小学音乐教学随笔

时间:2024-11-23 11:56:07 音乐 我要投稿

(精华)小学音乐教学随笔15篇

  在日复一日的学习、工作生活中,大家都写过随笔吗?随笔是一种散文体裁,可以抒情、叙事或评论。常见的随笔有哪些形式的呢?以下是小编为大家整理的小学音乐教学随笔,希望能够帮助到大家。

(精华)小学音乐教学随笔15篇

小学音乐教学随笔1

  音乐教学是实施美育的重要途径,是启迪智慧、陶冶情操,培养审美情趣,使用学生身心健康,提高综合素质的重要学科。通过对新课标的学习和研究,结合在我们学校一个学期来的实际教学的教学经验。现将音乐教学心得总结如下。

  一、把音乐教学摆正位置

  以前音乐教学存在的突出问题之一就是没有面向全体学生,没有以学生为本。那么音乐教学究竟如何体现以学生为本呢?新课标着重强调应在音乐教学中贯穿素质教育的思想,以学生的发展为本,并着眼于整体学生素质的提高;应体现时代要求,着眼于使孩子从小喜爱艺术,重视音乐,激发学生学习音乐的兴趣,使学生全方面得到发展。

  二、贯彻因材施教

  由于各学段的艺术能力存在着明显的.差异,各种艺术能力更是因人而异。在教学中既要面向全体学生,又要考滤到各级各类学生的实际水平和接受能力,既要满足艺术基础较好的学生的学习要求,又要兼顾基础较差的学生能逐步跟上,缩小差距,甚至艺术能力有某些缺陷的学生,更要给予帮助和指导,使全体学生都能积极地、自信地参加各种艺术活动,尽量使全体学生的身心得到健康的发展。

  三、合理利用各种资源提高音乐教学

  校外艺术资源具有极广泛的空间和巨大的影响力,应指引学生常关注些公共媒体等积极向上的音乐艺术节目,甚至可以带领学生参加各种有益的艺术类活动。以扩大音乐教学的影响面,艺术源于生活,也应让学生从生活是感受到音乐,以提高学生的学习音乐的兴趣。

  总之,音乐新课标改革提出了更好的教学理念,实施新课标,这要求我们更善于总结,经常回顾,以更好地实施教学任务。我们将会在新课标的指引下,结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学工作。

小学音乐教学随笔2

  放在音乐中进行

  根据音乐学科的特点,音乐课的常规训练可放在音乐中进行,在浓浓的音乐氛围中,用音乐的旋律与学生展开对话,让他们轻松愉悦地完成练习。如在课前几分钟,笔者会让学生听音乐做律动进教室,坐下来后听音乐打节拍,稳定他们的情绪;听上行或下行的音阶时起立或坐下,与老师唱《师生问好歌》或《师生再见歌》;在规范学生唱歌姿势时,笔者采用《铁匠波尔卡》中部分节奏较强的乐句作为伴奏音乐,随着音乐念起儿歌“小脚跟,找朋友,左手右手快回家,小肚子藏起来,抬头挺胸打开门”;在唱游活动结束时,要让学生回到自己的座位上,笔者组织音乐游戏《小动物找家》,当学生听到最后一句“小动物找到家了”,他们就会马上回到自己的座位上。在这样的音乐氛围中,既体现了语言的音乐性,又体现了动作的音乐性,音乐课的常规也逐步形成了,学生听到不同的音乐时,知道自己该做什么。建立了良好的音乐课常规,就能达到师生感情融洽的目的,学生对音乐的学习也能始终保持积极性与趣味性。

  从教师的示范中体现

  如在教学唱歌曲《小海军》时,笔者先让学生欣赏歌曲的录音,然后讲解歌曲里的一些音乐知识点。附点音符的加入可让歌曲变得活泼快乐,休止符的加入可模拟大炮的轰炸声,歌曲里的小海军应给人以雄赳赳、气昂昂的感觉。说完,笔者就让学生自己来试着唱一唱,很多学生都会去喊唱。于是笔者就进行示范,用自然、活泼的声音进行演唱,与他们的喊唱进行对比。在对比中,学生自己进行判定,歌曲《小海军》是一首轻松、活泼的歌曲,并掌握了正确的歌唱方法。如在教学唱歌曲《摇篮曲》时,一开始笔者先让学生欣赏,然后让学生自己唱一唱。于是,学生们就大声并坚定有力地唱了起来,笔者开玩笑地说:“这么大声,还让不让宝宝睡觉了?”学生都哈哈大笑起来……接着,笔者进行了示范,学生还轻轻地打起了拍子伴奏。在笔者声情并茂的演唱中,学生知道了像这类“摇篮曲”性质的歌曲需用自然、轻柔和连贯的声音去演唱。

