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舞蹈教育教学方案

时间：2024-11-15 07:02:52 舞蹈我要投稿

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舞蹈教育教学方案

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，就常常需要事先准备方案，方案是有很强可操作性的书面计划。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的舞蹈教育教学方案，欢迎阅读与收藏。

舞蹈教育教学方案

舞蹈教育教学方案1

　　冬天到来，漫天飞舞的小雪花，在孩子稚趣又充满幻想的心灵中会别有一番感悟。本次活动意在打破传统的教学模式在理解歌曲内容的基础上，激发幼儿自主创编动作，鼓励幼儿进行富有个性的展示。集体欣赏、交流、协商，从而形成最佳的编排方案。

　　此活动融合了个体表达、团队讨论与集体演出等多元手法，旨在激发每位儿童在创作与表演中的积极性，让其亲身体验创作的喜悦。活动设计旨在打破传统学科划分，综合运用故事叙述、空间布置、互动交流及肢体表现等手段，力求营造出一个形象鲜活、趣味盎然的活动氛围。

　　活动目标：

　　1、在熟悉理解歌曲内容的基础上，幼儿分组后引导他们大胆创编舞蹈动作，发展创编能力。

　　2、引导孩子们在欢乐的氛围中与伙伴们共同演绎自创的团体舞蹈，体验集体演出带来的喜悦，同时培养他们对大自然的热爱之情。

　　活动分析：

　　重点：幼儿合作创编舞蹈动作，节奏准确、动作优美协调。

　　难点：幼儿在表演集体舞时能按队形和同伴自然愉快的交流。

　　活动准备：

　　1、在活动区投放有关下雪的图片、头饰等。

　　2、在活动室悬挂各色雪花吊饰。

　　3、事先让幼儿学会歌曲《小雪花》。

　　4、音乐磁带、活动标志小雪花。

　　活动过程：

　　1、师生交流对小雪花的感受，引出课题。

　　2、邀请小朋友以富有情感的方式演绎歌曲《小雪花》，同时激发他们创作相应的舞蹈动作。在这一过程中，我们需要引导孩子们思考并讨论在表演时应关注的要点。首先，通过让孩子们沉浸在歌曲的旋律与歌词中，我们可以鼓励他们以自己独特的感受和情感来演唱。比如，当唱到“轻轻地飘落”时，可以用温柔而缓慢的声音表达出雪花的轻盈与宁静；而在唱到“给大地披上银装”时，则可以展现出欢快和充满期待的情绪。接下来，引导孩子们根据歌曲内容进行舞蹈创作。例如，可以用轻盈的步伐模仿雪花飘落的姿态，或者通过双手轻轻挥动模仿雪花飘散的场景。在设计舞蹈动作时，可以加入一些象征性的元素，如用双手比划出雪花的形状，或是模仿雪花在空中旋转的动态。这样不仅能够增加表演的趣味性，还能加深孩子们对歌曲意境的理解。在讨论注意事项时，我们应强调以下几点：

　　1、安全第一：

　　确保所有舞蹈动作既适合幼儿的年龄特点，又不会造成身体伤害。

　　2、尊重差异：

　　鼓励每个孩子按照自己的理解和感受来表达，不强调统一的标准或形式。

　　3、团队合作：

　　在集体表演中，强调成员之间的配合与协作，让每个人都能感受到团队的力量和快乐。

　　4、创意与自由：给予孩子们足够的空间去发挥想象力，尝试不同的动作和表现方式，激发他们的创造力。通过这样的活动，不仅能提升孩子们的艺术表现能力，还能促进他们的社交技能和情感发展，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

