(经典)科学试卷分析
无论在学习或是工作中，我们都要用到试卷，试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试卷。一份好的试卷都具备什么特点呢？以下是小编帮大家整理的科学试卷分析，希望对大家有所帮助。
科学试卷分析1
一、总体情况：
纵观此次科学试题，题量适当，题型较灵活，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查和对学生运用所学知识分析和解决问题能力的检测，充分体现了科学与生活紧密联系，使学生的科学素质有了很大的提高。
本次检测从分析的数据来看，成绩是可喜的。可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。区科学试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，虽然配套答案总有出错，但试卷还是考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的`兴趣和信心。
二、整体成绩统计与分析：
本年级参加考试人数48人，一班平均分86.96分，二班平均分90.96，基本达到本次考试的预期目标。两个班级在五年级时平均分差距10来分，现在也在不断缩小。
三、答题情况分析：
1． 填空题：第7小题个人学生审题不认真，有答错的现象。米饭和碘酒反应属于化学变化，发生的现象是改变颜色，有个别学生写颜色改变。第10小题个别同学有答错的，基础知识掌握不牢，这道作为判断题以前遇到过，个别学生忘记了，把我们每天吃的食物经常化学变化变成身体所需要的营养物质，写成了养分。养分应该主要指的是植物吸收土壤里的养分。
2． 选择题：学生完成得较好，除第八题显微镜的正确使用步骤有错外，其它基本没有什么问题。显微镜的使用步骤中学生容易落掉将低倍物镜转到镜筒下，他们总以为安放之后便是直接对光。
3.判断题：主要是检查学生的分析判断能力，正确率大约在80%，个别学生有失误。他们考虑得较多，雪花晶体的形状是六角形的，他们觉得是六边形，其实是差不多的，有点钻牛角尖了。
4．连线：基本正确，只是个别学生觉得用肉眼观察蚂蚁的身体结构就好，不需要放大镜，题目意思有点不明确。
5.实验题：大部分学生对实验方法掌握能够较好，但一部分学生对实验步骤不会表述，说明表达运用知识的能力较差，需加强实验技能的训练。
特别是显微镜的错误使用方法，学生做得不理想，主要是教学时没有把它作为重点来掌握，因而失分较严重，而第二道题情况就好多了，因为这个题贴近学生的生活实际，学生理解起来也较容易答题较为理想。纵观两道题，多数学生存在字迹书写不够工整，出现个别错别字。今后还需加强书写指导，降低出错率。
四、存在的问题：
1．基础知识掌握不牢，概念不清。
2．平常不善于观察、思考，判断力差。
3．实验教学学生实验操作能力差。
4．没有养成良好的学习习惯，简答题好多学生答得不完整，运用知识的能力差，对本学科不重视。
五、改进措施：
1．注重对学生学习兴趣的培养，引导学生灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，加强对学生学科学、用科学的能力训练，提高实验操作技能。
2．加强社会综合实践活动，从实际出发，引导学生多观察、多动脑、多动手，积累生活经验，使学生认识到科学存在于我们的生活之中。
3．让学生亲历、体验学习探究过程，真正成为学习的主人，学会学习。
4．加强对差生的辅导，与家长密切配合，对差生进行适当地训练，使之不断巩固和提高。
科学试卷分析2
一、总体情况：
本次试题主要有这些类型的题目：判断、选择、填图、观察实验及简答题。所出题型含概了本学期所学内容，范围广泛，坡度平缓，无偏题怪题。
二、基本情况：
本年级参加考试人数190人合格学生190人，合格率190人，合格率达100%；优秀学生159人，优秀率达83%。最高分100分。基本达到本次考试的预期目标。
三、具体情况分析：
全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生均能够准确判断，5和7小题有失分现象，错误原因是小数学生对该知识可掌握摸糊，记忆方法有误，有同学因为上课不认真听，所一对一些常识性的题不知对错，概念混淆，导致失分。
比如：水果可以代替蔬菜。错误！学生只是人真听了水果和蔬菜都有营养，但没有认真听老师讲，水果为什么不可以代替蔬菜。所以这个题就做错了。
（2）选择题：本题共24分，每空2分。
该题出现错误较少主要集中在5题，不少学生没有填写正确答案，这说明多数学生对知识没有掌握。其原因一是学生没有理解，二是教师强调不够。学生做题时，不仔细看提，看到所学的就直接去选，不分析问题。这些内容都是我在教学中反复强调的，可还是有学生出错，说明有学生在上课时没有注意，这就提醒我在今后的教学中要注意学生有意注意的培养。
在孔明灯的'时候，由于学生没有认真听，就不会知道孔明灯和热气球的制作原理，理所当然这道题就做错了。
（3）填图题：本题共13分，每空1分。
本题分为两个小题都是书上原内容。第2小题的错误教多，并且有错别字现象。说明部分学生对说学知识掌握不牢固。
学生在课下不复习所学知识，就会对所学知识掌握不牢固，对于声音在耳朵里的传播途径这个题时，前后顺序有所颠倒。
（4）观察实验题：本题共24分，分两小题。
在实验中丢分比较严重，其原因是学生在动手操作中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，实验的记录与结论总结的不够准确，是丢分的主要原因。部分学生在做题时没有认真读题，审题不够，导致对题意有错误理解，出现答非所问现象。
