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三年级试卷分析

时间：2024-11-14 12:59:00 科普知识我要投稿

三年级试卷分析[优]

　　在各个领域，我们都不可避免地要接触到试卷，作为学生，想要成绩提升得快，那么平时就一定要进行写练习，写试卷，大家知道什么样的试卷才是规范的吗？以下是小编整理的三年级试卷分析，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级试卷分析[优]

三年级试卷分析1

　　一、基础知识

　　从整体上看，孩子基础掌握较好，如看拼音写汉字、辩字组词、补充词语和选词填空，正确率较高。

　　我想这和孩子们平时扎扎实实的训练字词句等基础知识是密不可分的。

　　二、阅读方面

　　失分较多的是阅读题。

　　阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。

　　大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，并从中摘抄相应的词语，做到准确、完整。

　　学生在理解重点句的基础上，能够初步能理解文章的主要内容，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。

　　三、习作

　　本次习作中是结合实际，写写自己对春天的.发现，这使孩子较为熟悉，贴近学生的生活，让孩子有话可说，乐于表达，再加上这篇作文涉及的题材是平时练习过的写春天的美景，所以大多数学生能够正确理解题目要求，正确选材进行写作。

　　从卷面分析，对写景物的作文，绝大部分孩子能根据自己的发现，把春天的景物写清晰，还能用上自己积累的好词语，有合理的想象。

　　四、存在的问题

　　1、学生粗心大意丢分，如有学生漏题、读题不仔细。

　　2、个别孩子不读题，理解力差。

　　3、很多学困生按课文内容填空一题，出错较多，主要是没有背过要求背诵的课文，其次是背过了内容，不会写字。

　　4、作文中，少数孩子作文内容和题目不照如，题目是春天的发现，内容竟然写小狗。

　　部分孩子的语句不够通顺，语言不科学、规范，错字较多，标点的使用不当。

　　五、今后改进措施。

　　1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。

　　制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

　　2、加强标点符号的训练。

　　在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

　　3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。

　　平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

　　4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。

　　5、加强后进生的辅导与转化工作，使他们尽快提高成绩。

　　在教学中我将继续因材施教，以学生学习知识、学会做人为根本，继续努力，培养合格人才。

三年级试卷分析2

　　一、关于试卷

　　本次试卷题量、难度适中，没有听力题，都是笔试，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，既能考察学生对于英语书本上的基础知识的掌握情况，也考察了学生在实际情况中对于英语的运用情况，比较全面。

　　二、考试情况统计

　　本次三年级参加考试的有2 个班级，共144人参加考试。其中最高分为100分，最低分为14分，优秀率是40%，合格率是90%，不及格率是10%，平均分是82.03.

　　三、试题具体情况分析

　　第一题，看图片，写单词。主要考查的是课本的五个重点单词，能够听、说、读、写。大部分学生掌握得比较好，书写正确、规范。小部分同学个别单词不会书写、书写占格不规范。在今后的学习中更要加强单词的书写练习。

　　第二题，火眼金睛，选出不同类的单词。考查对词汇量的掌握情况，但是其中第五小题有两个答案，不太严谨。其他小题完成较好，难度较低。

　　第三题，数一数，写出对应的数字。主要是考查对1-10数字单词的掌握情况，难度适中。学生们做的不错，有部分学生由于不会写单词，导致单词错写而失分。另外，对单词掌握情况较差，对此要加大力度提高学生对单词的书写，可采用多种形式以引发学生喜爱背单词，改变以往死记硬背！

　　第四题，单项选择题。难度适中，但有一部分学生因为马虎而导致错误，主要是一些简单对话选择，学生对句子的理解还有一定的难度，以后要加强学生对句子的理解和练习。

　　第五题，送小动物回家。主要考查学生对动物单词的'掌握情况，并能区分农场动物和动物园的动物。本题掌握得不错，完成较好。

　　第六题，正确抄写下列句子。本体主要考查学生的规范书写，注意单词首字母要大写、单词间注意间隔、加上标点符号。本题完成得较好，只有个别同学书写占格不规范，书写较乱，今后教学中要用四线三格磁条，规范学生书写。

　　第七题，选择相应的答语。难度适中，主要考查简单的对话，只要平常学习中多读多说完成此类型的题是很容易的。大部分学生掌握得不错。

　　第八题，阅读理解，选择合适的答案。根据短文内容选择合适的答案，难度适中。主要考察学生对句子的理解情况及认真阅读的能力。

　　总之，这套试题检测了学生对基础知识的掌握，又考察了学生运用知识的能力，这套试题为我今后的教学提供了方向。根据此次考试出现的种种情况，在今后的教学中应从以下几个方面去努力：

　　1.更注重基础方面的巩固，使单词、句子的理解能力和综合运用能力进一步提高。

　　2.拓展题型的练习。此次考试给了我们一个深刻的教训，在以后的教学中，除了巩固最基本知识以外，应加大练习力度，对各种有可能出现的试题加以训练，熟悉掌握其做法和用法。

三年级试卷分析3

　　一、试题分析：

　　本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的'导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。试卷有以下几个特点：

　　1、题型多样。包括填空题、选择题、计算题（口算、笔算）、动手操作题、应用题等。

　　2、综合运用性强。一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。

　　3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。

　　4、注重运用，有一定灵活性。

　　5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

　　二、学生答题情况及分析：

　　本次我们班有50名同学参加考试，90分以上有21人，不及格的1人。及格率97.96%，优秀率42.86%，平均分87.01。

　　优点：全班卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。

　　不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

　　1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题中一些基本的题目出错；计算题竖式正确，答案填错；应用题抄错数。

　　2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，判断不加以思考。不认真审题，列式时数字写不对，导致简单的题目也不做对。

　　3、课上听讲不好，对应用题目的理解能力需要继续提高。如对“这块试验田有多大？”理解不了，不知道是求周长还是求面积。

　　三、改进措施：

　　1、教师及时反思进行详细卷面分析针对每个学生进行分析。指点不足，鼓励差生。

　　2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

　　3、继续培养学生良好的学习习惯，包括分析能力、计算能力、认真检查能力。从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。

　　4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.