　　5、分组进行编舞，选出幼儿最喜爱的动作进行练习。

　　6、在幼儿舞蹈当中添加队形的练习。

　　7、对创编的舞蹈，鼓励幼儿用一句话来形容自己的感觉。

　　8、教师对本节课做出评价。

　　活动延伸：

　　为了激发幼儿对于表演活动的兴趣，并引导他们理解参与表演所需的基本元素，我们可以设计一系列互动环节。首先，通过生动的故事或角色扮演游戏，让孩子们直观地认识到，在舞台上表演时，除了自身的表演技能外，合适的服装和配饰同样重要。比如，如果要表演一个森林里的故事，孩子们可能会想象到自己需要穿上绿色的叶子装束或是动物的头饰来扮演不同的`角色。接下来，可以邀请孩子们进入专门设置的“创意工作坊”或“手工制作区”，在这个区域内，提供各种材料，如彩色纸张、布料、羽毛、珠子等，鼓励他们动手制作属于自己的表演服装和头饰。这样的活动不仅能够培养孩子们的创造力和动手能力，还能增强他们的自信心和对团队合作的理解。在制作过程中，教师或家长可以担任引导者的角色，为孩子们提供一些基本的指导和建议，比如如何安全使用剪刀、如何搭配颜色和图案等，同时，也要鼓励孩子们发挥自己的想象力，创造出独一无二的作品。通过这样的活动，孩子们不仅能学会制作表演所需的物品，还能在准备和参与表演的过程中，体验到创造的乐趣和成就感，进一步激发他们对于艺术和表演的热情。

舞蹈教育教学方案2

　　学习目的：

　　培养学生养成讲卫生、勤洗手的好习惯，是维护个人健康和公共卫生的重要一环。通过舞蹈的形式，我们可以生动有趣地强化这一习惯，不仅能够加深学生们对卫生习惯的记忆，还能激发他们的创造力和表演潜能。从自我做起，以身作则，同时影响周围的人，形成良好的社会风气。这种艺术与教育的结合，不仅能够提升孩子们的舞蹈表演能力，更能在潜移默化中培养他们成为有责任感、注重细节的社会成员。

　　主要动作与要求：

　　1、转身至中心点，采取正步位站立姿势，左手置于身体左侧，位于七点方位，右手轻触左手下侧并内旋手腕，模仿卷起衣袖的动作，伴随这一动作，重心向下微屈膝盖，强调动作的节奏感。

　　2、面向一个点，以正步位站立，左手置于身旁的手位上，右手位于前侧下方，然后转动手腕，模拟拧开水龙头的动作，与此同时，重心向下微屈膝，做出相应的节奏感。

　　3、洗小手：双手扩指，手心相对放于身前搓手，低头含胸，踮脚碎步。

　　教学步骤：

　　1、故事进入

　　这段舞蹈设计为一个富有情节的故事表演，强调了讲述故事在传达舞蹈核心信息中的关键作用。教师通过叙述的方式向孩子们阐述舞蹈的主题，巧妙地融入了养成勤洗手好习惯的教育元素，使孩子们在聆听故事的过程中深刻理解并认同这一健康行为的重要性。

　　2、动作与情节进入

　　在教学过程中，教师引导孩子们学习一个整合性的舞蹈片段，通过不断的练习来深化理解。随后，为每个角色赋予具体的形象，并确保整个故事线的连贯性，同时合理地规划了各个角色的动作。教师适时调整队形和舞台调度，以适应不同情境的需要。在整个教学过程中，明确且突出主题是至关重要的。

　　3、完成组合

　　在前期的动作设计与情节铺陈达到饱满状态后，通过融入恰当的音乐元素，引导孩子们进行情感充沛的演绎，将整个舞蹈的氛围推向高潮。尤其需要着重凸显的是孩子们在表演中的表现力以及对角色夸张化的诠释。

　　教学提示：

　　1、组合中的表演，需要在真实的生活动态上尽可能的夸张化。

　　2、教师在授课中要求所有动作一拍到位，干净利落，不要拖沓。

　　组合情景描述：

　　今天班级需要进行卫生检查，孩子们必须伸出双手，由班长逐一细致检验。她非常专注。瞧！她过来了！小明的手部卫生未达标，小红的同样不合格，至于小刚的呢？班长凑近闻了闻，然后捂着鼻子快速离开，他的手实在太脏且散发着难闻的.气味。班长带领大家一起去洗手，内外都彻底洗净，就连指甲缝里的污垢也不放过。