第2小题，要求画出设计图，有的学生只能写出设计说明和实验结果，但画出的设计图却不能让人明白，说明他的理解还不够。
（5）简答题：本题共19分，分两小题。
简答题来源与课本中的文字叙述，学生掌握较好，除有些同学因为字迹书写不够工整出现个别错别字外，回答不完整有失分现象。
学生对于问题要求的理解还不够，会出现答非所问的现象。
四、对今后教学的反思和建议：
1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。
2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3、重视知识的获取过程。让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。提高灵活应用知识解决实际问题的能力。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
科学试卷分析3
一、试题情况分析
本次考试的试题主要有以下题型：判断、选择、填空和实验题。所出题型涵盖了本学期所学内容，题型较为全面、范围广泛，同时侧重双基。
本套试题考试，共分为四大题。第一题判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题1分，共10分;第二题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题2分，共20分;第三题，填空，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分,共10分;第四题，实验题，考察学生的实验操作能力和设计实验的能力。分值为20分。
二、基本情况
本年级2个班，分别是44人参加考试，一班合格率达84、1%，优秀率36、4%，最高分,48分。二班及格率是97、73%，优秀率是56、81%，最高分是50分、
三、具体情况分析
(1)判断题
本题学生得分率不高，失分较多的是第1、4、9、10小题，说明学生对相关知识的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用学过的知识应用到生活并且能够解释生活中的现象。
(2)选择题
本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，问题大多数出现在第2、5、7、10小题。第2小题“除去水中杂质的方法”，正确答案为A，有许多同学误选了B，原因这是四年级的内容，可能学生对于掌握的知识不牢固。第5小题问冬季星空南天最著名的星座是()。学生很多都选择B，仙后座。学生掌握知识还是不牢固。第7小题、第9小题还是知识掌握不扎实。”
(3)填空
本题学生的得分率较高，分值一般在8—10分左右。出现偏差较多的是第1、2小题，说明此类涉及生活实践和实验的问题没有引起老师的足够重视，因而造成学生失分。
四、对今后教学的反思和建议
1、尽量多指导学生进行实验设计、操作实验，强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。
2、学时结合生活实际，让学生能用知识解决生活实际问题，做到学以致用。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的`知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
3、通过学生考试答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的平时学习水平及知识掌握程度、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要加以重视，面向全体，因材施教。
科学试卷分析4
一、试题分析
试题质量分析：
1、题型比例分析：
2、试题难易程度分析:
本次检测试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于应对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。是一份比较合理的试卷。满分100分。
试题资料好，整份试卷分为填空、确定、选择、问答、实验、综合，既考查学生对基础知识的掌握情景，又考查学生灵活运用本事；综合题是考察学生的研究计划设计本事，所以这份试卷基础中包含灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，趣味。选择题，占得分数较多，可是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。可是，其中的题也不白给，它充分考查了学生的认真性，仅有认真分析才能做对。探究题考察了学生综合运用知识的本事，生活性很强。还有填空也是这样，十分灵活轻巧。简答题，选用生活中的常见用电问题进行考察，使学生有充分的实践经验，这道题既简单又有知识含量。
从总体情景看，学生对本学期知识掌握的较好，本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的资料，尽量用多种形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。面分为三大部分，各部分的设计理念是：第一部分学科学，我用心。有填空题、确定题、选择题;第二部分是用科学，我最棒。有方案设计、知识运用的实验题。第三部分运用知识，解决问题。是生活实践题。本次考试题型丰富，便于学生解答，贴合六年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的资料比较全面，到位。