　　5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高。

三年级试卷分析4

　　期末考试已经尘埃落定，三年级数学取得了及格率99·94%、优秀率74·7%的好成绩、全年级共10人取得了满分，1人不及格。这是三年级师生共同努力的结果。从试卷上既看到了成绩，也体现了一些不足。现对试卷即学生的考试情况进行以下分析：

　　一、试卷含盖了两位数乘两位数、除数是一位数的除法、质量单位的认识、面积和面积单位的换算、混合运算、对称、旋转平移、分数的初步认识、可能性、解决问题等内容。本试卷可以说把三上数学的学习重点与难点、重要的知识点都呈现出来。既考察了学生的基本知识与基本技能，也测试了学生的对知识点的灵活掌握程度与应变能力。

　　二、试卷整体不算太难，对基础知识考察的较多。对于单位间的换算大多数也是直接换算的，只有一道10000千克等于多少吨，学生容易出错。但最后一题有些绕圈子。相互关系容易混淆不说，（1）与（2）中同一个人的速度不一样，这对刚学习归一问题的学生有些难度。因为他们才适应“照这样算”。读题不认真、知识的负迁移是本题失分的.主要原因。考80多分的学生大多数都是失分在这道题上。

　　三、在青岛版的教材中没有系统的讲混合运算的顺序，讲的混合运算也是在解决问题的过程中进行附带讲解的，我认为这也是教材的一点瑕疵，没有明确强调混合运算的运算顺序。所以出现像436－360÷4这类的题时，加法在前乘除在后的时候，也会出现先算前面的，把乘除后算。每次遇到这样的题都有学生出错。这次也是出错比较多的一道题。对于这些知识要让学生系统的去学习，才能加深他们的印象。才能更好的掌握这一知识点。

　　四、从本试卷中也发现了一些问题：

　　1、做题不认真读题，除了以上分析的最后一题和混合运算，第三大题的（1），题中要求学生竖式计算并验算，在整个三年级中每个班都有不验算，横式不写得数的。

　　2、基础知识掌握不牢，“旋转”的“旋”有很多学生写错别字，还有很多写拼音的。

　　3、画对称图形的对称轴，第二个不是正六边形，这道题在讲对称一单元时练习过，但还有很多学生把它作为了正六边形。

　　4、解决问题的第2题，很明显的是平均分的题，有几个学生用乘法。第4题，是给了长、宽以后，又告诉了如果每平方米栽2棵牡丹，问题是一共能载多少棵牡丹。有极少数学生求周长的，错的最多的是第二步用除法。这说明对乘法、除法的意义理解的都不是很透彻。

　　5、在整个试卷中，有很多计算错误，比如算式列对了，但得数确算不对。试卷上的三道混合运算在复习时练过原题，但计算还是出现了很多错误。

　　6、单位间的进率混淆，特别是面积单位间的进率不一样的时候。

　　针对以上问题，很明显能看出下学期的师生应该努力的方向：

　　1、抓基础知识的教学，比如一些基本概念的教学。要达到让每个学生都理解与掌握。

　　2、培养学生的好习惯，如认真读题，一定要演算和验算。演算和验算随着年级的升高、数的变大会越来越有必要。这些也能培养学生做事认真、严谨的作风，对学生的成长是很有利的。

　　3、让学生学会举一反三与灵活多变，举一反三是在学生把知识掌握的很牢固的基础上才能实现的。这样才能有利于学生把数学学的活一些。

　　针对以上分析，能明显看出下学期的努力方向，我相信下学期我们三年级全体师生会作得更好，会有更好的成绩。

三年级试卷分析5

　　一、命题目的、范围及特点。

　　通观三年级的语文试卷，我们能够不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的水平及课内外阅读水平。新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。检测的内容不但局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提升学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新水平。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

　　同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重水平（包括识字水平、写字水平、阅读水平、写作水平和积累使用水平）；重创新（使用所学知识创造性地解决问题的水平）。

