小学教育教师的随笔
在现实的学习、工作中，大家都写过随笔吗？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。什么样的随笔堪称经典呢？以下是小编为大家整理的小学教育教师的随笔，欢迎阅读与收藏。
小学教育教师的随笔1
这两天总是感觉背疼，伏案改作业的时候，一只手改作业，另一只手就伸到身子后面，给自己捶捶背。
这天在办公室改作业，习惯性的伸手给自己捶背。这时，我班的小王同学来办公室给我送作业了。这个学生，今天早上又迟到了，让我批评了一通，告诫他要有时间观念。该按时交的作业又交晚了，这不，自己单独送来了。
“老师，我的作业交晚了。”孩子怯怯的说道，声音很小。
“放在这里吧，以后不要再迟到了！”我看都没看他一眼，面无表情的冷冷的说。
他便把作业放在我的桌子边上。然后说：“老师，我看您背疼，我给您捶捶背吧！”
“你会捶背么？”
“我会啊！我在家经常给爷爷捶背的！”
说着，就站在了我的身后，开始给我捶背。别说，小手锤起背来不轻不重，蛮舒服的呢！
一边改作业，一边享受着背上的舒服，一边和他聊起来。
“你平时都和谁住在一起？”
“和我爷爷。”
“你爸爸妈妈呢？”
“我爸爸妈妈都去城里打工了。家里只剩下了我和爷爷。”
“不幸的孩子！”我心里想。
孩子接着说：“老师，爷爷对我可好了，每天都给我做饭吃，陪我说话，给我讲故事。可是……”
孩子说道这里，声音有些哽咽了，捶背的`小手也放慢了速度。
“可是，他的心脏病又犯了，下不了床，我每天都要给爷爷倒水，帮爷爷吃药，还要给爷爷做饭。”
听到这里我震惊了！才10岁的孩子啊！那他早上迟到就是因为这？“你这几天老是迟到就是因为要给爷爷倒水、做饭吧？”
“嗯，爷爷平时对我那么好，我不能撇下爷爷不管！”
多么懂事的孩子，我的眼眶湿润了！
“孩子，明天老师去你家帮你给爷爷倒水、做饭！”
小学教育教师的随笔2
在以往的教学过程中，我有了许多收获，同时有了许多困惑，我很想参加一个研修来解决这些问题。正好今年的国培小学语文培训研修满足了我的这个愿望。谢谢研修专家们的指导。
以前存在或者困惑的问题：
1、有关对认读能力的理解方面：以前我认为，在低年级认读能力就是认读生字新词、认读课文的能力；在高年级，认读能力就是朗读，甚至于认为认读能力的培养就认为是培养阅读能力。
2、有关认读能力培养的重要性方面：不否认听说的重要性，可是在现阶段的考试制度下，认为只有培养认读能力才能使学生取得好成绩。
3、有关认读能力培养的要求方面：以前要求学生能认读出一节课刚刚学习的生词。
4、有关语法方面：受以前老教育思路的影响，认为句子就是和学生先说明白句子结构，然后再练习一下就行了。
5、有关课堂教学实效性方面：如何处理好听、说、读、写的实效性，一直是我所困惑的。
6、有关形成性评价方面：以前认为只要纪律好了就行。
7、有关终结性评价方面：以前认为终结性评价就是考试，唯考试分数而已。
通过这次研修，现在我明白了：认读不仅仅指认读一个生字新词，它还有认读意群，然后逐步过渡到认识这个句子，能够把句子连起来，然后才过渡到对语篇的理解。认读词语，更多是要求孩子们懂得意思，还有懂得它的发音。背词生字新，更多的是看孩子是否能写出，而且还要能够知道它的意思。认读是阅读的基础。阅读应该是一个更高级的一个层次，更高级的一种能力，而认读是初步的一种识别生词以及生词意思的一种能力，识别句子意群的一种能力。培养认读就是为了将来能够运用词语，作为一个工具来阅读获取信息。而不仅仅是为了考试。在语境中认读词语比独立的`认读单字，如死记硬背单词效果会更好。语法最好是先隐性，即先列好几个句子，然后让学生总结，再让学生应用练习。所用的教学方法，一定要有实效性，不能搞花架子。
关键是教师要提高自己的专业素质和相关知识。形成性评价应用于教学的每个环节，包括课堂上和课后。课堂上积极进行评价，课后让小组长进行评价，都进行记录。终结性评价不只是考试分数，它要和形成性评价的结果相结合，对学生进行评价。在培训即将结束的时候，想说的话真是很多很多，但我明白，只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。今后，我会以此次学习为契机我也相信在倾听，记录，反思，沉淀，实践中，我的语文教学之路会愈趋于成熟。把所学应用到平日教学中，把学生的能力、学习成绩都大幅提高，促进大面积提高教学质量。
小学教育教师的随笔3
如今的学生难管理，对待不安心学习“多动”的孩子，给他们讲人生理想、讲道理都是无用的。学习为了什么？他们的回应是：家里的条件又不错，为什么要让自己这么累……我见到有时总是家长在离开时，给上孩子百元大钞并附上一句“要好好学啊。”孩子没有经过任何挫折经历，生活的这么优越，为什么让自己累着。这形象使我联想到我们的教育，教师在教育过程中是否也碰到这样的问题：如何才能让学生更有效、高效的学习呢？