　　待洗干净后，在班级的例行检查中，小明表现得非常出色，他的手部卫生保持得很好，小红更是做到了彻底清洁。小刚则散发着淡淡的香气，令人愉悦。然而，当班长呼唤小白时，他却显得有些迟疑，不愿展示自己的手部卫生状况。原来，小白并未能如实地进行手部清洁，手指间的污垢依然存在。面对班长的询问，他不禁面红耳赤，最终还是被班长敏锐地发现了这个问题。

　　在小班长的细心引导下，不仅小白，全体小朋友都一同完成了内外兼备的小手清洗工作。小白的小手变得干净整洁，而其他小朋友的手则被洗得雪白细腻。整个幼儿园内，空气中飘散着一股清新宜人的香气。

　　在班级里，小班长指挥全体学生有序排队，随后逐一进行了仔细的复查。结果令人满意，每位小朋友的小手都散发着清新香气，干净得一尘不染。学生们兴奋地竖起大拇指，自豪地向老师展示他们的成果。欢呼声响起！

舞蹈教育教学方案3

　　一、设计意图：

　　人们常说："艺术植根于生活的真实体验", 我们曾围绕"兴化小吃"这一主题进行了一系列探索与实践。炒米粉作为兴化人的招牌美食，孩子们在角色扮演游戏中热衷于模仿厨师炒制米粉的过程，这激发了我将富有地方特色的音乐融入教育活动的想法。通过音乐，孩子们得以在节奏与旋律的引导下，以充满艺术感的动作，大胆且富有创新地再现炒米粉的生活场景，从而体验到肢体动作所带来的乐趣与魅力。

　　二、活动目的：

　　1、观察炒米粉过程的基础上，用夸张的肢体动作进行模仿和表现。

　　2、发挥想象，体验用动作表现内心感受的乐趣。

　　3、激发幼儿热爱家乡的情感。

　　三、活动准备：

　　1、幼儿在家观察过炒米粉的过程。

　　2、炒米粉录像带。

　　3、音乐磁带及录音机。

　　四、活动过程：

　　1、谈话引入：你们都看过妈妈炒米粉了，此刻请你们说说妈妈是怎样炒米粉的？

　　教学设想：当孩子们回想起妈妈炒米粉时那温馨而又充满乐趣的场景，他们的脸上洋溢着幸福的笑容，眼神闪烁着兴奋的光芒，身体不自觉地随着记忆中的画面动起来，仿佛置身于那个充满香气与欢乐的厨房之中。他们用丰富的肢体语言和生动的描述，将那一幕幕鲜活的画面重现，既展现了对日常生活的细腻观察，也流露出对亲情温暖的深刻感受。这一过程不仅极大地激发了孩子们对舞蹈创编活动的兴趣，还为他们提供了丰富的灵感源泉。通过这样的方式，孩子们在准备和参与舞蹈创编活动时，能够更加自由地表达自我，将个人情感与创意融入到舞蹈作品中，从而达到艺术与生活完美融合的目的。

　　2、观看炒米粉录象。

　　师：（展示一块米粉）多么不可思议啊，原本坚硬且规整如矩形的一块米粉，是如何在沸水中变得柔软而细长，宛如一根根细白丝线的呢？让我们一同观看一段视频来揭示这个过程的秘密。

　　教学设想：这一环节的主要目标在于引导幼儿细致观察锅内水的沸腾状态以及米线入水后从坚硬到柔软的变化过程。为了增加趣味性，我们为录像配上了音乐，以此机会，教师有意地引导孩子们聆听音乐，初步尝试将舞蹈元素融入其中，从而实现舞蹈与音乐的结合。

　　3、引导幼儿倾听音乐，能说出音乐的变化过程。

　　（1）水还没开时，音乐安静。

　　（2）水面沸腾翻滚时，音乐欢快、激烈。

　　（3）厨师翻炒米粉时，音乐不快不慢，节奏明显。

　　教学设想：经过引导幼儿倾听，感受音乐的变化，启发幼儿把将要创编的舞蹈动作与音乐作品有机匹配，进一步激发幼儿的创作灵感和体验美表现美的情趣。

　　4、让幼儿想象与表现：

　　（1）用什么动作表现水面平静及水面沸腾翻滚的样貌。

　　（2）用什么动作表现米粉下锅之前和下锅之后的.变化过程。

　　（3）厨师是怎样翻炒米粉的。

　　教学设想：在指导每个独一无二的幼儿时，我们认识到他们对世界的感知与体验存在差异性，因此其创意表达也展现出多样化特色。教师应积极激励孩子们勇于运用身体语言，以他们独特的视角将内心世界展现出来。同时，适时地给予引导，帮助他们通过艺术手法如美化、夸张等，将日常化的动作转化为具有美感与趣味性的舞蹈元素，从而丰富其艺术表达形式。