  可以说,教师正确的示范,不仅培养了学生学习音乐的兴趣,还养成了他们良好的歌唱习惯,对音乐作品也会做出正确的理解。在音乐课上,有了规范的动作和明确的要求后,学生就知道怎么去歌唱和表演,他们的行为有了一定的'目的性,课堂的教学秩序也就能抓好了。

  在音乐教学反思中摸索

  如在教学唱歌曲《小小雨点》时,笔者先组织学生欣赏,说说歌曲的情绪;再复听,根据自己对歌曲内容的理解进行创编动作。结果发现,学生的动作和歌曲内容是风马牛不相及。学生在做律动时乱哄哄的,还和前后左右的小伙伴讲话。课后,笔者进行了反思,怎样才能让学生安静地投入到歌曲的意境中并做好律动呢?

  为此,在进行另外一个班的教学活动时,笔者改变了教学方式,先是和学生具体分析了歌曲的内容,引导学生做些小雨点落下和小苗儿发芽的动作,让他们边听音乐边看示范边自己做律动,明显动作好看了,与歌曲内容也相符了,最重要的是他们能安静地随音乐做律动了。在学生学会歌曲演唱之后,笔者再让他们边唱边舞,一切都在愉快轻松的氛围中进行。最后,笔者让学生加入了自制的打击乐器沙球,来模仿下雨的声音为歌曲伴奏(这是先前的一个班所没有的环节),学生学得可开心了。在这样的音乐教学活动中,增强了学生学习音乐的兴趣,教学秩序井然。所以,在课堂上所发生的各种“意外”,都可以成为很好的反思材料。

  音乐教学反思是一种意识,是提升自身教学能力的基础。教师只有把音乐教学反思转化为日常的教学行为,学生才能轻松快乐地学习,音乐课的常规也会在无形中建立起来。

小学音乐教学随笔3

  苏霍姆林斯基说:“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”

  音乐是我们生活不可缺少的一部分,幼儿园更是离不开音乐,幼儿在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性,在唱唱跳跳中感受音乐的美,产生愉快的心情。一直以来,幼儿园音乐活动都是一个难点,如何上好一节音乐活动呢?在8月29日我们非常难得有机会去听音乐教学法。这套儿童之家教材继承了中国传统音乐思想,又结合了国外三大教学法:瑞士的达克罗兹、匈牙利的柯达依、德国的奥尔夫,进行编排的一套教材,戴老师让我们感受了这套教材的欢快及培训幼儿这种能力。下面是我的感受。一、以趣引趣:

  兴趣是产生学习动机的重要心理因素,由于幼儿年龄小,学习动机与活动本身就有着更为直接的联系,因此,用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣,尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。

  1、教材趣味化

  在选择教材时,尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才有趣味,孩子们感到十分有趣,这样既是唱歌,又有游戏,同时还能培养幼儿的节奏感。

  2、设计趣味化

  教育活动设计的好坏,往往决定着这次活动的成败,对每一个音乐教育活动,都要根据教材对结构内容进行精心设计,使之情节化、承上启下、自然过渡,这样就能使幼儿从一个音乐意境走向另一个意境。

  孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境,在音乐意境中孩子们不仅感受了音乐,而且表现音乐的积极性大大提高。通过老师的精心安排,使幼儿感到有趣味。

  3、教法趣味化

  “好奇”是幼儿的心理特征,“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中,努力将两者有机的结合起来,教育方法力争生动形象,充满情趣。

  二、以情育情:

  达尔克洛有句名言:“对音乐的理解,与其说是一种智力过程,不如说是情感过程”。将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么,怎样利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢?关键是一个“爱”字,因为老师的感情对幼儿具有强大的.感染力。在音乐教学中,注重师生之间情感的交流,努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛,以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范;用表情、动作等去调整幼儿的心理状态(如:当孩子们很兴奋时,就说:“天黑了,小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。)同时,还可以各种不同的身份与幼儿进行情感交流,在音乐活动中,可以是老师,也可以是其他角色,如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等,通过扮演角色、逼真地表演,就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。

  在每一次音乐活动前,对教材都要做详尽的研究和分析,领会每首歌所要表达的情感内容。根据歌词内容分析出歌曲所要表达的自豪、温柔、高兴、自信等几种感情。对教材的感情做了详尽的分析,并将这些感情充分表现在其中,所以使一首简单的歌曲有了丰富的情感体现,使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下,如果没有这些情感的投入,只是老师说轻就轻、说响就响,通过反复练唱来把这些要求强化下来,那效果肯定是可想而知的。

  三、以新带新

  奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。对!在大力推行素质教育的今天,我们应该培养幼儿在自我探索中获取知识,在自我探索中增强创造力。作为老师,就要做孩子潜在能力的发掘者、引导者。因此,在音乐活动中,注意启迪幼儿的形象思维来创造性地表达歌曲的音乐形象。其次,让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词,这既能提高幼儿唱歌的兴趣,也有利于对幼儿创造力的培养。如针对不同年龄幼儿的特点,创编时需要的有关生活经验等事先在其它活动中进行准备,以便幼儿能将注意力集中于音乐的要求和创造的乐趣!