严厉的批评换来的是更加无所谓的对抗；苦口婆心的疏导呢？这么一个大班，我们的时间呢？而真正听话的儿子又有几个呢？反思自己的教学，如何才能打动孩子的心？如何才能触及孩子的心灵呢？有没有一下子让孩子顿悟的方法呢？孩子各种各样，来自不同的家庭，对于教师的批评和引导也没有最有效的话语和固定的模式，有时同样的一句话有些人毫无感觉，有些人却回味不已。
对于问题学生，我想最有效的方式是要知道他怕什么？你的呵斥他怕不怕？如果他根本不在乎，就必须另辟蹊径了。如果面的的学生什么都无所谓的时候，教师就必须用心去找，总有解决问题的方法。有这样的例子：国家为了让农民参与绿化活动，每户配发价值是100元专用的树苗让农民去种……若干年后，树苗的成活率并不好，有的小树还被农民拔出当做了豆角架。后来，政府改变了方法，建立了专门大量收购用这种小树为材料的板材厂，结果是许多农民为了更好的收入主动自费种植了许多这样的小树来满足板材厂的需求，这样就进入了可持续发展的状态，农民的收入增加了，绿化的问题也解决了。所以我想只要努力去找解决问题的方法，找到适合解决问题的方法，那个东西就是自己教学法宝。教育不怕无方，就怕不精诚所至。
这几天，碰到几个高考完的孩子，能看得出他们脸上不安的等待的表情。成绩已出，命运就有不同的改变。如今的应试教育，一考定终身，为了上大学，大家就得研究应付高考这个规则的最佳办法，应试教育应运而生，这不但是正常的，也是必然的。
要改变这种状况吗？只要取消高考分数的选拔功能。如果大家都意识到那个分数不再起决定性的作用了，他们自然会有相应的调整。简单的下一个行政命令是根本没有效果的。要是仍然觉得高考是目前为止相对公平的唯一办法，就得容忍目前这种应试的现象继续下去。要是不能容忍，就继续制定相应的规则。想起我小时候，能转户口关系是多么幸福的事情，后来还有很多人不惜高价买户口关系，现在政策变了，如今想想那时疯狂的买户口是多么的可笑。政策或制度不改变，我们如今也只能如此。学生的分数并不代表能力，分数只是一个人的某些能力的体现，不是全面的。我们考试的目的，是为了检验学生的学习能力，考得好说明你学习能力强，能够及时的'掌握学习内容，老师也可以及时了解学生的学习情况，这其实是好事，事实是包括我在内把自己的孩子和学生的成绩看得太重要了。我想今后一定努力引导学生，让其明白考试就是了解你掌握知识的情况，并不是一个人素质的整体体现。考试也是可以训练人的很多素质，比如说态度、习惯和对待问题的态度。要积极引导学生学着把那些不影响自己一生的考试，当作为一次次的练习，这种考试不会让你的生命就此失去太大的机会，要学着放下自己，轻松对待。但是要好好的总结提高，到了面对大考的时候才不会为了分数所累，敢于大胆的面对，才更有可能活得更自信。
在今后的教育教学中，我们教师遇到的困难和问题还会有很多。解决的办法就是学习、学习再学习，不断的在互动和交流中提升。教师只有学习，才能以丰富的阅历、广博的知识来教育学生；只有不断的学习和反思自己的行为，才能真正放大我们的智慧。学校就是放飞希望的舞台，而教育的希望不仅在于学生，也在于我们积极面对工作的态度。
小学教育教师的随笔4
估算，是每次计算教学都不会少的内容。但从以往教学估算来看，一般会出现以下两种情况：
一、先精算后估算，这种情况主要是一、二年级的学生用得比较多，有不少学生在估算时，先用口算的方法算出正确的结果，再求出精确值的近似数；
二、不能真正理解估算意义，为了估算而估算，学生被动估算，这种情况主要是一些单纯的估算运算，只需要学生掌握估算方法而已，在估算这些内容时学生没有自主意识，更为主要的是学生不能将运算过程的估算方法灵活运用，使估算的作用得不到发挥。
教学中，我特别注重对学生估算能力培养，但总不能摆脱以上的尴尬局面，问题的关键还是无法让学生真正体会估算的实用。如何使学生体会这一点，在除数是两位数的除法教学中我做了一些积极的尝试。
首先在口算部分将教学的重点放在估算上，通过不断的估算训练一方面培养了学生的口算能力，另一方面主要是想为后面的笔算教学做一些铺垫，在这里，学生进行的还是估算运算，是一种技能训练，还没有达到自主运用的程度。自主运用还是在笔算部分得到体现，商是一位数的笔算教学部分一共有这样几道例题：92÷30，140÷30，84÷21，196÷39，140÷26，前两道例题主要是让学生掌握除数是两位数除法的笔算方法，不少学生由于有口算的`基础可以直接写出商来，第三道题主要有两种情况，一些口算能力强的学生可以直接写出商，但这毕竟是少数学生，大部分学生口算能力没有达到这一步，只能依托估算的方法进行试商：将21看成20，84看成80，估商为4，后两道题的情况也是这样：196、39、140、26这四个数学生分别看成200、40、150、30，估商都是5。除数是整十数的情况毕竟比较少见，大多数除数都是非整十数的两位数，按照教材上的方法是将除数用“四舍五入”法看成和它接近的整十数，被除数不变，这样就会出现试几次商的情况，比如教材在后两题就出现了试两次商，才能确定最后的商。