　　5、幼儿随音乐完整创编“炒米粉舞”。

　　教学设想：舞蹈与音乐的默契融合，是整个表演的灵魂所在。在这一阶段，我们旨在引导孩子们将舞蹈动作与旋律完美对接，使之相得益彰。孩子们在音乐的引领下轻盈起舞，这不仅激发出他们的创造力，也将表演推向了高潮。

　　五、活动延伸：

　　1、创设音乐艺术活动区角，供给音乐、道具、服装等，让幼儿有一个自娱自乐的表演舞台。

　　2、开辟家园互动角“音乐之家”，鼓励家长参与到“音乐舞蹈教育 ”中来。

舞蹈教育教学方案4

　　活动目标：

　　1、学习踵趾小跑步，并随音乐合拍地做摘果子和跳踵趾小跑步动作。

　　2、创编不同方位的摘果子动作，丰富幼儿的想象力。

　　3、体验丰收收获果实的愉快心情。

　　活动准备：

　　贴在地上的苹果标记(用于帮助幼儿寻找合适的位置)

　　活动过程：

　　一、音乐导入，听音乐进场

　　秋风送爽，果园里的苹果已渐渐熟透，是不是很诱人呢？咱们一起踏着轻快的步伐去摘苹果吧！-小朋友们走起来真是有板有眼呢！（教师边走边用音乐节奏引导孩子们有序入场，并适时给予积极的肯定与鼓励。）

　　果园到喽!我们把小背篓放下来，自己找个位子坐下来休息一下吧。

　　二、学习踵趾小跑步

　　小朋友，你能回想一下老师刚才进入果园的方式吗？现在，我来模仿一次，请仔细观察，如果还记不清楚，我会再做一遍演示。

　　下面我再来一次，你们看仔细了，我是怎么走进来的。(脚跟脚尖跑跑跑)

　　谁来试一试?

　　这次的步法有一个优雅的称呼——足跟足尖小步舞。让我们踏着和谐的节拍，一起前往果园探索一番！

　　三、学习摘果子动作

　　1、示范摘苹果的动作

　　果园里的叔叔阿姨忙不过来，邀请我们帮他们一起摘苹果。他们还教了我摘苹果的.动作，我来摘给你们看。(重点突出要拧一下)

　　我刚才是怎么摘苹果的?请你来学一学。

　　碰到苹果了要拧一下，这样苹果就下来了。

　　我们一起来摘。“摘，放……”

　　2、展开想象，进行各个方向的摘苹果练习。

　　上面的梨已经被我们摘走了，那么未摘的梨可能藏在哪些地方呢？我们可以伸长手臂去触及上方的梨，或者借助梯子攀登至更高的枝头。对于下方的梨，我们则需要弯下腰来，或是在地面上寻找低矮枝条上的果实。

　　那边的苹果真大呀，我们去那边摘苹果吧!

　　这里有好多苹果树，请小朋友找一棵苹果树摘苹果吧!

　　3、练习踵趾小跑步和摘苹果。

　　小朋友摘苹果的动作很有节奏，真好看，(-小朋友把树上树下左边右边的苹果都摘了，真能干!-小朋友一边摘脸上还笑眯眯的，摘了很多苹果，很开心吧!……)

　　小朋友都累了吧，找棵果树坐下来。

　　四、整体示范舞蹈，学习、创编结束动作

　　1、欣赏舞蹈，学习结束表示丰收喜悦的动作。

　　看着这么多的苹果，真实太高兴了，老师编了一个《苹果丰收》的舞蹈，我跳给你们看吧?

