个人评课稿

时间:2024-11-15 15:25:01 其他 我要投稿

个人评课稿集锦(11篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份评课稿,通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作,了解、掌握教学实施的效果,反省成功与失败原因之所在,激发教师的教学积极性、创造性,及时修正、调整和改进教学工作。我们应该怎么写评课稿呢?以下是小编精心整理的个人评课稿,欢迎阅读与收藏。

个人评课稿1

  今天聆听了一节习作讲评课,收获很多。尤其是孩子们的优美习作,让我很感动。本节作文讲评课进行了作文后的讲评,教师结合学生的习作进行评价,指出学生习作中的优点与不足,并提出修改意见,旨在帮助学生习作水平的再次提高。

  课中,重点指导学生如何修改作文,在学生自己修改的基础上,进行专家会诊。教师亲自示范,选一篇习作,放在投影仪上,让学生自由发言,边修改边让学生简要地说明修改的理由和方法,把主要问题梳理出来。同时指导学生正确运用修改符号。重点通过修改问题作文的细节描写,过渡段以及结尾,从而使作文内容更加具体生动、真实感人。付老师的教学,给了我很多启迪:

  修改作文的过程其实是一个加深认识的过程,是一个自我反省、自我教育、自我提高的过程,是提高学生的写作水平的一条有效途径。

  (一)可激发学生的创造性和积极的参与意识。

  在课中,学生参与了作文的评析,亲自去体验,去感受,激起了强烈的作文兴趣与欲望。来自于身边的同年龄、同水平的并非完美的学生习作,则可以唤起学生对自己的生活的'独立意识,促使其调动自己的知识修养来体味、参与、完善阅读对象,从而最大限度地激发学生的创造性能量。

  (二)创造了同学间合作学习的机会。

  在修改作文过程中,学生之间相互切磋,各抒己见,既独立又合作的学习思考,促进了同学间的相互启发,相互学习。通过品评作文,写得好的同学,由于作品的不断被认同,会对其写作形成良性的刺激,从而激发起更浓厚的写作兴趣;而对于作文水平差及日常懒于动笔的同学,则会形成无形的压力和鞭策,促使其产生向好意识、竞争意识。这样的合作学习更有利于提高学生的写作水平。

  (三)评改是由知识向能力转化的有效途径。

  “一篇文章,三分写,七分改。”学生的习作初稿,就象一块粗糙的玉石要经过精雕细刻才能成为一件精美的艺术品一样,必须经过反复地精心修改,才能成为一篇上乘之作。在评改的过程中,学生不仅巩固和强化了写作知识的迁移,而且训练了学生的思维品质,使学生以后的思考会更深入,也提高了学生对文章的欣赏、品评能力,又锻炼了学生修改作文及自己写作的能力。

  总体感觉,这节课上的很实,扶放得当,交给了学生修改习作的“金钥匙”。很值得我学习。

个人评课稿2

  今天早上第四节课有幸听了xx老师的《个人收入分配》复习课,从整体上看,xx老师的课风格严谨,板书清晰,语言规范,所以使得整个课堂比较流畅,有值得我们借鉴的地方,当然也有让我们反思的方面。本人就将这节课做如下浅析。

  1、对教材内容处理得当,重难点突出。

  个人的收入分配这课的内容对于高中生来讲,其重难点是应该让学生掌握我国的分配方式及如何实现收入的公平分配。在xx老师的教学过程中,可以看出他对教材、学生,及其高中会考的要求做了充分的分析,无论是板书还是作业都突出了这方面的重要性,重难点比较突出,像收入分配的公平的含义和意义,只要让学生能达到识记就可以了,xx老师只是让学生简单阅读了一下。达到教学的目的,也符合会考要求。

