学生实验报告

时间:2024-11-15 13:58:21 报告范文 我要投稿

学生实验报告

  在生活中,报告不再是罕见的东西,写报告的时候要注意内容的完整。你知道怎样写报告才能写的好吗?下面是小编为大家收集的学生实验报告,仅供参考,欢迎大家阅读。

学生实验报告

学生实验报告1

  【实验名称】

  探究摩擦力大小与什么因素有关

  【实验目的】

  了解影响摩擦力大小的'因素:物体的表面光滑程度和物体轻重。

  【实验器材】

  长木板、毛巾、弹簧测力计、被拉动物体(钩码及小车代替)

  【实验步骤】

  1、检查实验仪器是否齐全

  2、用弹簧测力计在光滑的木板上匀速拉动物体,观察弹簧测力计的示数变化。

  3、在木板上铺上毛巾,让它表面变得粗糙,再用弹簧测力计拉动刚才的物体,观察弹簧测力计的示数变化

  4、在光滑木板上再拉动物体,观察弹簧测力计的变化;向小车内加放钩码来改变物体重量,再拉动观察弹簧测力计示数变化。再减少钩码,再拉动观察弹簧测力计示数变化。你会发现:物体重了,摩擦力大;反之,摩擦力小。

  5、整理实验仪器,各就各位。

  【实验结论】

  摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。表面越粗糙,摩擦力越大;物体越重,摩擦力也越大。

学生实验报告2

  实验教师:xxx

  所在学校:xxx中学

  目的要求:

  1练习徒手切片

  2认识叶片的结构

  3画叶片的表皮细胞和保卫细胞

  材料用具:

  新鲜叶片(如菠菜、槐树、蚕豆的叶片),显微镜,双面刀片(两片、并在一起、一侧用胶布粘牢)、镊子、载玻片、盖玻片、叶片的永久切片、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、碘液、纱布、毛笔、小木板。

  方法步骤

  方法与步骤要点

  注意事项

  (一)练习徒手切片,制作叶片横切片的临时切片

  1将新鲜的叶片平放在小木板上。

  2右手捏紧并排的两片刀片,沿着图中虚线的方向,迅速切割。

  3把刀片夹缝中存在的切下的薄片放入盛有清水培养皿中。要多切几次(每切一次,刀片要蘸一下水)。

  4用毛笔蘸出最薄的一片,制成临时切片。叶片下面要垫上小块木板,以防损坏桌面。刀片要捏紧,切割速度要快,注意安全。

  为了便于观察,载玻片的水滴中可以同时放几片叶的`横切片,选择切得最薄的一片用来观察。

  (二)观察叶片的结构

  1.用显微镜先观察叶片横切面的临时切片,再观察叶片的永久横切片。

  2.观察时注意分清时的表皮、叶肉和叶脉。

  仔细观察上、下表皮细胞的区别

  (三)观察叶片的下表皮

  1.用镊子撕下一小块叶片的下表皮,制成临时装片。

  2.用显微镜进行观察,下表皮细胞的形态是什么样子的,下表皮上有没有气孔?

  撕取下表皮时,一定要薄,否则影响观察效果。

  注意观察气孔的结构。

  (四)画图

  在下面空白处画出下表皮上一对保卫细胞及周围的几个表皮细胞,这一对保卫细胞要详细画,周围的细胞只需勾出轮廓。

  画图时,要真实、实事求是。

  讨论与交流

  1.保卫细胞的结构特点对植物的蒸腾作用有什么意义?

  2.从结构上看,叶片有哪些方面是适于接受阳光的?

学生实验报告3

  思考:

  不小心将厨房的佐料:胡椒粉与盐巴混在了一起,用什么方法将他们分离开呢?

  材料:

  胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子

  操作:

  1、将盐巴与胡椒粉相混在一起。

  2、用筷子搅拌均匀。

  3、塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。

  4、胡椒粉先粘附在汤勺上。

  5、将塑料汤勺稍微向下移动一下。

  6、盐巴后粘附在汤勺上。

  讲解:

  胡椒粉比盐巴早被静电吸附的原因,是因为它的`重量比盐巴轻。

  创造:

  你能用这种方法将其他混合的原料分离吗?