　　我刚才表演了一支名为《橘子大获丰收》的舞蹈，舞蹈的尾声部分充满了欢愉的氛围。在最后的舞步中，我双手高举橘子，仿佛在向观众展示着丰收的喜悦。紧接着，我以一种轻松愉快的姿态旋转一周，以此表达内心的欢欣与满足。此刻，邀请在座的各位朋友，也请你们举起手中的橘子，一起旋转，共同分享这份丰收的喜悦和快乐。

　　我们一起来跳《苹果丰收》的舞蹈吧!

　　2、创编表示开心的动作。

　　你会用什么样的动作表示开心?我们一起学一学他的动作。

　　我们把他的动作编到《苹果丰收》的舞蹈里。

　　谁还会用不一样的动作表示开心?

　　我们用他的动作来跳《苹果丰收》吧。

　　孩子们构思了诸多欢乐的行为，现在让我们再做一遍，这次，请用你最爱的动作来表达你的愉悦。（儿童自发创制多种收尾动作）

　　五、活动结束。

　　小朋友，时间不早了，让我们把苹果送到仓库里面去吧!(踵趾小跑步离开。)

舞蹈教育教学方案5

　　一、指导思想

　　舞蹈，作为一门以人体动作作为核心表达的艺术形式，无疑是人类审美体验的高度集中体现。它不仅是一种有效的培养审美趣味、提升审美能力的工具，更是心灵净化与自我实现的路径。通过参与舞蹈活动，儿童能够不仅锻炼身体，提升动作的协调性和灵活性，更能激发思维的活跃性，丰富情感世界，从而促进全面、健康的发展。我们期望，这样的活动能够为孩子们打开一扇窗，让他们的身心在美的旋律中自由翱翔，既享受到运动的乐趣，也感受到艺术的力量，最终达到身心愉悦、和谐发展的`目标。

　　二、训练目标

　　1、在本学期里，我们实施了全面且严谨的培训计划，旨在显著提升每位成员的节奏感知能力，进而强化他们在舞蹈表演中的表现力与情感共鸣。特别着重于舞蹈过程中面部表情的运用，倡导以"心"去舞蹈的理念，力求使全体成员的整体素质与演出水准达到新的高度。

　　2、教会学生用舞蹈语汇来表现舞蹈的情绪和意境，注重舞蹈的神韵、感觉。

　　3、严格要求，精心排练。

　　三、训练内容及要求

　　1、基本功方面

　　依据学生们的不同基础与特性，本学期的教学策略侧重于个性化指导。对于部分学生而言，重点在于巩固和强化基本功，这意味着我们需要提升训练的强度和复杂度，确保训练的质量，特别是注重提高身体的柔韧性和协调性。而对于另一部分学生，则需要从基础着手，实施全面而系统的训练，包括地面基础动作和把杆技巧的学习。这样的教学安排旨在全面提升学生的身体素质，培养其优雅的气质，为他们未来深入舞蹈学习奠定坚实的基础。

　　2、舞蹈学习方面

　　为了提升本学期的学习体验，我们计划深入探索并掌握一首精心挑选的民族舞蹈。这种舞蹈对参与队员的综合素养提出了高标准的要求，不仅需要队员们具备出色的身体协调性和柔韧性，还需要他们拥有敏锐的节奏感知能力与精准的动作执行能力。更重要的是，我们强调眼神与表情的运用，以及整体舞蹈情感的传达，鼓励每位队员在舞蹈中投入真挚的情感，实现“用心舞蹈”的境界。此舞蹈将成为我们本学期训练的核心内容，我们将着重于“齐”、“快”、“准”的提升，即动作整齐划一、执行迅速准确，以确保能够以高水准的表现迎接即将到来的年度文艺汇演。

　　四、训练时间

　　每周一、二、三、四、日课外活动时间。

　　五、活动地点：舞蹈教室

　　六、活动措施

　　1、引导学生观看舞蹈录像带，帮助学生寻找舞蹈感觉。

　　2、逐段示范、讲解动作，逐个辅导。

　　3、学生个人练习和个别辅导相结合。

　　4、采用学生互帮、好学生示范的方法，进一步提高水平。