今后命题提议
可加大开放性资料的检测量，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。
注重对学生科学实践本事和认知本事的考查与培养，可加大实验探究资料考查的。
可增加考查学生对具体生活事例的理解与感悟的试题，如制作、设计的过程简述等，使试题开放性更强。
命题范围能够适当扩展，题量能够适当增加，尽量减少每小题分值，并注重研究地区差异，提高偏远地区师生的学习兴趣。
二、试卷分析
成绩分析
全乡六年级共有学生538人，参加测试人数534人，总分41577分，平均77.86分，及格人数482人，及格率为90.26%，优秀人数398人，优秀率为74.537%，最高分为98分，最低分为8分。
经过本次检测学生的总体发挥较好，能够将本学期的知识点掌握，综合运用本事较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学本事方面都有长足的提高，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是本事的提高，都是可喜的。从卷面的得分情景来看，总体成绩不错，答卷具体情景如下：
基础知识扎实，构成了必须的基本技能。
考查资料广泛，培养了学生多种本事。
学生答卷中的问题分析
1、学生严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，比如：生活探索考查学生日常节电知识，但仍然有较多学生不会写，不会表述，失分较多。
2、生活是学生学习的源泉和基石，可是学生对生活的关注太少，他们的学习就有必须的压力。他们没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，对知识的理解仅仅是教师的讲解。如，第三题确定题，由于一部分学生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丢份现象。
3、教师教学中对知识的'延伸和拓展不够好，对科学现象的分析不到位，使学生出现知识盲点，如第二题7小题煤的构成主要是植物、第三题5小题新能源的类型，大部分学生模凌两可而失分。
4、对生活实际现象问题解决的少，导致综合运用题失分。
对试卷的具体分析
1.确定、选择、失分较少。学生平时掌握的较好，基础知识较扎实。
2.填空、实验、综合题失分较多。
探究题，学生对于实验操作比较熟悉。本次检测的实验，在教材中有，教师演示过，学生也操作过。大部分学生印象比较深，可是还是有部分学生审题不清。可是由于描述不清，造成失分。
选择题、确定题：分值较高，考查的是学生对知识的综合掌握，绝大部分学生掌握得较好，这部分满分率较高。但仍有部分学生因马虎而失分。
三、今后的教学提议
1、教师在教学过程中要注重知识和技能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种本事。
2、注重每位学生的发展与提高，注重后进生的转化。
3、在教学中，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，加强课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高学生对科学概念的理解本事。
5、优化教材，变教教材为用教材教，加强方法指导。教师要加强科学与生活联系指导，给学生供给运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
6、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
7、在课堂上，教师尽量为学生供给丰富的观看和试验材料，指引学生进行探究性学习，让学生体验探究的欢乐；
8、教学中要进一步贯彻新课改理念，加强自主、合作、探究式学习的科学教学方法，让学生真正成为学习的主人，学会学习；
9、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及感情、态度和价值观，促进学生的全面发展。
科学试卷分析5
本次五年级科学试卷共有六大题，题型分布广，份量适中，难易适当，试题内容好，题型全面广泛，整份试卷分为填空、选择、判断、连线、问答和实验操作题。既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力。减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用与操作的试题。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点，是一份比较合理的试卷。现将本次考试情况具体分析如下：
一、学生基本情况
我所带五年级的学生共有218人，及格率是98.2%，优生率是69.3%。说明学生在这次的考查中总体发挥较好，能够将学的知识点掌握。综合运用力较差的学生，对科学的兴趣以及学科学的态度和方法方面都有待的提高。
二、试卷分析：
1、填空题：（38分）主要考查学生基础知识的掌握情况，包括生物与环境、光学、地球表面及其变化、运动和力等基础知识。从卷面上看，大部分同学对基础知识的掌握还比较牢固，部分学生因懒的记或马虎大意，失分较多。此题均分失分3分。