学生实验报告4

  一、实验遇到的问题,解决方法和心得。

  1、实验遇到的问题,解决方法

  我们先进行了原始凭证的填制与审核,然后又对收款、付款以及转账凭证进行了填制与审核,最后又装订了原始凭证和记账凭证。这项工作让我深刻体会到谨慎和细心是会计人员最应该具备的素质。面对着数百张凭证,你要认真填写单位名称,日期,更重要的是金额的填制,自己不够心细,看错数字,导致核算结果出错,引起不必要的麻烦要注意大小写以及人民币的符号写法,凭证号的顺序等内容。

  会计凭证是会计记录发生的经济业务的最原始资料,其正确性及合法性直接决定会计所提供经济信息的质量,所以我们应当严格按照会计职业道德该法规中的规则要求自己。

  我们有些时候不会填会计分录的,通过对比答案和同学的讨论,理解了这个会计分录我们在填制记账凭证。

  在填制凭证的.时候,我们经常出现填错的情况,通过老师的讲解和同学的讨论分析。应用更正法、红字冲销法和补充更正法来更正错账。通过更正错账的具体应用,我对会计账簿有了进一步的认识了解,熟悉了各种账簿的启用,登记规则更正错账,对账、结账等基本要求,并基本掌握了具体的操作技能。

  2、心得

  自己编制会计分录,在这方面我还存在着一定的不足,是在于自己平时没有多多加深理论知识,没有将书本知识和实践工作相结合,今后还得加强业务题型练习。

  通过这次的实验课程,使得我系统的对于老师讲的一些理论知识实践了一遍,加强了对理论知识的记忆。从自己的手动实际的操作,深深感觉到会计是一个十分严谨的工作,是不能够马虎对待的工作。我感觉会计工作是项枯燥乏味的,帐目和数字更是让人眼花缭乱,所以一系列的工序操作都是要求工作人员必须具有良好的品性,只要你真的用心去工作,就能避免工作的错误发生,也能减少会计工作给你带来的乏味和烦躁。整个实验阶段,真正让人感受到了会计工作的繁琐,这个实验也可以得出给论,凡事如果你肯定下功夫,用心对待,必定会带来良好的收获!

  二、实验建议

  多让我们动手,让学生自己完成实验,让我们从中体会会计人员应该具备的素养。通过本次实习,使我从实践中学习到了许多书本上学不到的东西,让我真正的做到了心中有数,也使我从各个方面有了很大的提高,增加了实际工作经验,缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离,为我在未来的实践工作,打下了良好的基础,但在学校实习,毕竟有限,我希望以后可以在真正的企业单位进行进一步的学习,从而了解实际的工作中的过程和知识,对于我们这些即将毕业的同学来说这次实习给那些能从事会

  计这个职业的人的帮助是很大的,希望我们都能有个良好的未来。

学生实验报告5

  一、课题的提出

  语文教学中聋生常表现出被动、进程缓慢、学不致用、厌学等一系列问题,因此在课堂教学中最大限度地激发聋生尤其是后进生的学习兴趣,对于提高聋校整体教学水平至关重要。

  为了最大限度地激发耳聋学生的学习兴趣,加快缺陷补偿,我开展了“聋校语文教学学生学习兴趣引导”的课题研究活动。

  此次实验的目的,希望通过有针对性地实验研究,探索出适合聋生身心发展规律,提高聋生学习主动性和学习质量的有效措施和方法,以便形成理论,指导今后的实践工作。

  二、理论假设

  通过语文课教学的悉心培养,使耳聋学生对语文学习充满信心,好学、乐学祖国的语言文字。听、说、读、写的实际能力普遍提高,能够有效地运用语言,与人交流,与人合作,能够阅读书籍报刊增长知识,能够灵活自如地运用语言表达思想。

  三、实验设计

  实验目标

  通过此项实验,通过运用科学有效的教学方法,最大限度地激发耳聋学生学习积极性,促进学生听、说、读、写能力的提高。加快耳聋学生回归主流社会的进程。通过实验,积累总结教育教学理论,更好地指导实践。

  被式的选择和组织形式

  样本:以本校__入学的一年级学生为实验对象。

  组织形式:非对等组前后测设计。

  自变量及其控制措施

  自变量

  (1)指导学生在语言环境中识字,培养学生独立识字的能力。

  (2)通过句、节、段训练培养学生语言逻辑能力,分析能力和概括能力。

  (3)通过听(看)话、说话训练提高学生说话能力。

  (4)注重朗读指导,培养学生由读感悟的能力。

  (5)加强背诵指导,提高学生的读写能力。

  (6)加强与人交流思想的方法指导,提高学生组织运用语言的`能力。

  控制措施

  (1)在实践教学中要培养学生借助工具书看图学词学句的能力。在这一环节上,我主要运用直观演示教学提高耳聋学生学习语言文字的兴趣,发挥视觉优势,培养学生掌握学习字词的方法。教会学生自学的方法。教给学生利用字典提高学习质量的方法。