  2、风格严谨,板书清楚。

  这堂课xx老师主要采用了讲授法。在xx老师的教学的过程中,语言比较精练,没有很多老师所惯用的口头禅,言简意赅,虽然这节作为复习课,涉及的内容与新课相比要多得多,但整堂课听起并不觉得很累。xx老师的板书也非常精炼,基本上没有多余的字出现,这有助于上完课之后,学生看黑板就能一目了然的知道这节课复习的主要知识。

  本节复习课也有一些值得探讨的问题,在这里与xx老师做几点交流。

  1、复习的有效性思考。教学方法的实质是处理好教与学之间的关系。教是为了更好的学,教学方法是否得当的标准是学生的学能否处于积极与持续的状态。让学生的学习处于积极而又持续,避免思维疲劳,要做到问题预设、知识体验、知识生成以及知识运用的合理安排。使学生真正成为课堂的主体,教师成为学生学习的指导者、合作者。纵观这一节课,除了一开始上课的时候,xx老师邀请学生自己讲这课要掌握的知识外,基本上是xx老师自己讲为主,不能很好地引导学生进行思考、学习、探究,不仅导致课堂气氛不活跃,也会导致复习效率低下。

  2、夯实基础与整合知识的思考。xx老师所上的这个班级是一个不错的文科班,但从学生的回答情况看,基础知识的掌握情况是不理想的。作为会考复习还是为将来的高考,我们应该关注普通高中学生的知识基础,应该夯实基础。xx老师在讲我国分配制度的原因时,只是简单写了生产力状况和生产资料所有制,从学生角度根本无从回答,在基础知识的复习上,不能走个形式。作为文科班,除了要夯实基础外,同时还要注重整合知识,构建知识网络。分配是由生产决定的`,生产资料所有制决定分配制度,在复习分配方式时,始终应强调这一点,才能帮助学生理解按劳分配对应的是公有制经济,其他分配方式对应的是非公有制经济。

  3、理论联系实际的思考。高中政治无论是会考还是高考,除了要夯实基础外,还必须把所学的基础知识理论应用于实践,用来分析解决实际问题,即必须坚持理论联系实际的原则和方法,只有这样才能激发学生的兴趣和热情,调动学生学习的积极性,变被动为主动。理论联系实际是思想政治课教学的基本原则和生命力所在。政治科会考复习中应该坚持理论与实际的结合,努力把社会热点问题与教学结合起来,使之与思想政治教材有机地结合起来。提高了学生运用所学理论分析和解决实际问题的能力。xx老师这节课作为文科班的复习课,不仅要引导学生熟练地掌握书本知识,而且还必须善于引导学生走出书本、走出课堂,融入社会,关注热点,学会迁移知识,提高分析和解决实际问题的能力。如果学生在学习中不重视知识的迁移,而是死记硬背,生搬硬套,那是肯定考不好的。

  以上评课仅是我一个的粗浅看法,不妥之处,请同行批评指正。

个人评课稿3

  前几天,听了三年级组老师上的《赶海》,特别是缪老师的课给了我很大的启发与思考。

  一、缪老师亲切自然的教态给我留下了很深的印象。

  在整个教学过程中,她就像一个引路人,一个朋友,引领孩子们在知识中探索、畅游。或许正因如此,孩子们在课堂上的表现才那样活跃。

  二、以音乐为铺垫,以画面为背景,引入情境。

  教学伊始,以一首《大海啊,故乡》的歌曲为背景,旋律轻柔,歌声美妙,同时出示大海画面,把学生们的心绪一下子带到了大海边。

  三、紧扣“趣”字,统领全篇。

  本课的教学重点非常鲜明,那就是引导学生从文本中去寻找赶海的“趣”,在阅读中感受赶海的“趣”,于对话中感悟赶海的“趣”,在体验中回味赶海的“趣”。一个“趣”字贯穿了全课。通过自读圈画重要句子,捕捉有趣画面,再引导交流,发表自己的理解,充分调动学生表达的积极性。在生本对话、师生对话、生生对话的`基础上,引导学生通过朗读把自己的感受表达出来。这样的教学层次分明,学生的理解逐渐加深。