2、选择题：（10分）主要考查学生基础知识的理解辨析情况，知识点有生物与环境、光学、地球表面及其变化、运动和力等基础知识等。从卷面上看，部分学生学得不扎实理解辨析能力需要提高。此题均分失分1.7分。
3、判断题：（16分）主要考查学生对基础知识的理解辨析情况和实验操作时的情况，知识点有生物与环境、光学、地球表面及其变化、运动和力等基础知识等。从卷面上看，部分学生学得不扎实，实验操作不正确，理解辨析能力需要提高。此题均分失分2.1分。
4、连线题：（8分）主要考查学生对运动和力这部分知识的理解辨析情况，从卷面上看，学生掌握的较好。此题没有失分现象。
5、问答题：（10分）本题主要考查学生理解记忆能力。由于部分学生懒的记忆，造成丢分现象。此题均分失分2.4分。
6、实验操作题：（18分）本题主要考查学生动手实验能力、观察能力和分析综合能力。对学生来说，不注重课堂学习和亲自动手实验，对那些动手能力、观察能力较弱的学生，是失分的重要因素。此题均分失分4.2分。
三、对今后教学工作的思考
1、在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的`培养。要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2、重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。
3、优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。
5、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。
科学试卷分析6
优点：
1、试题灵活，绝大部分题目贴近学生生活实际，贴合新课标提出的用科学知识解决生活问题的理念，同时为师生应对测试指明了方向，科学知识的理解不能靠机械的记忆，而应当在探究中自主获取，在体验中逐渐内化，在生活实践中得以升华；科学探究本事的提高也不能单凭说教，而应当尽可能的创设探究的氛围，给学生供给动手、动脑的机会。
2、试题较好的体现了三维目标。
3、试验题贴合学生的实际水平，到达了检测的目的。
缺点：
1、选择试题资料太多。
2、题型类型过于单一。
3、实验题形式太简单，形式不够灵活。考察的形式太呆板。
二、存在的.问题：
1、学生方面：①学生主动探究本事较弱。②学生缺乏认真、细致的考试态度，粗心的现象严重。③学生审题本事不强。④学生的思维习惯、思维本事不强。⑤学生对基础知识掌握不够牢固，认识较模糊。⑥学生的课外知识面较窄。
2、教师方面：①部分教师仍然没有走出应试教育的牢笼，简单教知识，忽视学生本事的培养与活动的体验。②受期末复习试卷的导向太深，复习不够全面，知识拓展不够，与生活实际脱钩。③实验教学开展不到位，学生相关的动手操作既能欠缺。④思维训练薄弱，致使部分学生缺乏科学的思维方法与习惯。
科学试卷分析7
从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：
一、学生情况分析
从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的`掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。
本次期中考试参加考试学生13人，最高分为98分，最低分为45分。总的来看，答题情况较好，体现了学生的真实水平。
二、本次试题侧重双基、结构合理、题型全面、题量适中，同时，本次试题覆盖面广、难易适度，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
三、主要存在问题
1、语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问。
2、有的学生字迹模糊，不工整。同时，建议评卷教师对试题答案灵活掌握，尽量不要造成人为的失误。特别强调：
1、在评卷时，除语文学科外，其它学科对错别字似乎没有甄别的
科学试卷分析8
一．总体情况：
本次试题主要分三部分考查学生：科学知识、科学探究、科学运用包括：填空题、判断题、选择题、填图题、实践探究题。所出题型含概了本学期所学内容，范围广泛，知识全面，无偏题怪题。
二．基本情况
本年级参加考试人数（152）人，实际考试（151）人，以三
（3）班为例，全班共49人，参加考试人数为48人，合格率（81。3）%；，优秀率0。最高分（89）分。
三．具体情况分析：
（1）填空题：本题共13分，每空1分。
该班级学生对基础知识掌握一般，有许多题失分严重，第2、3小题有失分现象，错误原因是小数学生对该知识可掌握摸糊，记忆方法有误，有同学因为上课不认真听，对生活中缺乏观察所至使常识性的题对错，导致失分。
比如：从茧里出来的是蚕的成虫。学生很多都填写“蛹”了
（2）判断题：本题共24分，每题2分：
判断题情况良好，失分较低。
（3）填图题：本题共4分。
本题主要考查学生对动物卵生胎生了解，有很大一部分同学填错位子，说明对这块知识点掌握较差。
（4）实践探究题：本题共33分。
实践题中共有4小题，其中学生的主要失分点在第1、3小题。这题是大部分学生失分点最大的地方，探究题主要考查学生的理解分析能力，掌握知识的熟练程度。恰恰这题造成本次期末考试总体不理想，高分少，优秀率低。
四．对今后教学的反思和建议：