　　二、试题设计的亮点部分。

　　如第七题：“小灵通：写一条你家乡或学校的新闻告诉大家。”就强调了学生要特别注意关注身边的人和事，关注身边的重大变化，这样的题将激起教师和学生关注生活，关注生活中的语文的浓厚兴趣。又如：第八题：“操作题”，要求学生画出“年轮图，并添上树冠”。在语文试卷中用简笔画画图，在过去的试卷中从未出现过，这对教师也是一个不小的考验。教师的简笔画功夫如何，能否快速准确地画出，平时使用的频率如何，对学生的训练如何，将是一看便知。再如第十一题作文：“学了《神笔马良》一课，你一定希望自己也有这样一支神笔，用这支神笔要做什么事，请写出来告诉大家吧！”这个作文题既做到了紧扣教材，又充分发挥了学生的想像，既要求教师必须以教材为蓝本实行教学，又要求教师除了实行课文内容的教学外，还特别需要对文本实行再深入、再拓宽的思索、探究，并实行延展性教学，让学生在读懂课文的基础上，充分发挥的自己的想像。这样既使教师指导作文有思路，引导学生有办法。这样既降低了三年级学生初学作文的门坎，使学生有话可说，有话可写，并且又克服了学生背作文的顽症，还能够克服学生写些无病呻吟的作文。

　　三、试卷完成情况与分析。

　　我所教学的三年级语文，此次考试：参考人数：76人，总分：5333分，平均分70.17分，及格率67.1%，优秀率27.6%，最高分：89.5分，最低分：9分，80分以上：21人，不及格：15人。

　　1、答卷情况。

　　通过学生答卷情况来看，学生的掌握情况大致可分为三个层次：

　　掌握较好的是基本知识题：

　　（1）“字”部分：如“给带点字选择准确读音”、“改正错别字”、“给下面的字选择准确的笔画‘√’”、“拼音写汉字”；

　　（2）“词”部分：如“组词”、“连线”、“给带点的词写出反义词”、“选词填空”、“把词语补充完整”；

　　（3）“句子”部分：如第3、4、5小题等灵活性较小的基础知识。学生掌握得较好，得分率各题可达到75%。对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。

　　灵活性较强的题，学生回答较差。如：

　　（1）“字”部分：“给字加不同偏旁”得分率只有55%；

　　（2）“词”部分：“填表示声音的.词”得分率只有50%，“查字典”得分率只有45%，“课文内容知多少”得分率只有65%；

　　（3）“句子”部分：“改病句”得分率只有60%，“把下面这个句子改成拟人句”得分率只有50%；第九题：“排列顺序”得分率只有45%，第十题：“阅读并回答问题”得分率只有55%，“作文题”得分率只有60%。

　　对于灵活性强，充分体现新课标精神的新型尝试题，如第八题：“操作题”得分率只有：40%。学生在画图时，是想到了，但没有画准确。如“画出7年的年轮图”，加上树芯一共应画八圈，但很多学生误画为七圈。又如：“看得出第四年温暖多雨”，学生知道第四圈年轮应画宽些，但学生却将年轮稀疏的画在北面，年轮密集的画在南面。“添上树冠”则是分不清哪一个方向的枝叶多。“标出南北，为什么这样标”，学生大都能够写出原因，但却忘记了标出南北方向。这个题既是对教师教学观点、行为的考验，同时也是对学生学习知识方法的考验。视野不开阔、知识面不广、平时得到锻炼机会较少的学生，对这类新题感到相当棘手。

　　2、从考卷中发现的问题。

　　这份做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提升、求发展。以适合新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，纵观这次质量检测，能够看出还存有很多问题。

　　（1）词语积累不够。

　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提升。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　　（2）综合水平薄弱。

　　因为学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不但涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解水平及平时积累词语的水平。因为我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析水平，失分较多。因为才接手一学年，加之学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题水平较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

　　（3）想象水平欠佳。

　　本次质量检测作文为想象性的读写作文，从完卷情况来看，学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话就事论事、套话、俗话接二连三，能反映创新思维、儿童童心、童趣的瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应增强对学生想象力，创新意识的培养。

　　（4）书写不规范。

　　从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

　　（5）学生学得太“规范”。

　　透过整张试卷，我们不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题（如第九题：“排列顺序”）无所适从，没能真正读通、读懂，领会，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地填写序号。由此我应想到我们的语文教学：老师捧着教科书教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存有。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。

　　四、改进措施。

　　1、要继续重视识字和积累。

　　从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。

　　2、教会学习方法，提升学习水平。

　　“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提升阅读与习作的效能。所以，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中实行实践，获取的不但仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

　　3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

　　在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新水平。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案。

　　4、要树立大语文观，拓展思维。

　　要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生实行阅读指导，让学生学会读各种文章。不但自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

　　总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去持续发掘，持续提升自身素质，持续适合时代的要求才行。

三年级试卷分析6

　　一、概况梳理：

　　咱校三年级共计x位小豆丁，实参检测人数也是x个，总成绩累计x分，平均分妥妥x分。及格线以上有x名同学，及格率嘛，就是那个x%。优秀阵营里有x位佼佼者，优秀率呢，则是x%。满分学霸一人，最低分出现在了x分。接下来，咱们来细细剖析一下这份试卷吧！

　　二、试卷辣评：

　　这次期末大考，试题覆盖面广，难度适中，既考到了字母、单词的基础教学，也涉及到了句型的基本功。尤其在单词考查环节，形式新颖，让娃们圈出不同类别的选项和根据提示写单词。总的来看，这卷子出得相当靠谱。

　　这套题目包含八大板块：

　　第一趴：“字母接龙”。要求写出指定字母的邻居，并注意大小写的切换（10分）。遗憾的.是，这一题丢分依旧严重，说明同学们对字母掌握还不够溜，还没达到倒背如流的程度哦。