  其中有这样四句话:“嘿,一只小海星被我抓住了!”“哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。”“咦,怎么我的脚也痒的?”“哦,原来是一只大虾在逗我呢!”这四句话还是课后的练习,要求体会句中含者的情趣。缪老师在备课时注意了这一点,因此在阅读过程中,能穿插结合,提高了效率。尤其是对“嘿、哎、咦、哦”四个语气词的指点,缪老师不仅让学生说说它们所含着的意思,更能运用“朗读感悟”的方法,使学生在悟中读、读中悟。

  四、渗透写法的指导。

  文章写作上有两个十分明显的特点,一个是本课以歌词开头,巧妙地引出下文,结尾再一次引用歌词,照应开头,这是典型的首尾呼应。缪丹老师在教学过程中这个写作方法重点介绍給了学生。

  另一个是课文第三段是一个重点段,文中采用“有的有的”的句式,先总体写出赶海的活动,接着生动具体描写了我和一个小伙伴抓蟹、捉虾的趣事,这是典型的先总后分的方法,这些明显的写作特色如果缪老师能在讲解课文时适当提醒点拨下,会使学生在做设计的课后作业“模仿《赶海》这篇文章写童年趣事”真正有法可循。

个人评课稿4

  听了《百分数的认识》一课,整体感觉是扎实有效。可以说是实中求动,动中有新,新中务实,环环相扣,水到渠成,具体表现在以下几个方面:

  1、设计上注重了数学知识来源于生活的思想,本课是一节概念课,以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入,让学生通过比一比、算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。

  2、学案的编写科学、合理、有条理,学案中设计了百分数的产生;百分数的读法、写法;百分数的意义;生活中的百分数,分数与百分数的区别这五个内容,全面地概括了百分数的内容。不仅如此,学案中还出示了对学生的温馨提示、展示要求、听展要求等,无形中培养了学生良好的学习习惯。

  3、教师的点拨、引导到位,在学生展示的过程中,教师认真倾听及时点拨、引导,关键处进行了重点强调,有效地突破了重难点。

  4、学生的展示精彩纷呈,比起以前,学生展示的内容丰实了展示形式多样了,点评也精确了,真正展出了学生的风采,学生的能力得到了提高,个性得到了张扬。

  5、教师组织有效,小组合作学习不留于形式,学生积极参与,交流展示时,让2号组员组织其他成员继续交流,使其他的学生不至于无事可做,小组合作学习真正做到了有效、高效。

  6、教学语言简练,干净利落,评价及时、恰当,能较好地调控课堂,给学生创造了轻松、和谐的学习氛围。

  整节课是由实际的生活抽象出具体的数学问题,在尝试解决问题的的过程中关注了学生对知识的理解程度与多种能力的形成情况,再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题,从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值,体会数学学习的乐趣。

  个人评课稿8

  《分式方程》是七下内容,李老师精心设计了知识的呈现过程,创设情景,以旧引新,层层推进,由浅入深,达到很好的教学效果。教学过程中充分鼓励学生自主发现,自我尝试,新课程标准教学理念得到了有效体现。整个课堂气氛轻松、活跃。

  符合数学新课标理念,概念引入得比较清晰,注重学生对概念的理解;课堂教学过程流畅,方法得当,把握了课堂节奏,问题层层深入,难点各个击破;强调解题的步骤,注重学生的合作意识的培养,内容扩展适中,语言精练清晰;尊重学生认知过程和个性的差异性;老师精神状态好,充满激情,语言幽默。

  绝大多数学生能够掌握知识的脉络关系,对知识具有整体的把握;学生对知识的求知欲望表现的比较强烈,学生有较多的.交往互动,学习状态积极活跃。主动参与实践、思考、探索,体现了学习的自主性、参与性。