1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视基本概念、道理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的'变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。
2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3、重视知识的获取过程。让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。提高灵活应用知识解决实际问题的能力。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
科学试卷分析9
一、试题评价
本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学程标准》为命题依据，试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，所出题型涵盖了近期所学内容，题型较为全面、范围广泛，同时侧重双基，并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖广，又能把握重点。其中简答题让学生把记忆再现，并促进学生记忆和理解的有机结合，有助于巩固堂知识，把几个单元的知识重点做了汇总。同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习科学的兴趣，激发学生进行科学探究的热情，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。
二、试题结果分析
参加本次考试共计５２人，及格人数为５２人，及格率为１００%，优秀人数为５１人，优秀率为９８１%，总分２４７１分，均分４７５２分。成绩令人满意，但告诉自己仍需努力。
三、试题作答分析
（一）填空题：１和４小题失分严重，１小题平常重点讲了能发光的物体是光源，但对光源的分类没有重点讲。试题要求写热光源，许多学生写成冷光源。４小题学生对凸面镜和凸透镜不能很好地区分。大多数学生能够正确填空，有部分学生对知识点掌握摸糊，概念不清，导致失分。
（二）选择题：该题出现错误较少，主要集中在５小题。一天中，阳光下物体的影子最长是（）。这道题本身不严密，孩子们不知道早上和下午那个是最佳答案，导致失分。
（三）判断题：多数学生均能够准确判断，其中２和３出错较多。制作潜望镜时，两块镜子镜面一个向上，一个向下。本题描述也不严密，从大的范围是正确的，但又不具体，孩子本身操作能力差，导致错误。３小题汽车的反光镜大部分学生认为是平面镜，因为他利用了光的反射原理，但它属于凸面镜。
（四）连线题：同学们对植物与动物生活环境十分了解，又具有生活经验，答题非常好。
（五）简答题：简答题与本，又与与生活联系较为紧密，同学不但能理解而且能转化为自己的语言进行描述。
四、存在的问题
1部分学生平时态度不端正，对科学不重视。班级中一部分的学生上十分积极，但是也有一部分同学把科学当游戏，上科学的习惯十分不好。导致上不认真，知识没掌握。
2科学让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些知识强调了很多次的还是记不住。
3平常教学过程中练习题做的非常少，基本上没有做过，学生对于科学的题型及答题技巧比较陌生。
４、教师的知识结构存在某些问题。现在的《科学》教学内容非常丰富，涉及到物理、化学、生物、地理等学科方面的知识，对老师的要求非常高，但我们都不是专职老师。
６、教师对程标准钻研不够，对教材理解不深。新教材的选材、章节的编排都力求贴近学生的`生活、社会和科学技术的发展。科学探究内容是教材中必需教学的重要内容，培养学生的探究意识和科学探究方法也是新教材改革的一个重要方面。
五、采取措施
1、有意识地对学生强化如何答科学试题的训练，培养学生细致审题答题的好习惯。
2、教学中渗透对学生的发散思维训练，使学生能将所学自觉与生活、自然相联系，真正做到学以致用，在讲中多注意联系生活实际，把我们的知识放回到学生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知识，并达到复习巩固的目的。
3、堂教学中，要采取一些方法，策略提高学生的兴趣，从而提高教学的效率。教师要充分利用网络资源，如图片，音像资料等等为自己的教学服务，提高学生学习的兴趣。
４、狠抓学生的学习习惯、学习态度的培养（如；阅读、听讲、复习、讨论、实验、等习惯）
５、尽量多指导学生进行实验设计、操作实验，强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。
６、让学生能用知识解决生活实际问题，做到学以致用。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
科学试卷分析10
一、试卷总体情况
本卷尽量用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。题分为七大题，有判断题、选择题、连线题、看图填空、列举题、解决疑难题、实验，题型丰富，便于学生解答，符合四年级学生的特点,检测的内容比较全面、到位。知识点全面，难度适宜，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握情况以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。
二、学生卷面分析：