　　第二弹：“单词补全”。结合图片和字母提示填写单词，完善句子（10分）。可惜只有少部分同学能拿满分，看来大家对四会单词的掌握还未达标呐。

　　第三关：大部分同学都顺利拿下满分。

　　第四局：“图文配对”。为图片选择正确的句子，填入对应括号内（15分）。这一块儿，孩子们基本都能稳稳地拿到满分。

　　第五关：“选词填空”，需要将正确答案序号填进括号（20分）。可这里丢分惨重，几乎每道小题都有失手。今后的教学重点在于加强基础知识点的强调和基本句型的操练。

　　第六回合：“汉英互译”。挑选合适的汉语翻译并填入括号（10分）。好家伙，大部分孩子轻松满分，这部分题目都是课本上的重要句型，设计得妙哉！

　　三、问题透视：

　　通过这次考试，我们发现：

　　（1）小朋友们掌握知识还不够扎实，更别提灵活运用啦。

　　（2）学生们的阅读能力有待提高。

　　四、未来教学策略与建议：

　　1、得多鼓励孩子们多看、多读、多背诵英语课本，让英语融入生活。

　　2、单词和句型这块儿，无论是黑体还是白体，都必须狠抓不懈。力求每位同学都能熟读、会说、懂得汉译，人人过关，一个都不能落下！

三年级试卷分析7

　　上学期的期中考试结束了，本次数学测试涵盖了前四个单元的知识，从卷面情况来看，虽然学生对半学期学习的知识掌握很好，但也暴露了一些问题。现分析如下：

　　一、取得的成绩：

　　（1）卷面书写工整、干净。

　　（2）基本计算能力扎实。本卷计算的内容相对较多，有单位转换、有余数除法的竖式计算、验算、选择、解决问题都涉及到计算。绝大部分学生都能准确、工整地计算这些题目。

　　（3）解决问题能力有所提高。绝大部分学生能正确分析题意，并解决问题，思路清晰。

　　二、不足及改进措施

　　（一）、存在的问题：

　　1、粗心所致。学生解决问题时抄错数，列式正确而计算错误，横式后忘记写答案或余数忘写，还有个别同学丢题等，这些都是粗心而造成的错误。

　　2、部分学生计算能力差，计算正确率还不够高。如：直接写得数口算失误；加减法竖式计算中也有一部分学生出现错误。

　　3、分析、解决问题的能力不强造成错误。

　　少数学生解决问题的理解能力不强，分析能力不够，这是数学教学中的大问题，说明学生没有将解决问题与生活紧密联系，甚至有可能与孩子的阅读能力有关。如：两个同样的长方形，长都是6厘米，宽都是3厘米，把它们拼成一个长方形，长方形的周长是（）厘米，拼成一个正方形，周长是（）厘米。这道题部分学生不理解题意，不知道借助画图解题，从而导致错误。

　　（二）、改进措施：

　　1、注重良好习惯的培养。

　　从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。因此，培养良好的学习习惯是非常重要的，它将使学生受益终生。

　　２、加强“诊断纠错”专项练习。

　　针对考试及平时学习中出现的错误，进行诊断，找准知识点，进行纠错练习，以切实减少学生的错误率。

　　3、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。

　　小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性。平时除了教学书本上的'基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。

　　4、加强学困生的辅导工作。

　　从本次试卷成绩看，还有个别学生成绩不理想。（个别学困生学习习惯差，上课不听课，不动笔；也有一些后转人学生基础非常薄弱）因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予查缺补漏。

　　因此，要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。

三年级试卷分析8

　　一、检测成绩情况分析

　　本次试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。试卷有以下几个特点：

　　（一）题型多样，包括填空题、判断题、选择题、画图题、计算题、解决问题等。

　　（二）综合运用性强

　　一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。提高解决实际问题的能力。

　　（三）注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、解决问题中。

　　（四）注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。十分接近生活现实，又为学生积累了生活经验。

　　二、试卷结构和考点分析

　　第一部分：我会填、我会判断、我会选。

　　此题考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的.形成情况及对数学知识的灵活应用能力。同学们的掌握情况较好，只有少部分同学对于方位的认识还有些欠缺。

　　第二部分：计算和操作

　　全面考察学生的计算能力，难易适中。

　　第三部分：我会解决实际问题。

　　大部分同学掌握的比较好，只是有部分同学因果关系搞不清，导致同学们把式子列错，把结果写在前，知道的写在等号后面。

　　三、学生答题情况分析

　　（一）基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

　　（二）综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、列式计算题，解决问题主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

　　四、存在的问题

　　（一）学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。

　　（二）有些学生很马虎：不认真审题，列式时数字写不对，导致简单的题目也不做对。

　　（三）应用题的理解能力有待加强。

　　（四）部分学生计算能力不过关。

　　（五）部分学生综合运用知识的能力较差从学生的答题情况来看，有些学生对应用题的理解、分析及题型的变换的应变能力较差，分析过程不明显，甚至有较强的思维定势、。

　　五、对今后教学的建议

　　（一）继续培养学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起、及时反馈，及时补差。

　　（二）要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。

　　（三）要注意把"双基"教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，学生的能力得到培养智力得到开发。

　　（四）要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。

　　六、改进措施

　　1、加强教法的研究

　　教学方法是为了完成一定的教学任务，师生双方在教学活动中采用的手段，既包括教师教，也包括学生学。重视学生的学习能力培养，学生就会变学会为会学，变学答为学问，从而轻松、愉快地主动获取知识。