  (2)通过听(看)话,说话训练让耳聋学生在语言实践练习中提高口语表达力。通过研究,我总结出了三种有效途径:(一)紧密结合语文教材,做好学生基本词汇的听说读写训练

学生实验报告6

  【实验目的】

  感受热空气的能量,体验风的成因

  【实验器材】

  风的形成实验材料:火柴

  【实验步骤】

  1、检查实验仪器是否齐全

  2、观察风的`形成实验材料

  3、点燃蜡烛,罩上实验材料,观察

  4、整理实验仪器,各就各位。

  【实验结论】

  摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。表面越粗糙,摩擦力越大;物体越重,摩擦力也越大。

学生实验报告7

  【实验名称】

探究小灯泡亮起来的.实验

  【实验目的】

让小灯泡亮起来

  【实验器材】

电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线

  【实验步骤】

  1、检查实验材料是否齐全

  2、观察材料的特点。

  3、把电池、开关、小灯泡依次用导线连接起来

  4、接通开关,观察现象

  5、断开开关,观察现象

  6、整理实验材料

  【实验结论】

一个完整的电路主要包括电源(如电池)、开关、导线、用电器(如小灯泡)四部分。

  【注意事项】

实验时不能用导线直接把电池的正负极连接起来。

学生实验报告8

  1、高中要侧重阅读能力的培养

  外语作为国际交往极重要的工具,有听、说、读、写四种形式。外语教学法的历史告诉我们在如何正确处 理口语和书面语之间的关系问题上存在着两种截然不同的方法。语法翻译法、自觉对比法以至直接法中的代表 人物之一韦斯特都主张从阅读入手,阅读领先,在书面语基础上学口语。直接法、听说法、功能法、结构功能 法、交际法等绝大多数的流派则主张从听说入手,听说领先,在口语基础上学习书面语。如何正确处理四者的 关系,又如何安排它们教学的序,这也是外语教学中的一个原则性问题。听、说、读、写既是目的又是手段。 在培养听、说、读、写能力和使用听、说、读、写手段时,既要注意它们之间的相互联贯性、统一性、也要看 到它们之间的独立性和区别性。听、说、读、写四者的关系可用下图表示。

  从语言是人类重要的交际工具角度来看,听、说、读、写四个方面是相互联系的辩证统一体。它们之间既 有联系,又有区别。从语言的产生和发展来看,书面语是在口语基础上产生的。口语是第一性的,书面语是第 二性的。从听、说、读、写的联系性来说,四会要全面发展。从它们的区别性来看,不同阶段四会能力的培养 应有所侧重。入门阶段(初一、初二)应以培养听说能力为主,视、听、说领先,读写及时跟上,重视听说而 不唯听说,在口语基础上培养阅读能力;基础阶段(初三、高一)要注意听、说、读、写全面发展;提高阶段 (高二、高三)则应在继续全面培养听、说、写的能力外,侧重培养阅读能力。由于高二、高三学生已有了一 定的语言知识和听、说、读、写的能力,并且为了他们将来的工作、学习上的需要,他们完全能够通过阅读来 吸取新信息。

  2、有计划、有意识地进行阅读训练

  一般说来,应从初二年级开始进行有计划和有意识的阅读训练并持之以恒,定能喜获丰收。

  在高中阶段进行专门的阅读训练主要是指泛读。其主要任务是使学生通过大量的以理解内容为中心的阅读 训练,从而培养阅读兴趣、习惯和阅读技巧、能力,巩固和扩大词汇量并形成语感,掌握阅读交际的能力。泛 读的教学过程与精读的导读基本相似,包括热身→布置任务→阅读→检查。泛读的活动形式包括:读后笔答( 选择、判断、填充、问答等),读后口答或讨论,读后信息转换等。课外阅读是课堂阅读的延伸。课外阅读要 与课堂阅读紧密联系、结合训练。每周阅读要做到定时、定量、定篇、定检查。在检查中,引导学生重视阅读 速度和对段落中心句的理解,并且逐步提高学生判断推理的能力以及阅读的质量和数量。

  所选阅读材料要思想健康,应以当代语言为主,体裁多样、内容新颖,集趣味性、知识性、实用性于一体 ,不但要有故事、寓言、历史、人物传记,还要有科普小品、动、植物知识、天文、宇航和地理知识、新闻报 导、社会读物及图表、漫画、通知、广告等。题材要广泛,还应注意一定的知识面和所学语言国家的文化习俗 等。

  3、加强阅读输入量

  高中学生仅仅学习一套英语教材,英语输入量是远远不够的。整套中小学英语课本总词数仅约5~6万,只 有课内与课外合计,增加相当于整套英语教材的二、三倍的阅读量,才能较好地培养学生的阅读能力。

  4、培养兴趣能促进阅读能力的提高

  培养学生阅读能力的重要途径之一是要激励学生对阅读的兴趣,这要注意以下几点:

  1)选择难度适中、题材丰富的语言材料,并采用读中有练、 以练促读的手段。

  2)指导、检查并举,使学生保持高度的兴趣, 是提高阅读能力的.重要手段。

  3)对不同层次的学生采用不同的激励方法, 注意贯彻因材施教原则。对程度高的学生,课外阅读可多读 几篇以进一步加大输入量,带动其他学生。对程度低的学生则鼓励他们不要泄气,课外阅读量的规定要适中。