这节内容在教材的编排除了安排了“四舍五入”法试商外，还安排了一些特殊的练习，比如被除数的前两位和除数比较接近的，一般商8或9；看成中间数的，比如将26看成25，16看成15等等。这样安排的目的是让学生体会试商方法的多样性，培养学生选择灵活方法进行试商的能力。但无一例外的是，所有这些题目，学生用估商的方法都可以解决，和教材上的方法比起来试商的次数是最少的。
有了这样的体验，现在班上的学生每见到一道式题，最先想到的不是精算，而是估算，然后利用估出的结果很快就找到了正确的商。
小学教育教师的随笔5
教学是一门学问，我们老师担任的是园丁，给我们的美丽花朵浇水施肥，给他们提供营养，工作并不是简单轻松，要考虑的事情也要面面俱到，不然总会有说遗漏。
一、把学生当自己的孩子
在小学的小朋友都是一些比较小的孩子，他们学到的东西比较少，知道的也比较少，在教导的时候我们应该把他们视如己出，用心对待，给他们给多的坚持更多的帮助，指导他们学习，不是一件简单的事情需要我们慢慢努力做好，不断提升他们的能力，不断让他们学会更多的东西，他们犯错的时候给他们包容，让他们失落的时候给他们安慰，用心认真的去指导他们给他们指引一天光明大道，老师是启蒙者是孩子们的指路明灯，因我们的灯光给孩子们带来光明希望，让他们走上自己的人生路途中。同时也让各位家长能够少操心能够放心的把他们的孩子交给我们来照顾，对待这些孩子不管是调皮还是老实都应该做好自己的本分工作。保证自己能够给孩子们足够的力量与时间。
二、鼓励孩子们好好学习
学习不是一蹴而就，之需要漫长的坚持的，小学知识学习的'起步阶段，我们要做的就是让学生对学习感兴趣，愿意学习，肯学习，知道去努力学习知识愿意做好自己的学习任务。在孩子们在学习的时候遇到困难遇到挫折的时候不能只给压力更多的是给孩子们希望，让他们从新焕发对学习的热情，能够把学习的热情带动起来不在如同以前那样一直都是如同以往一样不知学习为何物，学生厌学时应该用学习的乐趣打动他，让们们接受学习让如到学习中去把学习当做一场游戏把自己的任务做好不会再犯任何的错误，保证完成每天的任务。
三、把每天的工作准备好
我们都说不打无准备的仗，在我们教学的时候也是一样，想要把课程教的好，不但要把课程的内容教导好，还要提前准备好工作，报课程优化变得有趣，能够让孩子们在学习中融入学习能够在学习中得到学习的开了，知道学习的乐趣愿意去学习，去努力不断的去时间自己的工作能力不断的去个自己增加筹码，把枯燥的学习变成一个美丽的游戏，让学生们子啊学习的同时也乐在其中、
四、教与练并重
光学不练假把式。交了学生知识就要趁热打铁，称他们还对知识点有印象就要有作业来加深记忆让他们能够灵活运用知识点知道努力学好知识，把学到的知识融会贯通，让学生在最短的时间掌握所有的知识重点，这也对非常有效的办法，这需要我们的努力需要我们每天都要给学生布置合适的作业，而不能为了省事就随意的布置作业保证学生的需要有效率才行。
教师不是一件轻松的差事，是需要我们努力付出需要我们去尽职尽责完成的，不能为了偷懒方便就糊弄，这只会害了学生。
小学教育教师的随笔6
为了庆祝六一儿童节，我们学校可谓是“费尽心思”啊，每位教师是“八仙过海，各显神通”啊。接到六一儿童节要演出的通知，我是第一个报名，也是第一个报节目的。本来是打算给孩子过一个愉快、轻松的儿童节，教师难忘的节日，却没想到孩子会这么累。老师之间xxx不断。
第一个xxx：筛选节目
第一次校级的筛选，我班的两个节目都被选上了。5月25日，我们学校搭建了舞台，选上的节目上台演出，同时，请领导过来对每个节目进行再次的筛选，选上的5月29日参加全镇的请六一文艺演出。5月25日，我外出学习正从外地往家赶，我班演的情景剧《校园文明礼仪》的道具不到位，没有达到预期的效果，没选上；歌舞剧《让我们荡起双桨》，没选上的理由是配乐中有原唱（这儿说明一下原因，我5月22日到25日要去外地学习，所以就找了一个舞蹈的音乐当成配乐了，我以为我班的节目本来就是歌舞，再说，等我从外地回来在选配乐也不迟）说真的一开始，我觉得这个没选上的理由也太滑稽了。后来得知，别的教师用我班的学生演出的节目都选上了，只有我指导的`没选上，我承认自己不是圣人，心里确实有些不爽，和同事聊天说应该反思自己的能力。后来仔细想想，有时候细节决定胜败，如果当时我留心了每个细节，也许，我指导的节目也能在全镇庆六一的舞台上“亮相”。不能怨任何人，只能怨自己做事不细心，这也算是给自己上一节生动的课吧。
第二个xxx：领取奖品
今天上午，请六一的演出圆满成功。接下去的安排就是领取奖品。这次安排的节目中有还几个是“串烧”的，比如个人演唱就是三个学生演唱，每人1分多钟，加起来3分多钟就是一个“串烧”。可是后来办法奖品时，只颁发一个奖品，奖品分给谁？谁没领到奖品谁就感到委屈（这一切我并没有参与，听别的老师介绍的）