　　2、重视培养学生的应用意识和实践能力

　　要加强对学生观察、比较、联想、讨论、猜测、归纳等能力的培养，注意培养学生思维的灵活性，多设计一些有多余条件和开放性的问题，给学生提供更多的思考和探索空间，培养学生综合能力、创新能力和实践能力。

　　3、三年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。

　　4、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯。

三年级试卷分析9

　　新人教版三年级数学期末试卷质量分析

　　本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

　　学生答题情况分析：

　　一、填空、选择、判断题。

　　填空第4小题：三一班王老师的身份证号码15280119760708××26,王老师的生日是（）月（）日，性别是（）性。由于数字编码是新教材添加的内容，不作为学生必须掌握的知识，所以我在复习时没有作为重点复习，学生完成的不理想。这样的方法适合所有的学生，但对于思维灵活的学生可以有更好的、更快捷的方法去解决问题。平时做题时，我特别强调学生，要写出解题过程，有老师的'监督，学生们都能认真去写，做题的正确率也随之提高，但是，考试时，没有老师的监督，学生也就没有了约束，做题缺乏思考，解题过程也懒得去写，错误也就增加，说明学生还没有把写解题过程形成一种做题习惯，还没有养成好的学习态度，这方面还有待继续培养。

　　判断第3小题：秒针走一圈，分针走1小格。学生第一个填空失分较多，空间想象能力差。

　　还有判断第4小题：四条边相等的四边形一定是正方形。（）学生出现思维定势，不去结合具体问题具体分析，没有想到四条边相等的还有菱形，导致失分。这两个题型平时也讲过，考试时稍做变化，学生就不会分析了，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

　　选择第3小题。.虽然考试前一天复习过，但是考试中还出现错误。我分析原因有以下几点：学生上课没有认真听讲；思考不全面，没有仔细读题的要求，列式不正确的是（），学生虽然会做题，但没有按要求去选择。虽然老师复习时一再强调这个问题，但是并没有引起每个学生的注意；如果当做检测题来做的话，也学错误会减少一些；另外，学生没有认真写解题过程，没有养成好的做题习惯。

　　二、计算题。

　　学生马虎现象严重：横式不写得数，加法当成乘法计算，减法按照加法计算，不写余数等。

　　三、解决问题。

　　解决问题第3题，一个长方形的宽是4厘米。长是宽的3倍，这个长方形的长是多少？周长是多少厘米？错误比较多，学生理解能力有待提高。单位名称不写，答不完整，抄错题的现象，有关够不够？能不能一次运走？这类型的题，在最后一步中没有进行比较，丢一分，学生由于不写竖式，计算出错。

　　改进措施：

　　1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析，

　　找出知识中的共性错误和每个学生的个别错误。

　　2、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强，要培养学生养成检查的学习习惯。

　　3、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。

　　4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。

　　5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!

三年级试卷分析10

　　二年级上册数学期中试卷分析

　　李易勇——考试总体情况还不是特别理想，但是比起上个学期来，还是有进步的。为总结经验，弥补不足，特做如下分析与反思：

　　一、试题整体情况：

　　本次期末考试试卷从总体来看试卷包含了本年级本册书的重点、难点、关键点，范围比较广。试卷比较注重基础知识的训练，也适当加大难度，同时还体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体现数学与生活的实际联系。

　　二、考试情况分析：

　　我班有52人参加考试，平均分83，优秀率为23﹪，合格率94.2﹪。跟平行班相比，考得不理想，最高分99.5分，最低分为40.5分。

　　1、答卷分析

　　第一大题：我会填。本题共14小题，共17分。包含了乘法的意义、长度单位、测量、数学广角这几方面的知识。第1小题考察学生对乘法的理解，一份有4个正方体，试卷以图示形式出示了5份，让学生填算式和表示的意义。算式都能填对，可是对于意义，错误率却非常高，有36人写错了，4×5=20，都写了4个5相加。4×5=20，既可以表示4个5相加，也可以表示5个4相加，本来是没错的，可是试卷中的图示，表示的是5个4相加。学生做题时就根据老师讲的随便写了一个，并没有仔细考虑题目的意思。第2小题，36=（）×（）=（）×（），仍有个别学生，不理解是什么意思。第3小题考察估计能力，第5小题考察长度单位，没什么问题，正确率99%。第4小题，小强今年12岁，比妈妈小25岁，妈妈今年（）岁。6个错误，3个计算错误，三个没搞清楚数量关系。第6题测量长度错误率也很高，有十几个小朋友做错了，一大格表示1厘米，有的小朋友写了6厘米，有的写了4厘米，错误率20%左右，可是上课时学生都似乎听懂了，为何还出现这样的状况，我也不太明白。第9题错误率也是非常高的，正确率只有61.5%，7、2、0、3这4个数可以组成几个两位数，这是一道提高题，超过了本册的要求，虽然课堂上提到过，可是效果并不好，掌握的人不多，究其原因，有序思考的数学方法没有渗透。第11题，失分的主要原因是审题不清和缺少生活经验，7辆三轮车一共有（）个轮子，学生都写了28，6只小白兔一共有几条腿，学生写了12，后来问了学生，他们以为有4个轮子，小白兔只有两条腿的，4×7=28，2×6=12.12题失分的主要原因是学生粗心大意，没看清楚是从大到小还是从小到大。