1、判断题：错误较多在1、6、7题，有的学生可能不知道大地也是导体而出错，有的不知道开花植物不都能结果，知识上认识有误导致错误，今后教学上应更加细致化，对每个知识点都让学生清楚。
2、选择题：正确率很高，有个别学生不知道花粉藏在哪而出错，总之还是知识点认识不清。
3、连线题和4填图题正确率很高，没有问题。
5、列举题，有个别学生在第一题有错，有学生没写矿物和岩石名称，导致答题不够准确而失分，今后应多指导学生在答题方面准确度
6、解决疑难没有问题
7、实验展示：少数学生串并联电路还分不清，今后还要加强这方面的教学。
三、今后改进措施：
1、加强新课改的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的.产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的科学问题，接触一些开放性问题，改变科学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、应加强学生的日常行为教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
科学试卷分析11
一、试题题型及总体成绩分析：
本次四年级科学测试试题共涉及填空题、选取题、决定题、连线题、科学探究(类似实验题)和简答六种题型，资料涵盖四年级下册教材中的基本知识和基本技能，集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学潜力、导向课堂教学”的基本理念。试题贴近学生的生活实际，重视基础知识，尤其是对重点资料的考查，较为客观全面地检查了不同层面学生对已学知识的掌握状况和实验探究的潜力水平。全镇675人参考，0分至39分人数为6人，40至59分人数为11人，69至79分人数为185人，80至100分人数为473人。从抽样调查的试卷分析来看，学生对于基础知识的掌握比较准确，科学概念理解比较到位，但涉及操作性试题问题较大，失分较多，反映出学生运用科学知识解决实际问题的潜力较差，实验教学还比较薄弱，学生动手潜力不强。
二、卷面答题状况分析：
第一大题为填空题，34空，每空1分，学生基本上在30分以上，主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难度不大。值得一提的是，在本大题中，丢分较多的一题是第4小题，描述物体运动的`两个重要属性，正确答案为“速度”和“方向”，大多数学生错误理解为物体运动的种类，从而错填“直线运动”和“曲线运动”，因而造成失分。此小题属于课外延展题，在教材中没有直接呈现。
第二大题为选取题，10题，共20分，每题1分，被抽样的25名学生最高得分为20分，最低14分，得分层面最大分值为18分，失分最多的为第7小题，题目为“假如一切物体间的摩擦力都消失了，则下列现象不可能发生的是()”，正确选项为“a、能够用一根手指推动火车”，失分同学几乎选取“b、人站在地面上对地面没有压力”。此题为应用基础知识解决科学概念，失分原因主要是教学中缺少训练，没能激发学生思考科学问题，加之学生已有知识的局限性，对自然事物认识分欠缺，基础知识的灵活应用不到位，从而只能做出盲目选取。
第三大题为决定题，8个小题，总分8分，每题一分。从抽样试卷卷面得分状况来看，25人中没有人得满分，得5分者居多，主要原因是本大题中有5分为教材中的直接概念，其余3分需要对基础知识加于应用。
第四大题为连线，分值10分。考查资料就涉及一个知识点，即影响摆动速度的因素，为教材中的重点基础知识，因而此题失分人数很少，个别同学因为概念模糊而错误决定。
第五大题为科学探究，4个小题，总分12分。该题属于科学实验性质题型，主要考查资料为应用科学知识解决问题，由于相当一部分学生由于缺乏应用科学知识解决问题的潜力，加之对自然现象的观察不到位，导致失分。
第六大题简答题，4个小题，总分16分。其中前1、2、3个小题属于教材基础知识，是本册教材中重点需要掌握的资料，因此失分很少。第4小题属于生活化的科学试题，少部分学生有失分现象。纵观本大题，除了学生基础知识掌握不牢靠失分外，还有一部分学生存在因为语言表达、书写规范等因素失分。
三、对今后四年级科学教学的推荐：
1、潜心研读《科学课程标准》和教材。吃透课程标准，以教材为纲，用以指导教学实践，认真梳理教材，归纳重点、难点，把握细节，逐步实现各级目标。
2、要十分重视基础知识的落实。纵观本学年整个科学试题，教材中的直接基础知识占到80%左右，由此可见基础知识的重要性，另一方面，即使是操作题，也必然是利用基础知识作为突破口，因此，务必把基础知识夯实作为首要任务。
3、努力探索科学课堂有效教学的策略。学生科学素养的构成，不是简单地透过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”就能够实现的。当然这样的方法对于巩固基础知识是必要的，但不是科学教学的最终目的。
4、加强实验探究教学，培养学生探究潜力。从本次考试结果能够看出，学生在动手或者说在实际解决科学问题时存在薄弱环节，这与平时的动手训练不到位是密切相关的。而科学课程标准理念就是要求学生构成科学素养，构成动手探究潜力，而这些务必落实到科学实验教学上来。
5、继续加强学生的养成教育。此次测验，学生因为书写不规范和表达不清楚而失分的现象还是存在的，这不是一朝一夕就能解决的问题，是需要经过一段时间的更正、训练才能解决的，因此，在教学过程中，任课教师间要共同研商，达成共识，构成合力，制订针对性策略，共同关注学生的养成教育，切实提高学生素质。
科学试卷分析12
一、试卷命题基本情况：
⒈试卷的覆盖率高
⒉试卷具有基础性：