  设计学习问题步步深入,能很好地引导学生在问题面前积极思考,调动同学们参与讨论的热情,课堂气氛活跃。充分体现了学生的学而不是教师的教。语言亲切,富有激励性,思路清晰,铺陈有序,娓娓道来,把握课堂节奏的能力强,坡度设置较好,适合学生接受能力。

  数学于生活,又服务于生活,李老师由生活中的实际“顺流、逆流”引出了数学分式方程,然后寻求方法,最后拓展解决复杂的分式方程。整个课堂幽默、风趣,很有亲和力,但也不乏知识性、系统性,让尽可能多的学生参与了学习!学生在轻松、愉快的教学环境中学到了知识,掌握了方法,真正体现了“轻负荷、高质量”的办学理念!

  感觉到李老师在关注学生主体性,以问题教学为中心,培养学生探究知识发生的过程,激发学习兴趣,合作交流的良好习惯上值得我学习。体现在:

  1、引入新课由已学数字分母的一元一次方程,对比由问题列出的有字母的方程,提出分式方程的概念,对学生更好的理解概念打下铺垫。

  2、分式方程解法的教学上,让学生通过小组讨论探索,类比数字分母的一元一次方程的解法,发现分式方程解法,步骤,让学生经历了知识发生的过程。

  3、组织学生讨论增根的原因,使学生重视分式方程验根的必要性。

  能准确把握教材和学情,由实际问题自然引出分式方程定义,由解一元一次方程类比启发总结出分式方程的解法,课堂安排严谨有序,教师点拨及时到位,特别是在渗透数学思想和指导学法方面值得学习。

  符合数学新课标理念;选材上认真细致,精益求精;在情感、态度、价值观上教者对学生进行了很好的渗透;课堂教学过程流畅,方法得当,把握了课堂节奏,问题层层深入,难点各个击破;概念引入得比较清晰,注重学生对概念的理解;强调解题的步骤,注重学习习惯的养成教育;注重学生的合作意识的培养,内容扩展适中,调动有方有度有章法,语言精练清晰;尊重学生认知过程和个性的差异性;老师精神状态好,充满激情,语言幽默,有较强的感召力。

  学生在老师的引导方向上逐步走进问题的核心,发现探究过程清晰;绝大多数学生能够掌握知识的脉络关系,对知识具有整体的把握;学生对知识的求知欲望表现的比较强烈,学生有较多的交往互动,学习状态积极活跃。主动参与实践、思考、探索,体现了学习的自主性、参与性。学生对知识的掌握程度比较好。教师如果能国家权力大胆地让学生来自主探究,那样可能会更好。

个人评课稿5

  今天我听了金老师一节八年级思想品德课,《正确认识集体和个人的关系》练习课,听了之后我受益匪浅,觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这节课的看法。

  一、评教学目标:

  金煊老师能充分理解教材,把握教材,课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。

  二、评教学重、难点:

  金煊老师借助多媒体课件提供的平台,根据初中生好奇善动的特点,教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标,突破了重难点,基本达到了课前预期的目的。

  三、评教学方法:

  金煊老师的'这节课,体现了素质教育的要求,教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体,通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动,激发学生学习兴趣,拓展了知识,扩大了知识容量,使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。

  四、评教学过程:

  1、导入新课中,金煊老师创设情境,通过复习上一节《正确认识个人与集体的关系》引出本节课,直接的导课简单明了。

  2.金煊师在体现学生主体作用,充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。她能围绕学习目标,出示了精心设计的问题。让学生带着问题再次认真阅读教材,学生的阅读要图文结合,边读边思,读不懂的地方可以做出标记。

  3,金煊老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通,坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会,把时事请进课堂。使学生在实际的情境中展开有效的学习,通过对生活的感受和体悟,激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情,提高自己的思想品德,很轻松的理解了个人与集体的关系。