中午放学时，一个同事跟我说：“我刚才又和校长发生了口角之争。原因是奖品给别的学生，不给我辅导的学生。还说，你看徐艳班级的学生给别人用都选上了，只有自己辅导的没选上，人家徐艳说了明年不给你们用了。校长说你看她能的。”听了同事说的话。我说你和校长发生口角干吗把我也带上，再说，今年学校那么多的活动，哪个我不是全力支持的，这样说会造成我和校长之间的矛盾。谣言的可怕我可是领略过的。我承认自己是个好说好笑的人，心中有什么委屈，会找当事人一吐为快，但是毕竟自己是个成年人，哪些话该说那些话不该说，心里还是有数的。可有时别人说的话莫名其妙的就变成了我说的话，感到真的很无语。就好像今天发生的是，明明没有我什么事，却很容易造成我和校长之间的矛盾，还以为我不支持学校的工作呢。
其实，有时想想，如果一个节目安排10个辅导教师（打个比方），那就要发10个奖品吗？“串烧”的算一个节目，当然就发一个奖品了；但是，反过来想，每个孩子都参加了演出，不管他演出几分钟，都想得到被人的肯定，都想拿到奖品。
学会换位思考，生生之间，教师之间就不会发生那么多的xxx。凡事多想想，多反省自己，对自己的能力也是一种提升。
小学教育教师的随笔7
我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。
读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。
读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？
有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的．
每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引
领到更加广阔的天地中去。
工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。
“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓??。教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。
在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。
教育的.本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”
理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！——教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
三、教师的时间从哪里来
读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像
与教师面对面一样，针对着教师的苦
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢？
小学教育教师的随笔8
教育专家普遍认为，孩子的成长环境对其性格和发展起着至关重要的作用。如果孩子身处一个充满赞赏的环境中，他们将学会自信；而如果孩子被不断批评，就会养成自责的心态；生活在充满敌意的环境中，孩子可能会变得好斗；而长期处于恐惧之中，则会导致孩子内心不安。相反，如果孩子生活在一个安全的环境中，他们会学会信任周围的人；在受欢迎的氛围中，孩子会学会关爱他人；而在互相帮助的氛围中，孩子将培养出关心他人的品质。最终，孩子会感到自己生活在一个美好的世界中。因此，对学生的评价和教育方式至关重要。我们不能只关注学生的学习成绩，更应该关注他们的全面发展。在评价学生时，我们应该尊重他们的个性和特点，给予积极的鼓励和建议。不要使用冷漠的“该生”来泛泛地评价，而是要针对个体学生的优点和不足，提出具体的建议和期望。我们需要点燃学生内心的信心，让他们相信自己的潜力和能力。教育不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养学生终身发展的能力。作为教师，我们有责任为学生的未来负责，不能只是埋头于应试教育。家庭教育同样重要，但很多家长缺乏正确的教育观念。因此，教育工作者需要与家长共同努力，为学生提供一个积极、健康、和谐的成长环境。
家长会一定要给家长讲清楚：
1、尽量多表扬孩子，轻易不要批评他们，因为他们已经长大。
2、多关心孩子的学习、生活和进步，不要因为考试失误而责备学生。
3、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成员之间要民主，要谈心，要沟通，但决不能对孩子放任自流。
4、不要在孩子面前议论教师，不能在别人面前说孩子的缺点，坚决不能给孩子下结论。
5、多给孩子一些锻炼的机会，让他们学会待人接物、学会关心、学会尊重别人、学会负责。
6、一定要给孩子做表率，经常与学校沟通。尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊重社会，学会尊重、学会关心可以作为高一德育培养的目标的主要目标!