  5、加强阅读训练的几种形式

  阅读理解思想内容的基本单位是由词、意群组成的句子。正如心理学研究证明,学生阅读读物时,他们的 视觉感知过程不是逐个字母、逐个音节和逐个单词平衡移动的过程,而是按词组、意群作简短停留的跳跃式阅 读并理解整个句子的意义过程。如果过分强调孤立的词的识别过程和词的用法,这会阻碍学生理解读物的内容 和影响学生的阅读能力的培养。培养学生阅读语篇的主要方法有以下三种:

  1)略读(面式读法) 略读即粗略地阅读全篇。 学生读完一篇英语文章以后,能确定作者在文中表露出 的态度和倾向性,并能对文章的主要观点作简要的分析和评论。这是为掌握大意梗概或为探求是否需要进一步 阅读所用的方法。

  2)跳读(点式读法) 这是一种为寻求特定细节, 放弃大部分无关内容,只注意有关的某一点或某几点 的阅读方法,即利用句子中词组意群作为加工单位训练阅读能力(2—4个词组成的词组跳距长,停留时间短) ,就能完整地理解意群所表述的意思,进而理解句意。

  3)细读(线式读法) 细读即仔细、逐行地阅读, 甚至进行分析语言特点等,以掌握语篇的全部内容。

学生实验报告9

  总体评价

  这份学生实验报告展现了很高的水平,充分展示了实验的目标、过程和结果。作为一个学生,作者展现了很强的解决问题的能力,并且在实验设计、分析和结果展示方面表现得十分成熟。总的来说,这篇实验报告以清晰的结构,有效的方法和深入的思考,在各个方面都表现出色。

  实验设计

  实验设计方面,作者明确了研究问题和目标,详细论述了实验方法和数据收集。在实验过程中,作者使用了恰当的措施和方法,保证了实验的准确和可靠性。但有时候在实验方法描述上需要更加具体化,以避免读者有困惑的地方。

  数据分析

  作者在数据分析方面表现出色,秉持着科学、客观的.精神,充分应用了统计学的知识和方法,使数据解释更加清晰。同时,对于数据中出现的异常值,在后续分析方面也有所考虑,这表明了作者对数据分析的深刻理解。

  结果展示

  在结果展示方面,作者展现了高超的技巧。结果以表格、图标等形式呈现,在视觉上给读者带来了清晰明了的感受。同时,作者也能够通过语言把数据的含义和实验结果解释得深入浅出,读者容易理解。

  总结和建议

  在总结部分,作者总结了实验的目标、方法、结果和意义,表现出清晰的思路和深刻的思考。但是,有时候在文字表达上还需要更加精练,避免出现部分文怪句怪的情况。另外,对于研究问题的扩展和应用,作者也没有过多展开。在后续研究中,可以继续加强这方面的讨论和论述。

  总的来说,这份学生实验报告的表现超出了课程要求的水平,以成熟的思维和水平取得了优异的实验成果。作者值得鼓励和表扬,如果在未来的学术程中能够继续保持优异的表现,相信会有更加优异的成果展现在读者和评委面前。

学生实验报告10

  在大学生活中,实验报告是十分重要的一部分。在写实验报告的过程中,不仅需要对实验结果进行描述,还需要对实验中的一些问题进行分析和解决。在这个过程中,我深刻地认识到了写实验报告对自己和他人的重要性。

  掌握实验方法和技巧

  在实验中,我们需要掌握实验方法和技巧。只有正确地进行实验,才能够获得准确的实验结果。在写实验报告的过程中,我们需要准确地描述实验方法和步骤,以便他人能够重复该实验。同时,在实验中还需要注意实验条件的控制和问题的解决。在写实验报告的过程中,我们需要对实验中遇到的问题进行分析和解决,从而提高我们的实验能力。

  严谨的思考和表达

  实验报告需要严谨的'思考和表达。在写实验报告时,我们需要对实验结果进行分析和解释,理清思路,注意逻辑性和连贯性。同时,我们还需要注意语言表达的准确性和清晰性,确保大家能够准确理解实验结果和结论。在实验报告中,我们要遵循客观、严谨的原则,避免主观、主观臆断的情况发生。

  建立实验意识和实践能力

  写实验报告可以帮助我们建立实验意识和实践能力。实验报告不仅对实验结果进行记录和总结,还可以对实验过程进行反思。在实验中,我们不断地实践、总结、改进,而实验报告则帮助我们将这些经验吸收和转化,最终建立起专业的实践能力和意识。因此,实验报告在大学生活中是非常重要的一部分。