　　第二大题是选择题，也是失分率很高的一题。特别是第4小题和第6小题，第4小题十位上是9的两位数有（）个，很多学生都选了9个，把90漏掉了，这跟平时缺少这种练习有关。第6小题，一条绳子对折再对折后长5米，这根绳子原来长（）米，只有4个小朋友做对，大部分都选了10米，有的选了15米，有的孩子缺少想象力，以为对折再对折后分成了三段，所以选了15米，有的孩子审题不仔细，只对折了一次，所以选了10米。曾经做过类似的题目，我用真实的绳子演示给孩子们看了，当时他们都明白了，可是这次错误率却那么高，可能当时还是被表面现象迷惑，孩子当时明白了，可是考试时却又忘了。

　　第三大题，我会动脑筋想。本题考查的是数学广角、观察物体、镜面对称这三块知识。第1、2小题考察的都是简单推理，孩子们都是只看到一个条件就马上判断，不看后面的条件，“我跳的不是最少的”，有可能是36下，也有可能是44下，可是普遍都选择了36下，后面两个空就乱填了。第5小题4个小朋友握手，都填了5次。导致这些原因，都是课堂内容没有落实造成的，没有教会学生有序思考。可是同类型的题目也讲过多次，教给了孩子们一种方法，3+2+1=6，这次为什么错误率还是这么高，不知道是什么原因。可能题目一换，他们又不会了，我高估了孩子们。以后上课时，应该多让孩子们说，反复说，不断说，会说会表述了的孩子肯定明白了。

　　第四大题，我能画。第1小题，画一条比下面这条线段长2厘米的线段。很多孩子都画了2厘米的，曾经针对这个问题特别讲过，还让多个孩子上来在黑板上画，可能也是因为课堂效率不够高，还有的孩子比较粗心、懒散，心里盼望着早点考完回家，看到2，就马上画了个2厘米的。第2、3小题错误率近乎50%，这一直是一个难以突破的`难题，画对称图形和画直角都比较难，而且班级里的投影仪又坏了，只能叫孩子们数格子画。画直角也很难教，我让每个孩子都画过去，由于平时对角的认识不够深刻，平时他们画直角的时候两条边都是一条是横的一条是竖着的，在他们的认识中直角就是这个样子的，而试卷中出现了一条边，而且是斜着的，这就打破了他们原有的认知，大部分孩子就从这条边的一个点出发再画了一条竖线或横线。有各别学生忘了标出角的各部分名称和直角符号。

　　第五大题，我会细心算。口算本是送分题，有29分。只要细心，都应该要做对，可仍存在问题。这题中错误率最高的就是3+4*8和30-4*7这两题，由于没有学过这种类型的混合运算，只是在练习中出现过，平时没有讲透，只是略微提到，所以孩子们都不会做。有的孩子粗心大意，抄错数字，导致失分。其中有几个小朋友基础特别差，可能是平时对他辅导得不够多，导致他计算能力越来越差。以后应多培养学生细心做题的和检查的习惯。

　　第六大题，我会解决问题。第1小题没问题，第2小题失分的原因是计算错误和忘了写单位。第3小题失分的原因也是审题不仔细，车上还有6个空位，所以两个班级人数的总和还要再加上6，很多小朋友没有加。这两题分数很贵，一错就是5分。第4小题考察统计，很多孩子数格子数错，乱涂。

　　三、错误分析

　　（1）基础题上失分较多，基础知识不扎实。

　　粗心大意、审题不仔细是本次测试失分的主要原因。由于一大部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高正确率，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。

　　（2）拔高题上失分。

　　拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多。说明学生的思维不够开阔，不会仔细分析题目，对算式意义的不理解都是造成失分的重要因素。分析这种现象的。根源在于老师，平时上课比较死板，学生接受新知识时缺少思维的碰撞，课后虽然做了相当多的练习，但对概念以及算式意义的理解都浮于表面，很容易就掉入出题人设下的陷阱。

　　四、今后教学措施：

　　结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：

　　1、抓基础知识，提高课堂效率。

　　扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。一定要重视知识的获得过程。

　　本班学生不够活跃，要根据学生的特点采取有针对性的、有效的教学方法，任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中鼓励他们主动探索和学习，让学生通过操作、实践等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

　　2、加强学习习惯和学习态度。

　　教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。要把训练学生的独立审题能力作为重点，培养学生良好的解题习惯，同时要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。

　　3、关注学生中的弱势群体。

　　如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

三年级试卷分析11

　　一、试题分析：

　　从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：（1）紧扣课本、内容全面、重点突出。从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题大部分是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。（2）贴近生活实际，体现应用价值。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价。（3）重视各种能力的考查。

　　本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

　　二、考生答题情况分析

　　1、口算、竖式计算题：口算12个小题占全的卷12%，都是一步口算，全级大部分同学口算这一道题完成得较为满意，只是极个别同学由于粗心造成失误，由于本题每小道算式分值较高，占1分，所以对于粗心的同学来说失分较为可惜。用竖式计算共3小题，其中一道还考查验算，此题正确率在90%以上。学生计算方法学得较好，出错的原因主要有：忘记进位或退位。估算从总体来看，得失较高。但也不排除个别同学忘记写上因数末尾的0。