  以上是我认为金煊老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点,更是值得我们所有教师学习的地方。

个人评课稿6

  一、准备充分

  有一个充分的课前准备是教师课堂教学的有利保证。做好充分课前准备,是教师实施课堂教学有利保障;是提高教学质量任务完成的有效条件。有利学生良好习惯培养,对以后的学习有着较远影响。几位老师在课前都做了充分的准备,准备了生字卡片,图片,食物教具等,为课堂教学的实施提供了有利条件,特别是生字卡片的准备一面有图一面是生词,有利于检测生词的掌握,为教学目标的达成起了较好的辅助作用。

  二、教师专业素养较高

  教师的语音素养较好,几个老师有着良好的语音面貌。纯正的发音会影响学生。因为学生会在无形中,潜移默化地、有意无意地模仿英语老师的语音、语调,一旦形成,很难较正,这也是语言学习的自然规律。促进了他们的强烈求知欲的培养,促进学生主动的学习,起到事半功倍的效果。这方面几个老师倒做得较好,如刘琦老师。教师的形象与人格素质较高。形象素质并不是说教师要“貌若天仙”,但一定要落落大方,和蔼可亲,平易近人,在学生的心目中起模范和表率作用。而教师的教态自如和给学生的亲和力,无疑对培养学生的学习英语的兴趣,起到了良好的促进作用。如梁玲老师利用自己流利的英语结合手势创设情境。

  三、书写规范

  好的板书给人赏心悦目的感觉,能树立老师在学生心中的形象,课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言,离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力也离不开直观、形象的优秀板书。我们的板书直接影响到学生的书写能力,因为学生的模仿能力很强,如果我们示范的`不到位的话,学生们学的也可能不到位。精心设计的板书,能使学生赏心悦目,兴趣盎然,活化知识,对知识加深理解,加深记忆,是提高学生非智力因素的重要手段。这方面官志梅老师做得较好,书写也漂亮。而且课堂结构也比较合理。

  四、创设了情境:

  教学中几位老师都注重创设情境,激发学生的兴趣,使学生在情景中掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能ㄐ纬梢欢ǖ淖酆嫌镅栽擞媚芰Γ如梁玲老师在教单词是自己利用老师语言优势,边做动作,边用英语创设相关的情景,让学生很快投入到学习中去,刘琦老师教学单词时也让学生表演老创设相关的情景,真正达到了课伊始,趣亦生的良好效果。

  五、目标达成度较高

  几位老师教学时采用多种教学手段,传授知识与培养能力相结合,注重学生听说读写能力的培养,注重语法的训练,完成了教学目标,教学重难点突出。

  五、建议

  1、优化课堂结构,让课堂的每个环节用时合理,使整节课和谐发展,不要出现头重脚轻等现象。

  2、把课堂换给学生,实施有效的合作学习、落实自主的探究学习、掌握合理的传授学习,让学生正真成为学习的主人,教师正真成为合作者,引导者。让学生在积极的情感体验中主动的快乐学习,敢于直舒己见,敢于质疑问难,敢于标新立异,在知识、能力各方面得到不同方位的全面发展。把握好讲授与自主学习的关系,寻找课程改革和传统教学的中间地带。

  3、加强学生句型的操练,提高英语表达能力,正真使语言应用和中考相结合,寻找语言教学和中考的中间地带,培养说英语的同时,提高他们应试的能力。

个人评课稿7

  孔霞老师执教的公开课《唯一的听众》,给我印象深刻。她不但吃透了教材,而且充分调动了学生的积极性,进行了扎实的语言文字的训练,展示了语文教学的魅力。

  纵观整节课,我觉得有以下几点值得借鉴:

  一、线索明朗,层层深入。

  孔老师这节课,教学流程简洁流畅,教学思路清晰。这篇文章有两条线索:一是“我”的心理和行为的变化;二是老妇人的语言、神态变化。通过这两条线,表现出老妇人对我的爱护和鼓励。在教学过程中,孔老师紧紧围绕这两条主线组织教学。她先让学生根据“课后导读思考题”来自读自悟,学生很快地理清“我”的心理变化过程:从“沮丧—自信——感激”;紧接着,孔老师紧扣老妇人的语言、神态,让学生进行深入地品读,引导学生对文本进行感悟。线索明朗,层次井然,省时高效。