试卷能尽可能反映出学生最基础的学习情况，试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况，如填空题、判断题、选择题与连线题，这些题型基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否，而且题量与比分都占有较大的比例，所以通过本试卷的检测能考查出学生基础知识所掌握的情况。
⒊试卷具有灵活性：
试卷的题型虽然还保持原来传统题型，试卷共分为五个题型，分别为填空、判断、选择、问答和设计题。但试题非常灵活，无论是填空题还是其它的题都具有较好的灵活性。
⒋试卷具有综合性
试卷的综合包括它的知识综合与技能的综合，知识的综合体现在试卷的题目型上，如对知识的再现，体现在填空、判断题上，能力的综合是我们科学考试的一个重要组成部分，如设计题，根据提示“水流的稳定性”设计了“水钟”而自行设计一种钟，这就体现了学生对所学知识的综合性。
二、试题的类型与分值分布图
试题一共分七个大题：分别是：填空题。15分、判断题8分、选择题10分、问答题12分、设计题5分。
三、学生考试情况分析
从优秀率与及格率来分析：这两个指标都具有提高的空间，优秀率主要试题具有一定的难度，所以影响了优秀率的提高，及格率通过努力还可以提高一些个百分点，达到97.36%也属正常。
四、具体分析
⒈填空题：
主要的错误出自第2小题，题目为：地球公转时，地轴总是? ? ?的。让学生填空，很多学生都填错了。
⒉选择题：选择题的类型与判断题相同的都是会导致学生测量学生对科学概念掌握的正确与否，不同的是选择题比判断题的要求更高，判断题只要求学生该题用出对或错，但选择题它给学生选择的答案更多，而且又伴有许多抗干扰的因素，增加了学生对客观事物正确选择的难度，更具有思考性。错误集中在3、4题中。
⑴如第3题：下列哪个例子是用了增大摩擦的例子，学生的错误率较高。
⑵第4题：所谓“温室效应”就是地球散发热能的本领在（?），错误率高，原因在于学生对概念理解不透。
⒊判断题：判断题的功能主要是检测学生对比较容易混淆科学概念的掌握的情况。科学中许多概念比较相近，学生也相对容易混淆，所以用判断的形式考查学生，更能了解学生所掌握的学习状况。判断题正确率比较高。
⒋问答题：
问答题主要考查学生对现象掌握的情况，检测学生分析能力，让学生对所学知识的`再现与再忆，对现象的判断与辨析，该项共分3个小题，分别对不同三个内容进行考查。
⑴第1小题错误率最高，这一题主要是考查学生对摩擦力的理解。
⑵第3题考查的是学生对光合作用的理解，这一题错误率也很高。
5、设计：根据提示设计钟，大部分学生不能很好理解题意，错误率最高。
五、努力方向
从以上试卷分析中，我在今后的教学中会从以下几个方面努力:
⒈认真钻研教材
课前能认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。
⒉做好每一次的实验
科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。
⒊千万别遗漏教学的知识点
从本次考试中能反应出教师在教学对某一知识点的遗漏，存在把教学中的重点知识淡化，造成学生科学知识的缺省。
⒋认真地阅读教参
科学由于它的知识面比较广阔，新教材提倡对小学生的科学教学的知识面是“要一英里宽”，对知识的学习是“一英里深”，意思对科学内容涉及要少一些，对知识的学习有深一些。我今后会对科学知识多钻研。
⒌对宇宙单元要引起足够的重视
由于宇宙单元的知识距离学生的生活比较遥远，我对这单元的知识自身也比较贫乏，再加教师缺少较好的教学手段，造成学生学习本单元缺乏兴趣，所以在考查中能反映出学生对这部分知识的不理解，或者对知识的缺省，导致失分较多。
6、加强实验开出率
我今后会多让学生动手操作，加大学生对科学的猜测、假释、实验设计、实验操作，现象观察，实验结论等各方向能力的培养，真正培养学生科学素养。
7、促进后进生的转化
科学考试中能看到还有相当一部份的后进生，对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视我今后在平时教学中会对他们多加关注，对他们多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。
科学试卷分析13
本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，知识点全面，难度适宜，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握状况以及对所学知识在生活中的运用潜力和科学探究潜力。
一、卷面分析
本试卷有三个大题。资料基本全面，大众化，有必须亮点。
一题“填空”。注重知识点掌握上的'评价。这是老题型，学生不陌生，里面的知识比较简单，多数学生能掌握。个别学生失分是因为平时懒惰没有进行记忆。还有学生在答题的过程中，出现了一些错别字。
二题“判正误”。多数学生均能够准确决定，部分学生对于部分知识是否正确弄不清楚，属于复习时知识点的遗漏。
三题“选取题”:
该题出现错误主要是(3):不属于调查方法的是()，相当一部分学生选取错误，可见学生对于什么是调查方法理解不清，这也给了我很大的启示，只有让学生实际参与调查与探究，他们才能在理解中理解所学知识。
四题、“简答题”
该题包括两个，第一道题:在设计调查问卷时，要注意什么?学生失分较多。原因在于:在教学时只是让学生说一说如何设计调查问卷，而没有让学生动手制作。第二道题:我们在调查研究时所采取的步骤有哪些?学生答得比较好，个别学生答得不大全面。