  总之,写实验报告需要我们掌握实验方法和技巧,严谨的思考和表达,以及建立实验意识和实践能力。这些都是我们日后工作中所需要的能力,因此我们要认真对待实验报告的写作,不断提高实验能力,并认真总结经验,为未来的发展做好准备。

学生实验报告11

  听爸爸说:“蜗牛虽小但力气很大。”小小的蜗牛能有多大的力气?我对此产生了浓厚的兴趣。于是,便和哥哥准备做一次实验—让蜗牛拉菇码。

  一天下午,我们捉了许多蜗牛,从中挑选出3只比较健壮的,分别编了号,还给3只蜗牛称了体重:1号12克,2号11。5克,3号12克。为使实验更加精确,我们还借来了砝码。

  我们先用一根细线系住一个10克重的砝码,并把它拴在1号蜗牛的壳上。我的眼睛瞪得大大的,盯着I号蜗牛。心想:这下你神气不起来了吧?可没想到,它竟拉着砝码,轻松地向前爬去。于是,我又小自地放上了一个10克重的珐码,看它仍旧毫不费力地拉来拉去,我一下子把砧码加到了100克。此时的蜗牛仍未显得吃力,直到我把砝码加到210克时,它才“面露难色”。只见它把脖子伸得老长,四根触角笔直地竖了起来,身子紧紧地贴在桌面上,我在一旁看了大声喊道:“加油哇,加油哇!“蜗牛似乎听懂了我的话,身子东摇摇西摆摆,拼命地拉。可是挣扎了半天,也未能往前爬动多少,它这才垂头丧气地把头缩了回去。于是,我们记录下1号蜗牛最后的成绩:拉动200克砝码。

  我们又用同样的方法分别给2号、3号蜗牛做了实验。结果是2号蜗牛能拉动240克砝码,3号蜗牛能拉动260克砝码。

  小小的蜗牛有这么大的.力气,能拉动比自己重许多的物体,这是为什么呢?随着我知识一天天地增多.我想我今后一定会知道这个谜底的。

  香菇培育观察报告

  去年秋天.我们班买了几筒香菇种,做育菇实验。我们剥去了包在筒上的塑料膜,然后把它们放在事先砌好的长方形坑内。为了保持温度和湿度,我们把塑料膜垫在坑底和围在坑四周,坑的上面用湿布罩起来。每天中午,我们打开罩布,给它们通风半小时,并在塑料膜上洒些水。

  半个月后,香菇筒由白色转为褐色。又过了半个月,香菇筒的表面变得凹凸不平了。接着,凸起的地方裂开了小缝,小香菇出来了,像小纽扣那么大,褐色的,有趣极了。我们每天给它们通风、洒水,不到一个星期,我们育的香菇就可以采摘了。

  采摘均匀后,香菇筒轻了,我们便用一根8号铁丝,竖着给香菇筒打二个洞。然后放在清水缸里用石块压着,浸一昼夜,再把它们取出来。我们又把它们放进坑内,照原样管理。十多天后,小香菇又出来了。

  第二批收获后,我们又把菇筒浸入水里进行第三次催菇。在这期间,我们发现一筒菇种上有了深绿色的东西,而且在渐渐扩大。问了菌种厂的叔叔。才知道这叫绿霉菌,是香菇的大敌。我们按他教的方法,用清水小心翼翼地把绿霉菌清洗掉,并在患处涂上石灰,才使病情得到控制。后来,我们又收获了二批,共采香菇5。1千克。

  在实践中我们发现:

  (1)12月前后,气温最低,香菇发菇最困难,我们就在没有风的夜间,把香菇筒搬到室外挨冻,接受冷刺激。香菇筒白天在菌床里“加温”,夜里在室外“挨冻”,经过几次冷热刺激后,很快就出菇了。

  (2)气温在10—200C时,香菇不仅出得多,而且氏得快。

  (3)靠近窗口能照到一些阳光的菇筒,比没有阳光照射的菇筒出菇多,长得也好。

学生实验报告12

  一、实验目的:

  在语文教学中加强学生自主学习方式的培养,把课堂还给学生。

  二、实验原理:

  1、新课改的要求——《语文课标》要求:语文教学应为学生创造良好的自主学习环境,激发其学习兴趣,调动其持久的学习积极性和主动性,帮助他们树立主体意识,了解自己,了解学习的对象,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探索适合自己的学习方法和途径;

  2、自主学习的意义——自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。因此我选择充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习、激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人;

  3、素质教育的目的——现今社会的发展需要告诉我们,培养出一群只会死读书、读死书的高分低能儿是不行的,社会需要的是全面发展的高素质综合型人才,因此我决定在语文课堂上尽可能多的训练学生的各项素质和能力,使他们更好的适应社会;