青年教师要努力实现三个方面的突破：首先要突破课堂技巧，熟悉所教授的教材，善于组织课堂，掌握各种教学技巧；其次是要突破知识面，通过大量的.练习，深入研究高考内容，明确每节课的重点和目标，围绕核心内容进行讲解，提高自己的教学技能，成为一名出色的“表演者”；第三个方面是要突破教学方法，深入浅出地讲解知识，灵活运用各种教学方法，注重学生的参与和互动，让教学变得更富有趣味性和实效性，成为一名优秀的“导演”。没有教不好的学生，只有不会教的老师；没有学不好的学生，只有不会学习的学生。教学应该是教师和学生的共同体验，是一种对话和互动的过程，教师要引导学生主动参与学习，培养他们的学习方法和解决问题的能力。因此，教学的核心在于激发学生的潜力，发挥他们的主体作用，让他们在实践中学会、学会学习。要做到这一点，教师首先要了解学生的学习情况和需求，关注他们的兴趣、个性、学习习惯等方面的特点，从而更好地指导他们的学习，培养他们的自信心和学习动力，让他们在学习中不断成长、进步。
教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。这是教师神圣的责任。把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生。
小学教育教师的随笔9
一年一次的教师节悄然而至，来到办公室，一股淡淡的清香飘然而至，抬头一看几束鲜花已摆在办公桌上，里面还夹着孩子们最诚挚的祝福，一股暖流涌上心头。上课的时间到了，我来到教室，孩子们如潮水一般涌过来，他们有的'手持鲜花，有的拿着自己制作的贺卡，还有的拿着自己精心挑选的小礼物，伴随着节日快乐的祝福一并送给了我，等他们安静地回到位置以后，才发现讲桌已被占满。上完课之后，细细地欣赏这些礼物，仿佛看到一个个孩子的笑脸。上课经常批评的孩子也毫不记仇地送上了祝福，孩子们真是可爱呀，有时想想自己有时像狼外婆一样吼他们，着实有些不好意思起来。特别是低年级的孩子，在他们的内心深处，老师是神圣的，是他们最爱戴的人。
9岁的儿子说，你的学生对你这么好啊，你一定要对他们好点。是呀，多么简单的道理呀。今天听到班主任张老师给表现好的孩子奖励巧克力，这倒是个不错的主意。回到办公室整理了一下，发现居然有好几盒巧克力。以后就把巧克力作为小奖励吧，让孩子们尝到奖励的甜头，他们一定会干劲十足的！
小学教育教师的随笔10
前不久，我在《小学语文教学》杂志上看了一篇《教师如何做课题研究》，正好我也在做个人课题研究，结合自己的实际情况，我掩卷沉思：教师搞课题研究是一个自我完善和自我成长的过程，在成长的过程中也发现了许多的不足与存在的问题。用一句话来总结那就是坚持得不够好。当然，这个坚持得不够好并不是说我们没有做，我们做了，但做的深度上不够好。当我们发自心底的想要做、必须要做的时候，我们才能品尝到她带给我们的快乐、幸福!为了更好的促自己成长，立足三尺讲台，研究课堂教学，不把课题研究当作一阵风，结题就了事，不断反思不断进步，为了在实践中做出更多的成绩，我想对一学年来的几点不足做一下反思、梳理：
一缺乏坚持
在成功的道路上有一个名字叫“坚持”，我们都能记住这醒目的话语。很多时候是行百里者半九十。时间倒流到前年九月，在学校教科室的倡议下我热情洋溢，勇敢且成功地申报了《运用现代教学手段增强课堂实效》个人研究课题。那个时候有点摸着石头过河的感觉，但我们每个人都非常努力的做着课题。每堂课都尽力做好与自己课题有关的工作，但是由于“忙”的借口，让我们逐渐激情勇退，这项工作的投入度与力度相对减弱。各种各样的借口成了“坚持”的绊脚石。我们都不会忘记奥运会上，我国体操男团在比赛场上完美的表现，我们都清楚在这成功瞬间的背后是他们忍辱负重、坚持不懈的结果。
二缺乏深度
其一，造成课题研究缺乏深度的最主要原因是我们缺乏对它的思考。再往下细追究还是我们处于被动研究状态，只浮于表面，在实际工作中我们有没有遇到问题，在问题面前我们选择的是什么?回避还是积极寻求解决的办法。举例而言，平时的课堂教学中有很多与个人课题有关的环节确确实实做了，心里也做好了整理的思想准备，可是时间却一天天过去，总以“忙”“没时间”而懈耽搪塞，常常这样自我安慰，甚至有时候是任务迫在眉睫了，灵感也才随压力而来。课题研究工作是一个过程性很强的'工作，我们只有把它时时放在心上，不断的思考，不断的实践，不断的积累，不断的总结才能做得更好。