  二、以“读”为主线,贯穿课堂。

  朗读是感悟语言、积累语言的重要手段。整节课,学生的默读、自由读、个别读、齐读;老师的引导读等多样化的`朗读形式交替使用;学生在读中思考,读中感悟;受到情感的熏陶、思想的启迪、审美的享受;整节课,书声琅琅。

  三、关注细节,突破难点。这是本课的一大亮点。

  语文课是美的,这种美潜伏在语言的深处。孔老师独具匠心,以关键词“平静”为抓手,让学生通过品读“平静地望着我”这三个句子,目的是让学生知道:平静的眼神包含着老教授的期待、关爱、鼓励、称赞等等,这是老教授的良苦用心。不过,我想如果能再花一点时间,引导学生反复品读这三句话,学生的体会会更深切一些。

  总之,孔老师富有激情的教学语言,扎实有序的语言训练,为学生打开了一个美的窗口,给我们以美的享受,希望她的课,能拥有越来越多的听众!

个人评课稿8

  今天早上第四节课有幸听了X老师的《个人收入分配》复习课,从整体上看,X老师的课风格严谨,板书清晰,语言规范,所以使得整个课堂比较流畅,有值得我们借鉴的地方,当然也有让我们反思的方面。本人就将这节课做如下浅析。

  1、对教材内容处理得当,重难点突出。

  个人的收入分配这课的内容对于高中生来讲,其重难点是应该让学生掌握我国的分配方式及如何实现收入的公平分配。在X老师的教学过程中,可以看出他对教材、学生,及其高中会考的要求做了充分的分析,无论是板书还是作业都突出了这方面的重要性,重难点比较突出,像收入分配的公平的含义和意义,只要让学生能达到识记就可以了,X老师只是让学生简单阅读了一下。达到教学的目的,也符合会考要求。

  2、风格严谨,板书清楚。

  这堂课X老师主要采用了讲授法。在X老师的教学的过程中,语言比较精练,没有很多老师所惯用的口头禅,言简意赅,虽然这节作为复习课,涉及的内容与新课相比要多得多,但整堂课听起并不觉得很累。X老师的板书也非常精炼,基本上没有多余的字出现,这有助于上完课之后,学生看黑板就能一目了然的知道这节课复习的主要知识。

  本节复习课也有一些值得探讨的问题,在这里与X老师做几点交流。

  1、复习的有效性思考。教学方法的实质是处理好教与学之间的关系。教是为了更好的学,教学方法是否得当的标准是学生的学能否处于积极与持续的状态。让学生的学习处于积极而又持续,避免思维疲劳,要做到问题预设、知识体验、知识生成以及知识运用的合理安排。使学生真正成为课堂的主体,教师成为学生学习的指导者、合作者。纵观这一节课,除了一开始上课的时候,X老师邀请学生自己讲这课要掌握的知识外,基本上是X老师自己讲为主,不能很好地引导学生进行思考、学习、探究,不仅导致课堂气氛不活跃,也会导致复习效率低下。

  2、夯实基础与整合知识的思考。X老师所上的这个班级是一个不错的文科班,但从学生的.回答情况看,基础知识的掌握情况是不理想的。作为会考复习还是为将来的高考,我们应该关注普通高中学生的知识基础,应该夯实基础。X老师在讲我国分配制度的原因时,只是简单写了生产力状况和生产资料所有制,从学生角度根本无从回答,在基础知识的复习上,不能走个形式。作为文科班,除了要夯实基础外,同时还要注重整合知识,构建知识网络。分配是由生产决定的,生产资料所有制决定分配制度,在复习分配方式时,始终应强调这一点,才能帮助学生理解按劳分配对应的是公有制经济,其他分配方式对应的是非公有制经济。