  4、学习“洋思”经验的心得与创新—— 学校号召我们学习江苏“洋思”的教学经验,而“洋思”的精髓所在就是“把课堂还给学生”,因此,我决定由指挥官、xx的地位上退下来,将教鞭转交给学生,让学生自己备课、自己上课,自己评课,我则从旁辅助引导,在不影响正常教学进度和教学质量的前提下,充分调动起每一名学生的积极性和主动性,使他们真正参与到语文课堂教学之中来。

  三、实验步骤与实验方法:

  步骤:

  1、布置预习内容;2、学生毛遂自荐;3、课下辅导备课;

  4、课上展开教学;5、师生交流心得;6、总结测评分数。

  方法:

  具体做法是每当要开一堂新课的时候,先布置预习内容,然后指定一名学生充当下一堂课的小老师,先由学生通过读书和查阅手头资料进行充分思考,然后通过老师的指点,拟定最为恰当科学的备课教案,下一堂课就由这名小老师来给大家讲解,小老师讲授内容包括文化常识、作家作品、文章写作背景、领读课文、掌握生字词、检查大家预习情况等等。一般来说每位小老师在台上讲课的时间不超过20分钟。

  等到该名小老师完成教学任务、走下讲台之后,老师组织大家用几分钟时间针对这名小老师的表现展开讨论和交流,总结他的20分钟课程讲授有哪些优点可以发扬借鉴,又有哪些问题出现,可供大家引以为戒,还可以让小老师本人谈谈站在讲台上当老师的感受和体会。

  四、心得体会:

  优点:

  此项实验进行了两个月,优点和收获当然是很多的,归纳起来有以下几点:

  1、 调动了学生学习语文的积极性,改变了过去的“一言堂”模式;

  2、 增加了学生学习语文的兴趣,活跃了课堂气氛。很多学生反映初中时一上语文课老师就滔滔不绝直讲到下课,非常枯燥乏味,而让身边的同学上台讲课的方式无疑会令大家精神一振,注意力集中;

  3、 促使学生更主动的去阅读课文、查找手头的各种资料,认真完成预习任务、明确教学目标与重点难点,更深入透彻的去了解教学内容。学生都有表现自己的欲望,为了能被老师选中自己担任小老师工作,他们都有了很大的积极性和主动性去完成各项预习任务;

  4、 锻炼了学生的口才、胆量、板书、普通话、语言组织能力和临场应变能力等各项技能。语文作为一门基础工具学科,只教会学生书本上的知识是不够的,口才、书法、普通话等各项技能的训练都是教学的重点,让学生上台讲课这种方式起到了快速全方位综合训练的作用;

  5、 使学生设身处地的了解了老师的工作是多么辛苦,备课是多么不易,在自己辛辛苦苦备好一堂课后,如果面对的是乱哄哄的课堂,下面的同学根本不认真听,又是多么的令讲台上的自己寒心,根据观察我发觉,凡是上过台、当过小老师、亲身感受过这一切的学生,在以后的听课过程中都能够自觉遵守纪律,因为他们了解了应当如何尊重他人的劳动。

  缺点:

  并不是所有学生都能顺利扮演好小老师的角色,因此在试行这段时间里,出现了各种各样的问题与笑话:

  1、 不敢高声语,恐惊天上人。

  有的小老师声音非常小(尤其是女同学),上台后眼睛不敢看下面,只顾低头说自己的,一直到讲完全部内容走下讲台了,后面的同学还不知道她都讲了些什么;

  2、 “备课”还是“背课”?

  有的小老师把“备课”理解成了“背课”,把要讲的'内容统统背了下来,加上不善于组织语言,调动课堂气氛,结果出现了他在上面只顾死板背诵,下边学生大眼瞪小眼的情景;

  3、 电影彩排现场:

  有的小老师由于紧张,怕到了台上需要提问的时候没人举手会冷场,所以事先和与自己比较要好的同学串通好,上课准备问他什么问题,甚至有的小老师把自己会问什么问题附以标准答案写在纸条上,分发给周围同学,课堂简直变成了电影彩排现场;

  4、 落荒而逃:

  有的小老师由于太过紧张,明明已经准备的滚瓜烂熟的东西到了台上却怎么讲也讲不明白了,憋的脸红脖子粗,下面同学笑成一片,最后他再委屈的对我说:“老师,我讲不明白了,这个地方你来接着讲吧……”然后落荒而逃;

  5、 白字先生:

  更有甚者,有的小老师由于自身基础和素质太差,加上备课的时候不够认真,居然在黑板上写出了错别字,念课文念错读音,甚至把作家的名字或代表作品名记错,将重要知识点讲错,给同学们留下了错误的第一印象,也给老师的进一步讲授造成了一定难度。