其二，我们在课堂教学中必须践行。把在做课题过程中的点滴随时随地记录下来整理好，这就是一笔谁也拿不走的宝贵财富。好多时候，我觉得工作好苦好累，自己付出了很多却得不到自己期望的结果，甚至把上一节个人课题汇报课也当作一种负担甚至是烦恼，总觉得耽误了我手头的很多实质性的工作，其实，细细想来，这不正是在研究、在学习、在提高吗?我们在践行点滴的同时，也是在使自己不断丰满起来。读了这篇文章，我真想告诉自己：多一点现实，少一点虚拟;多一点勤勉，少一些埋怨!
小学教育教师的随笔11
记得似乎有人说过：我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。作为一名教育工作者，我曾经为自己的工作而困惑过，但是就在这几天让我突然间顿悟，生活不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它!而问题的关键是我们想不想去改变?有没有足够的能力去改变?
“hello,miss zhao!”每当听到孩子们这种真挚而稚嫩的问候，望着孩子们渴望的眼神，我心中的感动油然而生。每天我被身边的一切感动着，特别是孩子们的朴实、纯真，还有善良
从教多年来，总是在高教部巡回任课。高年级的孩子无论从课堂纪律 ，还是从课后作业都有较强的自觉性。所以省去了很多很多苦口婆心的叮嘱。今年初教三年级，真让我忧心重重忧虑一：孩子们虽说是上三年级了，其实心理年龄仍然停留在八、九岁，太好动、爱闹腾。刚开始的时候，我想用“下马威”，可是，无知者无畏呀，尽管我虎着脸，教棍敲击着桌面“梆梆响”，很多孩子仍然是不屑一顾。整个教室乱哄哄的，有说话的;有作小动作的……，我就使劲喊：“坐端正”，还没静到一分钟，整个教室又像市场一样，我上一节课比原来给高年级上了十节课还费劲。一节课下来，我是筋疲力尽，孩子呢，什么也没听懂，说实话，我很压抑，更是担心，像这样下去，教学成绩肯定是一塌糊涂。课下我就反思自己，肯定是自己的方法不当，学生是生面孔，我也是生面孔，我不了解学生，学生也不了解我，学生不喜欢我，那肯定就不喜欢我的课了，我想我应该走进学生的`心里,要与学生交流，与学生沟通，于是我就利用课余时间找爱讲话的爱做小动作的学生交流，问他们几岁了，家在哪里，喜欢玩什么，并告诉他们，老师也爱玩，很想和他们在课间一起玩，但上课的时候必须好好听讲……，这一着还真灵，上课的时候这些孩子坐的很端正，可是新的问题又出现了，我教他们
读单词读句子时，有的捂着嘴，有的不敢张嘴，有的声音像蚊子一样，我被这一幕给逗乐了，我轻轻地走过去抚摸着孩子的头告诉他们：“咱们要对自己有信心，自信会让我们变得很帅、很美。”孩子们笑了……
开学近一个月了，师生间的情感在升华，现在走在校园里，总能听到孩子甜美的英语问好声，我感动他们带给我的快乐和幸福。
偶然在一次下课的时候，我习惯性地走进一堆孩子的中间，问道“你们喜欢上英语课吗?”“喜欢!”孩子很肯定的告诉我。“英语很有意思。”同学们七嘴八舌地议论开了。
记得有一天早晨，我刚走上楼，孩子们就亲切地和我打起招呼来，其中一名平时很腼腆、害羞的孩子突然鼓起勇气，走到我面前，“hello……”话到嘴边似乎想了很久极力记住的话语又咽了回去，过了半晌，感觉突然想起什么似的，很欣喜地从嘴里冒出一句“I’m Miss Xie.”。同学们立刻笑起来，都忙着帮她纠正起来，孩子好象很不好意思的样子，我很开心地摸摸这个孩子的头一边给孩子纠正，一边当着大家的面表扬了她的勇气，孩子们热烈的掌声触动了她的心灵，她抬起头，开心地笑了。
我打量了一下周围，很是融洽，于是准备上课了，这时坐在前排的一个孩子突然举起他的小手，经过我的允许后，站起来，眼睛扑闪扑闪地说，“老师，我们很喜欢英语”，“那你喜欢老师吗?”“嗯。”孩子们都开心地笑了。虽然只是几句话，几分钟的事情，可是这比上一堂精彩的课更让我欣慰。也足以说明了我的努力付出得到了回报。同时我也更加坚信了：亲其师，信其道。只有喜欢你，才会喜欢你的课，喜欢你的课，成绩就自然不用担心了。