  3、理论联系实际的思考。高中政治无论是会考还是高考,除了要夯实基础外,还必须把所学的基础知识理论应用于实践,用来分析解决实际问题,即必须坚持理论联系实际的原则和方法,只有这样才能激发学生的兴趣和热情,调动学生学习的积极性,变被动为主动。理论联系实际是思想政治课教学的基本原则和生命力所在。政治科会考复习中应该坚持理论与实际的结合,努力把社会热点问题与教学结合起来,使之与思想政治教材有机地结合起来。提高了学生运用所学理论分析和解决实际问题的能力。X老师这节课作为文科班的复习课,不仅要引导学生熟练地掌握书本知识,而且还必须善于引导学生走出书本、走出课堂,融入社会,关注热点,学会迁移知识,提高分析和解决实际问题的能力。如果学生在学习中不重视知识的迁移,而是死记硬背,生搬硬套,那是肯定考不好的。

  以上评课仅是我一个的粗浅看法,不妥之处,请同行批评指正。

个人评课稿9

  听了刘老师上的《圆柱的体积》一课,深有感触。这节课真正体现了学生是学习的主人。这节课的一开始,刘老师复习以前学习过的一些图形的计算公式,再让学生把长方体的体积计算公式v=abh和正方体的体积计算公式v=aah,统一成一个计算公式v=sh。并向学生提问:这个统一的计算公式是否也能用来求圆柱的体积?通过设疑揭题从而引入新课。教者沟通了知识之间的内在联系,衔接自然。新课引入“引”出了学习新知识的思路,,激发了学生探求新知识的欲望。

  新课教学,教者积极创设了有利于学生自主探究、动手实践、合作交流的学习情境,引导学生开展观察、猜测、操作、交流等有效的学习活动,让学生在学习活动中体验数学、理解数学。教者留给学生充分的时间和足够大的学习空间,充分调动了学生学习的积极性和主动性。教者让学生拿出课前布置的预习单作业,把自己预习的结果在四人小组讨论,同时,教师以参与者的身份投入到学生学习小组活动中去,体现了教师角色的转变和学生的主体地位。在探究新知过程中,教师完全放手让学生围绕预习单的问题去进行实践、探索、发现。学生四人小组用学具进行动手操作,把圆柱体拼成了一个近似的长方体,学生在操作、比较中,紧紧围绕圆柱体和长方体之间的联系,抽象出圆柱体的体积公式:圆柱的体积=底面积×高(v=sh)。这个过程,学生从形象具体的知识形成过程(想象、操作、演示)中,认识得以升华(较抽象的认识——公式)。学生在逐题汇报预习单内容时,教师的'"导"、"放"、"扶"层次分明,教师虽然没有讲太多东西,但保证了学生参与的广度。充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。通过学生的汇报、交流、评价与反思,进一步培养了学生合作学习的意识。师与生、生与生间的交流评价,动手实践是学生学习的主要方式,合作交流是学生体验的有效途径。使学生领悟了学习方法,培养了学生的学习能力。本节课采用了新的教学方法,取得了较好的教学效果。

  不足之处是:

  (1)处理推导过程不够到位,只讲清了圆柱的底面积=长方体的底面积,圆柱的高=长方体的高,圆柱的体积=长方体的体积,没有进一步弄清圆柱和长方体之间的关系,如:圆柱的半径=长方体的宽,圆柱底面周长的一半=长方体的长。

  (2)本节课我觉得在练习上还可以下一番功夫,比如可以设计一些开放的习题。总之,本节课教师引导得法,学生学得灵活,体现了重在思,贵在导,导思结合的原则,体现了"教是为了不教,学会是为了会学"的素质教育思想。

个人评课稿10

  众所周知,识字是阅读的基础,识字的多少、快慢,直接关系到读写,特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。郭老师在教学《恐龙的灭绝》时,充分体现了识字与阅读的有机结合,做到了阅读中不忘识字的积累,下面就郭老师的这堂课,谈谈本人的一些看法。