　　2、填空题：本题面广量大，能考查本学期来所学的各个单元，分值分布较为均匀。分数占全卷的29%。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。个别学生不能根据书本上知识灵活处理问题。其中填写适当的'单元名称，大部分同学完成得较好。不同单位的互化，总体来说完成得不错，只有个别同学4时=（）填写错误，主要原因是进率不够熟练或乘法计算出现粗心。其中第3、4、5、8、9、10、11小题主要考查学生对万以内加减法的计算、求正方形的周长、分数的认识、可能性、除法的意义等的掌握情况，全级大部分同学基础较为扎实，能够按要求填写。其中第6、13小题是考查计算时间，第6小题正确率较高，但第13小题由于是计算经过的时间，并且要求化成以“分”为单位，上层的学生基本上正确计算，但中下层的学生4：30—6：50，不懂得把2时20分化成140分，有的是加错，造成失分。第7小题，主要考查有余数的除法，学生也完成得较好。个别同学由于“余数一定要比除数小”理解不够透彻，把它思考成除数最小一定要比余数，造成失分。

　　3、判断题：本题共5小题，五个知识点。其中3、4小题出错最多。主要失分原因是判别错180×5的积的因数末尾有几个0.第4小题失分的原因是部分同学没有认真看清重点字眼，从而失分。

　　4、选择题：考查了四个知识点，分别是广角、有余数的除法、周长、分数。总体来说完成得不错，出错较多是在第3小题，求长方形的周长，以分米为单位，但有部分同学没有看精选项里的单位名称，选成B，造成失分。这小题的失分实在可惜。

　　5、操作题。这部分中的第2小题较前面几题失分相对多一点。主要原因1、不能细心审题，没有看清楚是画一个与所给长方形的周长一样的正方形。有的同学画成一个周长相等的长方形。也有个别同学不懂得必须先计算所级长方形的周长，再计算要求画的正方形的边长，所以造成失分。极个别同学画图时较为粗心，出现线段不规范。

　　6、看表格回答问题。大部分同学能看懂表格的数学信息，并能按要求作答，但也有少部分同学辨别“下午3：20”同学们正在干什么不清楚，造成失分。其中第3小题，推算应该最晚什么时候出家门，才能保证7：50到达，有部分下层生计算出错。

　　7、解决问题，共5小题，占25%。大多数同学能够根据所给信息来分析，并按要求解答。其中第1小题，有个别同学没有看清楚分数后面的单位名称，计算结果忘记写上单位名称；第2小题，是三位数的加减法，有个别同学较为粗心，计算结果错误，造成失分。其中完成得最好的是第3、5题第4小题，由于计算有余数的除法，最后还要把商加上1才能保证每只动物都有得住，但少部分同学没有加上。看来老师在今后的教学中，要继续注意培养学生能灵活捕捉题中的有效数学信息，并想方设法提高学生分析题意的能力。

　　8、聪明题。这两道聪明题完成效果较好。其中第1道正确的人数较多，第2道有部分同学推算错，主要是方法不够灵活或者是缺乏恧耐心。

　　三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进

　　1、学生的计算要作为一项常规练习，提高准确度。

　　2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。

　　3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

　　4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

　　5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

三年级试卷分析12

　　一、答题情况

　　此次期中考试我班26人全部参加考试，平均分89。96分，及格率100%，优秀率96%，最高分：97分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之间10人，一人80分以下。

　　二、试卷分析。

　　试卷从基础知识、日积月累、课内外阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，内容广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。

　　总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的.一份优秀试卷。

　　三、答题情况

　　第一大题：

　　1、看拼音写词语：

　　正确率较高，全班有7人没得满分。同学们书写的也很美观。

　　2、给多音字注音：全班8人全部正确，其余学生均有不同程度的错误，错误最多的是“涨”，这个字学生没学过。

　　3、组词：全班7人错误，错的最多的是“躁”组词，然后“辩”组词错误多。

　　4、按要求写词语：全班7人错误，其中“站得（）”错的最多。

　　5、照样子写句子：两个人错误，均是拟人句不会写。

　　第二大题：

　　全班只有一人写错。

　　第三大题：

　　（一）、课内阅读：

　　大部分学生得分为七分、六分，错误最多的是3小题—写写读了这段话后的感想。

　　（二）、课外阅读：

　　满分14人，其余学生6人扣2分，其余不等，这道题错误对多的是第3小题划看到的和想到的。

　　第四大题：

　　（一）、口语交际：

　　全班十五人满分。

　　（二）、全班作文均在20分以上。

　　四、存在问题：

　　通过对试卷的评价与分析，发现的主要问题有：

　　（一）学生日常读书量小，不能学以致用；

　　（二）平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯；

　　（三）机械背诵，错字多。

　　这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。

　　通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂。

　　五、采取措施：

　　1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。

　　2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；

　　要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。

　　3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；

　　要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。

　　4、素质成于习惯中。

　　没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。

三年级试卷分析13

　　本次期末考试，我们民安小学三年级有210名学生参加考试。数学科全级平均分为89。2分，合格率为98。1%，优秀率为77。2。%。其中三（1）班平均分为89。7，三（2）班90。4，三（3）班为88。8，三（4）班为89。3，三（5）班为88。4，最低分学生成绩是24。5。总体来说，我们三年级的成绩达到了学校以及镇的要求。