因此，课堂是我们育人的舞台，幕后也要不断地鼓励孩子，帮助他们树立信心，尤其是那些需要关爱的留守孩子。同时当你有足够的耐心等待时，说明爱就在你身边。
小学教育教师的随笔12
英语作为一门新兴的综合性课程，走进了小学课堂，要学习它就如同幼儿学习母语一样，一切要从头开始。教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。在课堂上，应注意以下几个方面：
1、良好的课前准备习惯。上课前，要求学生把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸放在桌上一定的地方。预备铃响就自觉地安静下来，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文气氛。
2、课堂尽量英语化。
尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，助学生尽快对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的'思维能力。
3、教学做到情景化。
小学英语课堂教学必须尽最限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的'特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语，如：“who’s on duty today？” “good morning/afternoon。” “how are you？i’m fine，thanks。 and you？”。建立如daily talk或2 4人一组的“pair work/group work。”的make dialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。
其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。
小学教育教师的随笔13
今天我要和大家分享一个我和孩子的故事。新学期开始，我接任了一个新班。通过一段时间的观察交流发现我们班的孩子都能够按时上交作业，学习和生活上都不错。但是慢慢的我发现坐在角落里的李同学呀，上课注意力明显的不集中，态度也不够端正，作业经常性的不交，无论是学习上还是生活习惯上都和别的孩子差了一大截啊，所以第一次考试果不其然的他考了个不及格。发试卷的时候我很冷漠地告诉他说今晚和妈妈一起总结反思最近的表现，在试卷上写评语签字。他落寞的拿着试卷走回座位，迅速地把试卷塞到抽屉里面不让其他同学看到他的成绩，整个一堂课他都因为羞愧而不敢和别人过多的交流。
第二天所有同学的试卷都签字上交了，只有他例外。下课后我把他叫到讲台上，他拿着皱巴巴的试卷，没有更正也没有家长的签字。我问他为什么没更正没签字他磕磕巴巴得说爸妈都好忙，昨晚回来都10点多了，没来得及分析签字。我本来想严厉的`呵斥他一顿，听了他的话不免心疼起这个孩子，看到孩子涨红的脸，满脸的羞愧和不安。我努力控制自己的情绪，态度温和又不失威严，耐心的教育鼓励他，告诉孩子老师会耐心等待你的改变，我要看到一个全新的你！
谈话过后我又和孩子爸妈沟通了一番，新学期开始到现在这个孩子真的是一点点地在进步，看看孩子的改变：“迟到大王”名号去掉啦；从前课堂上一言不发的他现在总是用渴求的眼光求得我的提问，还会饶有兴致的和同学们一起小组讨论学习，学习上生活中充实的不亦乐乎。每天见到我不管距离远近都会大声而有礼貌的向我问好，学习和生活习惯真的有了质的飞跃。
看到他的进步，我打心眼里替孩子感到高兴骄傲和自豪。在学校我们是孩子的引路人、指导者，我们的一言一行都有可能改变一个孩子学习和生活轨迹。希望我能散发更大的能量发光发热，照亮我们班每个孩子前行的道路。
小学教育教师的随笔14