  正是因为有这样多的问题,造成的后果就是经常有小老师在台上讲了20多分钟,却没能把需要他讲授的知识点讲解明白,学生听得或是嘻嘻哈哈,或是昏昏欲睡,等他讲完了之后老师往往还不得不把重点内容再重新强调一遍,免得影响大部分同学对知识的掌握,这样,无形中就耽误了双倍时间,难免会影响正常的教学进度。

  五.讨论与思考:

  此项实验进行到如今,似乎进入了瓶颈阶段,我不止一次的反复思考过:这种教学方式究竟应该继续坚持下去,还是应该趁着没有造成大的损失就及时扭转过来呢?眼前出现的这些问题究竟能不能随着时间的推移而逐步解决掉?这种尝试究竟是否适合我们这些学生?它与我们的教学计划与步骤是否会发生冲突?是不是随着学生各项能力的逐步加强,学生讲课的效果也会逐步好转?

学生实验报告13

  一、实验名称:

  研究“青春”的性质。

  二、实验目的:

  探索“青春”分别于“懒散”溶液、“追求”溶液、“奋斗”溶液反应所生成的“物质”。

  三、实验器材:

  托盘天平、三只大试管、药匙、“青春”颗粒、“懒散”溶液、“追求”溶液、“奋斗”溶液。

  四、实验步骤:

  1、用托盘天平称取三份等质量的“青春”颗粒分别用药匙置于三只大试管中。

  2、向三支试管中分别加入等质量的三种溶液,观察现象。

  五、实验现象:

  1、滴入“懒散”溶液的试管,试管中物质反应缓慢,很久才生成一种叫失败的黑色沉淀和带有刺激性气味的气体。2、滴入“追求”溶液的试管,试管中不断有气泡冒出,生成一种带香味的气体和一种叫做“坚持”的蓝色沉淀。3、滴入“奋斗”溶液的试管,试管内物质反应极快,生成一种粉色气体,剩余物质并迅速凝固生

  一种叫“成功”的固体。

  实验方程式:懒散+青春=失败+悔恨

  追求+青春=坚持+信念

  奋斗+青春=成功+美好

  实验结论:青春值得自己去努力奋斗,青春有梦就不怕痛,年轻的我们有梦,有理想,有追求,在青春的路上我们不会妥协不会认输。奋斗、努力、坚强、坚持是我们青春最好的良方。只有奋斗过的青春才没有遗憾,青春值得我们去奋斗。

  实验时间:20xx年9月1日

  20xx年9月1日刚开学的我,载着希望与梦想,载着时光的背囊,为了自己,为了自己的`理想,我把热血投入深海,把希望抛上云宵。在霓虹灯亮起的那一刻,所有的星星都是真的。

  我就是我,是颜色不一样的烟火,天空海阔,要做最坚强的泡沫。我宁愿跑起来被绊倒无数次,也不愿规规矩矩走一辈子,就算跌倒也要豪迈的笑。我觉得高峰只对攀登它而不是仰望它的人有真正意义,别人撞了南墙才回头,而我撞了也不回头,我要跨过去。

  明年芙蓉花开,同学们我们会在哪?高中三年希望我们还一起走过,青春终将散场,但唯有记忆永垂不朽,剩下的日子让这记忆更加深刻些,让这记忆更加浓烈些。我们各自匆忙,不必相视,各自远走,却要想念。今年的奋斗为了明年的一切值了,明年加油!

  后记:我不会因为一片云,指着天空说没太阳,我会踮起脚尖更接近太阳。

学生实验报告14

  1、书写认真,干净。实验步骤清晰

  2、书写整齐,实验数据真实,明确

  3、书写杂乱,

  4、实验目的'明确,经过数据分析等到的结果很好

  5、实验过程有些乱,但总体还好

  6、实验设计合理,数据正确

  7、通过这份实验报告,可以看出你能很好的完成实验

  8、看了这份实验报告,可以看出你对知识的掌握很好

  9、通过实验报告,可以看出你严谨的实验态度

学生实验报告15

  前言:

  课外阅读是课外语文活动中最重要的内容,是课内阅读的继续与扩展,是开启语文教学的又一把金钥匙。随着知识经济和信息时代的到来,它对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用越来越大。不管课内阅读的效率多高,没有课外阅读,都不可能获得十足的成效。著名教育家张志公说:“从我自己学习语文的经验来看,将课内与课外三七开”。只有通过有计划的、大量的阅读,以及进行多种阅读方式方法的训练才能培养起阅读的熟练技巧,形成较强的阅读能力。为了更好地加强课外阅读的研究,提高课外阅读的质量,因此进行了此次调查。

  调查方法:

  本次问卷调查选取了三、四、五年级的学生。

  调查时间:

  20xx年x月

  调查结果分析:

  本次调查共发放问卷60份,回收60份,对收上来的学生问卷进行了整理、归纳,现将有关调查结果情况分析归纳如下:

  1、对课外阅读价值的认识不足

  大量的课外阅读可以为学生提供良好的知识背景,促进其个性的健康发展。但是一些学生和家长,甚至是部分老师对此的认识却有所偏差。23%的学生认为读课外书是为了提高学习成绩,所以在读物的选择上也偏重于一些学习辅导类。而家长们希望孩子时时看的也是学习辅导类而不是闲书,这样才不会耽误孩子的成绩。可见,由于长年来推行的应试教育,使得课外阅读受到无辜的“冷落”,使得孩子竟然与“读书之乐”无缘

  2、学生阅读的自主性还不够强。

  从阅读习惯的调查来看,有43%的学生每天没有固定的时间阅读,还有学生必须在老师或家长督促下阅读,并且很多学生选书只选择老师推荐过或课堂上讲过的有关内容,这就说明,学生阅读自主性不强,未养成良好的阅读习惯,阅读处于被动状态,存在着为完成任务而阅读的现象。

  3、课外阅读的时间不是很均衡。

  固定课外阅读的时间,是保证课外阅读质量的一个重要的条件。调查显示,中年级同学每天花在看课外书的时间半小时以下的是25%,35%的同学每天看书时间半小时——1小时,36%的同学每天看书时间1小时以上;高年级同学每天花在看课外书的时间半小时以下的是28%,看课外书的时间是半小时——1小时的是66%,看课外书的时间是约1小时以上是6%,有部分同学阅读时间能保证1小时左右,但这个比例很小。学生没有从课外书籍中汲取足够的“营养”,他们只是进行了“快餐式”阅读。究其原因,电视、电脑游戏等大众

  传媒的普及,对学生的课外阅读有极大的冲击。94%的学生看电视的时间每天超过一小时,100%的学生每天超过半小时。数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者,但是如果让学生过分地依赖这些,久而久之,就会削弱儿童感受语言文学的能力。

  4、家庭读书氛围不浓。

  七八十年代的“读书无用论”、“脑体倒挂”的现象,使如今年轻的家长成为牺牲品;如今又因社会竞争愈演愈烈,父母们一方面疲于工作,一方面在工作之余又只顾娱乐放松,他们无暇或无能力顾及孩子的成长需求,为孩子创设条件。学生家庭藏书量少,27%的学生家庭藏书达不到10册,60%的学生家庭藏书在50册以下。学生课外读物的匮乏,无疑是学生阅读能力提高的最大障碍之一。

  解决当前小学课外阅读现状的对策:

  1、培养学生的阅读兴趣。

  激发兴趣的方式有很多,如:给学生先讲故事,再让学生复述;经常鼓励爱读书、善读书、会读书的学生并让他们谈体会;以古今中外苦读成才的故事激励学生向故事中的'人物学习;开展读书笔记评展、课外阅读故事会、精彩诗篇朗诵会等活动,这些活动都可激发学生的课外阅读兴趣,促使学生把课外阅读当成一种自发性、渴求性的自我行为。

  2、学校、家庭营造氛围,促进阅读。

  教师可通过读书角、图书馆等形式来营造良好的读书环境,使学生有足够的书可读;教师和学生可共读一本书,共同分析,引起心灵

  的共鸣,激发学生课外阅读的兴趣。同时学校可按校园环境的规划,精心设计每个空间,使整个校园既有优美的环境,又充满了浓厚的文化氛围。这种无声教育,可以引导学生将阅读兴趣转化为自觉的阅读实践。家庭是学生课外阅读的主要场所,最深刻地影响着学生的阅读行为。因此,应取得家长的配合,让家长和孩子一起制定阅读计划,共同阅读,或者在孩子读完一部书后,给自己讲主要内容,或者家长和孩子比赛读书,通过各种活动,让学生的阅读成为一种习惯。

  3、指导阅读方法。

  小学生课外阅读的开始,均出自自发性并带有盲目性。阅读的方式也多为简单的浏览。为了从小培养学生良好的阅读习惯,教师要教给学生阅读的方法,指导学生如何合理运用精读、细读、划线、加点、眉批、朗读、默读、速读、精读乃至背诵等方法阅读课外读物,既要准确地理解文章的内容和故事情节,又要深入领会文章中写得好的地方。培养学生不动笔墨不读书的习惯,要指导他们学会摘抄好词佳句、作批注、写读书笔记和读后感等读书方法,做好知识积累。培养学生经常使用工具书的习惯,要求他们将工具书放在案头,凡在读书过程中,遇到不认识的字、不理解的词都要通过查阅工具书解决。

  4、 保证充足的阅读时间。

  要让学生有时间进行课外阅读,没有整块时间,就用零散时间,让学生学会挤时间读书,同时不局限阅读地点,可以是教室、阅览室,也可以是绿荫下、操场上、走廊里等,另外也不强求独立阅读,可以是两人、三人甚至是小组阅

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