二、今后教学启示
1、加强学生实践潜力的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学习探究过程。
2、狠抓好基本知识、基本技能;关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。
3、给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。
2、狠抓好基本知识、基本技能;关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。
科学试卷分析14
一、试卷特点
本次试卷总的特点为形式单一，难度偏大。测试的题型单调，考查内容超出书本范围。而且，没有听力，这是个不可思议的问题，既然作为一们在小学阶段开设学科，我们应该重视起来，统考的试卷质量应该保证，不能含糊，平时说要培养学生们的听说读写能力，但在试卷中根本就没有考察学生听力的题目，这不是荒唐吗？这且不说，三年级学生刚刚接触英语，到这学期末26个字母刚刚学习完，他们的学习能力只要求在“听说认读”的水平，还没有写的要求，但试卷中，要求孩子们写单词、写句子的题目高达52分。
卷子第一题就是给图片，写单词，其中有个别图片单词三年级根本没出现过，第二题是用汉语描述一段情境，叫孩子们用英语写出一句话来表达，第三题是单项选择，难度偏大，有的.题目考察了语法。第四题是阅读理解，五个问题都要用英语来作答，这就是今年的三年级英语期末试卷。我觉得这只能说是一次练习，而且不适合三年级孩子们的练习，让五至六年级孩子们做都有难度的练习。孩子们拿到卷子全都蒙了，不知道从哪下手，除了几道选择题能有把握以外，其余全都不知所云，一次失败的考试就这样产生了。
不知道是老师教学无方，还是出卷人失之大意，乱点鸳鸯谱，让三年级孩子们瞪大眼睛见见世面。总而言之，这次考试把大多数学生考倒了，同时留给老师的也有许多思考：在平时的教学中，是否要重视孩子们的各种能力的培养？是否要按照教纲来把握教学内容？是否要根据孩子们的认知能力来要求他们？当然，这是本人就试卷内容发表一下看法，同时在改卷时也发现了孩子们一些问题和自己在教学中存在的不足。
二、存在的主要问题
1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。但在这一学期里，有的学生由于书写不清，匆忙答题，不会检查，造成失误。
2、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。虽说一直在强调上课纪律，但方式单一，没有收到预期效果。在最后两个星期里，学生的学习纪律十分混乱，影响了复习的效果。很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。
3、期末复习不够彻底、认真。后期随意性太大。
4、对学生学习情况的了解滞后。
5、对后进生的辅导强度不够。
三、采取的措施
1.课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的'积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，grandma与grandpa这两个单词相似时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2.创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。
3.多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。
4.狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
5、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强情景方面的听力训练。
科学试卷分析15
一、试题分析
1、试题分析指标：
(1)题型比例分析：本试题共六个大题，分别为填空题，判断题、选择题、列举题、问答题、实验题，识记性的知识占70%，应用性的问题20%，实验题10%。试题类型比较全面，能全面考查学生对该学科的掌握情况，符合四年级教学，难易适度。
(2)内容比例分析：本试题考查全面基本上包含本册的重点内容，第一题主要是第一、二、三、五几个单元的内容，第二题概括比较全面，第三题主要是第四单元的'内容，第四题也是第四单元的内容，第五题仍然是第四单元的内容，第六题主要是考查第三单元的一个实验。总体来看本册内容考察全面，知识广深度适中，和知识点考查相符，试题新课程理念相符全。
2、试题质量评价
本试题的使用价值很高，即无偏题又无怪题，而是全面考察了各部分知识点。符合新教学理念和大纲要求。
二、试卷分析：
1、根据试题难度和本校学生实际情况预测成绩平均能达80分，分析原因：(1)学生基础知识牢固。(2)学生联系实际问题的能力较好。
2、教学班分析：抽取：人数84人，总分6455分，平均76.8，及格率96.4%，优秀率44.05%，从成绩分析学生优秀率较低，主要学生对第五题回答不恰当，不能联系实际看来学生实践应用能力较差。
三、教学建议：
通过本次考试我觉的在今后教学中要注意以下几点：
1、注意在教学中要提高学生实践应用的能力。
2、教师研究教材，抓住知识重点进行教学。
3、在教学中不但要学生会背还要会写。
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