放暑假了，表姐妹们不无羡慕地说：“老师，又要放暑假了，终于可以轻松轻松啦！。”有人嫉妒中带着点恨意说：“教师最舒服了，又放假了，两个月不要太舒服哦，还有工资拿。”还有朋友问我她不想到企业工作，能不能到学校当老师，老师假期多，现在待遇也不错。听着他们的述说，我脑子里闪现一个问题：我为什么而当教师呢？仅仅是为了这些假期，为了赚工资吗？《建设理想课堂》一书中提到：我们可以注意到，仅仅是为了生存而不得不去应付，即使整天劳碌奔波，也始终改变不了自己的处境。如果有很强的使命感和责任感去面对自己的工作，不计较个人得失，他们可能受人敬爱。而当人一边干着具体的工作，一边向往更高的目标和追求，这种梦想使他钟情和热爱自己的工作，他就可能超越现在，创造更加精彩的人生。
回想最初我选择教师这个职业是出于对我中学时代班主任的崇拜，他是一个锐意进取、年轻有为、多才多艺的老师，他教我们数学，但写得一手好文章、好字，他会打篮球、打排球，他会弹琴，会唱歌。他教我们全班同学唱《故乡的云》，他的嗓音与郁金剑相似，以至于音乐老师让我们听郁金剑的歌曲录音时我们误以为是班主任唱的。
受他的影响我考上了师范，毕业后当了一名小学老师。十多年来，工作中有辛酸苦辣，但也有甜蜜、喜悦和幸福。甜蜜、喜悦和幸福来自于教学上取得的成绩，来自于看到学生的进步与成长。
记得四年前，开学第一堂活动课，我来到学生队伍中，他们全都笑了。我不解地问：“你们笑什么？”“老师，我们都比你高啦！”他们欢呼雀跃。我这才意识到他们长大了，是六年级学生了，这可是我从一年级带起来的一班孩子。六年中由于我的努力，我班学生的成绩常名列前茅；我调解了几对矛盾重重的父子、母女，使他们化干戈为玉帛；我以一颗炽热的爱心和永不放弃的信念使得一个曾经仇恨父母，仇恨老师逃学的孩子回到了课堂。在毕业前夕，我注视着他们留下了不舍的眼泪，他们纷纷上前安慰我：“老师别哭，我们以后会想你的，会来看你的。”后来他们真的几次回母校看我。
现在，在街上、路上、公交车上见到他们，他们还是像以前一样笑着叫我，和我聊天。现在我教的`这个班中一名学生家长告诉我她一位朋友的女儿曾经是我的学生，经常在她面前说起我当初怎样教她朗诵、讲故事、做手抄报等等。
这就是我作为老师的甜蜜、喜悦与幸福。在我的课堂上，我在付出的同时，也得到了巨大的收获。我向学生付出的积极情感不仅使学生体验到了愉快，体验到了爱，学生给予我的回报也使我感受着快乐。
小学教育教师的随笔15
在海州二实小交流的日子快一年了，孩子们你们还好吗？还记得这个凶巴巴、海拔最高的女老师吗？还记得老师临走时的嘱咐和我们的约定吗？时不时这些问题就会萦绕在老师的耳畔，老师虽然不在你们的身边，和你们学习、劳动、玩耍，但是你们时刻在老师的心中，老师时常会想起你们：性格开朗的葛佳乐，积极向上的韩玉，温文尔雅的张彤，幽默风趣的小葛，调皮捣蛋的刘志超，还有拒写作业的`南天赐……你们每一个人，每一件事，老师都记得。
由于自己在海州二实小担任班主任工作，很少有时间回许庄看看你们，原谅老师的身不由己，因为这里还有一群孩子也在等着老师。还记得去年十月份，老师回学校课题盖章，你们正好大课间在教室外面站队，刚见到老师，你们那份兴奋劲，至今还记得。班级有几个女孩子冲过来，抱紧老师，撒娇似的，对我说：“徐老师，我们想你了！”在那一刻，老师觉得是世界上最幸福的人。因为你们长大了，懂事了，不再是那一群小不点，学会心里惦记着别人。
今天休息，老师回自己的父母家，顺道去了学校，由于下雨就没走进校园，只是在校门口停留了一小会。还是那个操场，那个长廊，五月紫藤花开，我们围坐在一起，聊聊天，看看书，那样的场景好温馨！临近中午的时候，吴校长发了一张照片，打开一看，原来是范家状考试时的一篇作文，题目是《我的愿望》，字里行间感受到他要做一位像我一样的老师，一位尽心尽责，为孩子遮风挡雨，教书育人的好老师。看着稚嫩的语言，老师的眼睛湿润了，感动着，幸福着！孩子们，遇见你们是我们彼此的缘分，老师会珍惜，也会续缘，期待今年9月份再一次相约！
【小学教育教师的随笔】相关文章：
小学教育教师随笔04-05
教师小学教育随笔03-26
小学教育教师优秀随笔04-05
小学英语教师教育随笔01-29
小学语文的教师教育随笔04-17
小学教师教育随笔【精选】07-18
小学教师教育随笔07-18
小学教师教育的随笔04-07
小学教育教师随笔笔记02-25