　　今次由中山市教委命题的试题考察知识面比较全面，比较广，难度也比较适中，符合三年级学生的知识水平。现在我具体分析一下今次期末考试我校的得与失。

　　一。计算部分。今次测验卷计算题部分分两类，第一是口算，口算部分采取小组合作形式，题目难度适中并偏向容易，所以学生得分都比较高，口算平均分为18。5左右，但遗憾得是，我觉得这份题没有分数和小数口算，知识面还不够全面。第二是列竖式计算，分两类，第一类不需要验算，第二类要求验算。这两道题得分比较高，但70×53何272÷3这题，有小数学生出错。

　　二。基础知识部分。

　　试卷第三大题是填空题，主要考查学生的基础知识。其中比较简单，出错率小的题目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9题出错比较多。其中第五题考察长度单位和重量单位，第一小题第二个空“从家到学校600”，部分学生由于复习时做习惯填“千米”，在做题时在此出错。第八题要学生先测量再填空，考察了学生正方形的周长和面积的计算。部分学生没有弄懂题意，同时，造成失分的原因还有很多学生不写单位，这也是我们老师在复习时没有提及到的，这以后需要改进。

　　第四大题是选择题。考察了学生平面图形和空间图形知识，乘法的估算知识，闰年二月天数知识。其中第5题出错率比较高，部分学生选择了“两个图形的面积一样大”，主要没有发现第二个图形多出一小格。

　　三。动手操作题。

　　主要考察了平移的知识。第一小题基本上都得分，而第二小题还是一个难关，全级四分之一的学生出错，主要是没有移够格子，移多或移少。

　　四。解决问题部分。

　　这一部分共有五道题，分别考查了两步计算、求平均数、长方形正方形面积计算和单位转换以及与年与日有关的.实际问题。

　　第一小题：是典型的除法两步计算应题，学生大多数使用208÷2=104（只）104÷4=26（只）这种方法，小数同学使用2×4=8（人）208÷8=26（只），而极小数学生使用了208÷4=52这一个算式，没有弄明白数与数之间的关系。

　　第二小题：提到了计划“一个月”，但实际图中的条件不是30天，而是23天。部分学生条件反射，一看到“一个月”便不假思索，给你来个30天，结果就是20×30=600。每个班独有5到8个这样的学生。

　　第三小题：题目其实就是铺地砖问题的形式转变。测验卷出现过类似题目，复习时也三番四次强调过（我太罗唆了），所以学生印象深刻。知道先算好一个砖面积。但有三分之一的学生还是出错，由于题目全部属于文字，而且有三个问题，对于三年级学生来说，要完全理解可是有点难度呀！（希望出卷的老师要注意，以后要把问题分开来写，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，给你来个30×7，问他为什么这样做，曰：题目只有两个数字呀！不错，还知道用乘法。

　　第四小题：做得比较好。

　　第五小题：统计与求平均数。统计图属于条型统计图，其中1、3、4小题做得不错，而第2小题不少学生算出总数32后直接填写在括号里，没有求出平均数。这里属于平时没有认真要求学生认真审清题目。

　　总的来说，今次期末考试，我校三年级基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。复习工作也比较到位，很多类似的题型都在复习中提到。但部分知识也不较扎实，尤其是后进生还没有完全转化，仍然有四个学生不及格，而且有3个学生低于50分，这是下阶段要努力的。下一学年，我们级组将再接再厉，争取有更大的突破。

三年级试卷分析14

　　本次试卷整体难度较大。全班75人参加考试，16人优秀，7人不及格。结果不是很理想，但这也反映出了班级的真实水平。

　　试卷及考试情况：本次试卷共分四个大题。

　　一、大题考查基础知识的掌握。占的分值很大，63分。分别从词语、多音字、成语掌握及运用、句子及根据课文内容填空等几个方面进行了考查，考查范围广，也很全面。这些题型平时学生也都见过，并不陌生，但每个题的难度在于题目的要求不像一、二年级那样直白，有的题一句话有两、三个要求，这就要求学生审题时要细心，明白题意，增加了难度！这一题优秀的孩子失分很少，不理想的孩子就是哪哪都错，根本原因在于理解能力比较低，遇见稍难一些的题就懒得动脑，瞎做一气！

　　二、大题考查口语交际。关于环境保护。本册书学了几条关于环境保护的警示语，出题者意图也是要考查学生们这方面知识的掌握情况，如果是给了上句，填写下句，难度就会大大降低，但这个题考查的不仅仅是知识的掌握，更考查知识的灵活运用能力，学生们遇到难题不主动思考，这是班级大多数孩子存在的问题，是不是生活条件越优越，人越容易懒惰？

　　三、大题课外阅读。学生读不懂短文内容，第2题考查学生对短文的高度概括能力，失分较多。我想，要想拥有良好的理解能力，必须从培养阅读习惯开始，让学生真正地爱读、乐读！

　　四、大题习作。考查事件的'写法。基本可以遵从记叙文的六要素来写。但也有很多同学审题不清，一看见“在我们周围，经常发生各种各样的事儿……”就条件发射地写成了“对周围事件发表看法”的文章，离题。我想，这也是审题不认真所致！

　　综上反映的问题来看，今后我应在以下几方面调整教学方向，努力改进:

　　1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

　　2、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

　　3、在日常的教学中注重学生学习习惯的培养。在教学中继续因材施教，以学生学习知识、学会做人为根本，继续努力。

　　4、想方设法加强与家长的联系，争取家长的配合。

　　希望在我不断地努力下，孩子们越来越进步！