  一、合理运用形象直观的教学手段,创设了丰富多彩的教学情境,引导学生进入情境中识字,充分激发了学生的学习兴趣,提高了教学效率

  现代化的教学手段可以变抽象为具体、变静止为活动、变枯燥为生动,如果运用得当,可以丰富语文教学的`内容和情境,激发学生的学习积极性,提高教学效率。在揭题时,为了让这远古的恐龙时代,真切的出现在学生面前,郭老师通过视频动画,一下子让这庞大的恐龙鲜活起来,使学生很快地进入了课文的情境,激起去探求恐龙为什么会灭绝的兴趣。

  二、通过多种途径,采用多种形式识字,识字教学体现了一定的层次性

  丰富多彩的教学活动,能调动学生的学习兴趣,提高学生的参与热情,使识字由原来枯燥无味的机械记忆变得生动而有趣,加深了学生对生字的认识。郭老师在教学中,通过指名读、开火车读、当小老师读、男女读等多种形式的读,来落实识字教学;通过“恐龙生蛋”、“恐龙妈妈出难题”等低年级学生易于接受的语言,激发学生的识字情感。特别值得一提的是,郭老师在学生会认词语的基础上,让学生选几个自己喜欢的词语,连成一句话。这样,使识字活动由单一变得丰富,不仅让学生再一次巩固了词语,还在连词成句中,巧妙的理解了词意,又培养了学生的表达能力,真是一举多得呀!

  但在课堂上,我们也不难发现其存在的一些困惑:

  一、有专家提出语文教学要“倡简,务本,求实,有度”,倡导简简单单教语文,简简单单学语文。识字教学是否也该如此呢?单编的识字课,最重要的任务就是识字、写字,我们是否可以在理解、感悟、拓展等方面再简略一些,媒体的运用再精当一些,节省出一定时间,再多给学生一些自主识字、认真写字的时间,在识字、写字方面做得再扎实、有效一些呢?

  二、识字教学如何科学划分教学课时的问题。如写字量大的教学内容,老师们一般分散在两课时进行,以便分散难点、减轻负担、有效指导,观摩教学时所展示的课时内只写一、两个字的分配方式是否合适?参赛课、观摩课受诸多因素的影响,尚可理解,常态下的识字教学如何科学而合理的安排写字环节,值得思考。

个人评课稿11

  一、一节好课应该是“快乐学习、主动学习”,因为兴趣是学习发展的动力,幼儿是否感兴趣、是否快乐,是首要的,我想,石老师的这节课,孩子们的欢声笑语告诉了我们,这就是快乐的学。

  二、目标——具体明了,有针对性

  1、引导幼儿积极主动参与游戏,培养幼儿的大胆勇敢自信的个性品性2、通过走跑跳的方式锻炼孩子的敏捷性和灵活性。

  过程——设计巧妙,新颖,敬礼一环节很好的结合了军训,让孩子马上回忆起了军训时的状态,并且很快进入了本节课的状态。

  同时,环节流畅,层层推进,第一环数数,第二环金箍棒打

  手,第三环神秘树,第四环打地鼠,大环节由易到难,层层递进,每个小环节也是由易到难,如金箍棒打手,先慢后快,同时每个环节都紧紧围绕目标的设定

  三、好课应该是“看似简单,实为不简单”,这也是教学价值的体现。

  一张随手哪来的报纸转眼卷成了一根金箍棒,一把很普通、很不起眼的扫帚,难道也能用来上好一节课吗?看过石老师的课后,我们应该明白,生活中每一个不起眼的时间、物品都可以成为良好的`教育契机,就在于我们有没有用心去发现。

  四,石让我们看到的是一个很稳重、很有经验、很优秀的教师,她的语速虽然稍显慢了一点,但是娓娓道来,别有一番韵味。

  五、不足------结束语:”老师你放吧!”语言长,无法显现游

  戏的紧张感、刺激性,改成”快!”

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