢！"是啊，远远看去，那一片片树叶犹如爱跳舞的精灵正在翩翩起舞。既然孩子们是如此的感兴趣，那么怎么样来把孩子眼中的跳舞，引导他们用一些简单的线条表现出来呢，于是生成了"小树叶的舞蹈"这个美术活动。
教学反思：
在本次活动中，我通过一步步提问，幼儿回答问题，加深对这个活动的理解。同时通过这一步步的铺垫，幼儿能对接下来的作画有个准备，再加上相应的指导，幼儿能画出令人满意的画作。
小百科：树叶是树进行光合作用的部位。叶子可以有各种不同的形状、大小、颜色和质感。
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