小学音乐教学随笔4

  一直以来,音乐歌曲课被称为副课,特别是个别地方学校更认为音乐歌曲课是可有可无的课目。随着素质教育的不断深入以及音乐歌曲在发展学生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用,使人们对音乐歌曲课越来越刮目相看。而作为一名音乐歌曲教师如何不负众望,更好地完成好教学任务,最大限度地让音乐歌曲放射出它应有的光彩,这是我在多年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。我发现影响上好一节音乐歌曲课的因素虽然很多,但以下这几方面更不容忽视。

  一、师生对音乐歌曲课的认识态度是上好一节课的关键之一

  常言道:学生是老师的一面镜子,有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学,要自尊自爱,对任何一节课都要一丝不苟,认真负责,使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生,老师要了解学生,把握他们的思想脉博。否则,只一味地想怎么设计课堂教学花样,只能抓住学生一时的.心,却不能让学生从内心深处改变对音乐歌曲课的态度。所以一旦发现有学习不端正的学生,我就利用上课几分钟的时间让大家讨论:音乐歌曲课到底有什么作用?音乐歌曲课究竟会给同学们带来什么?没有音乐歌曲课会怎样?同学们马上七嘴八舌,大讲特讲其好处所在。通过这一环节,使学生更进一步了解了老师工作的意义,也使他们更多更好地知道学好这门课的意义,从而自觉自愿的完成学习任务。

  二、课堂上老师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键之一

  在实际工作中,我不止一次地实验发现:同样的班级,如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了,学生的情绪便会异常地高涨,他们的行为也会与我紧密配合默契。相反,我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上,批评多了,学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采,心不在焉。这一点特别是在年龄较小的年级表现尤其明显。比如学习《四季童趣》这首歌曲,节奏较难:除了切分节奏,还有全音符八分音符多次的交替出现。学生很容易产生厌烦情绪。我除了采用各种教唱的方法之外,重点放在给学生心理暗示上,激发他们的学习激情。整个教唱过程中,我时不时地赞扬激励他们:“你们真棒,这么难唱的句子都难不住你们,老师真为你们的聪明能干兴!”“你们的声音真是太美了,我真想再欣赏一遍!”“你们愿意吸收老师加入你们的合唱队吗?”一节课下来,不但不觉得累,反而会让你身心愉悦兴致更高。无数次的实验证明:越是轻松有趣的教学氛围,学生的学习积极性越高,学习效果也就越好。当然必要的批评也要有,不过要考虑课堂气氛及学生的承受能力,讲究语言艺术

  三、音乐歌曲老师不仅是普通的教育工作者而且还是美的传播者

  在实际教学中,我不只一次地发现:当我身体不舒服,精神面貌欠佳时,学生上课也是懒洋洋的,歌唱时很难进入状态。同样的班级,当我富有激情地和他们一起活动,一起唱时,学生不仅学的快,对作品的理解也到位。同时,我和其他老师交流中都发现,学生把音乐歌曲老师当成了美的标准。音乐歌曲老师会跳舞,言谈举止美观大方;音乐歌曲老师会唱歌,声音美;音乐歌曲老师会弹琴,很让人着迷;老师的一举一动都是他们学习模仿的对象。所以,作为音乐歌曲老师在课堂教学中,要充分发挥自己的优势,使学生从老师这里不仅能学到书本知识,还能感受到美的熏陶。

小学音乐教学随笔5

  教育的过程不是一个教师把知识灌输给学生的简单过程,,而是教师将自己的知识体验与学生的知识体验进行交流的过程。每一次上课都是一次交流,如何设计好提问,使之更好地解决教学难点,是上好一节课的重要手段。作为教师,教学中要多问几个“为什么”,提问要有诱导性,对学生所提出的问题是颇有讲究的。“对”“不对”或“是”“不是”的回答是学生随口附和的回答,思维能力根本没有得到锻炼,更谈不上培养学生创新能力,教学难点也就真的'“难”突破。

  针对这种情况,老师在提问时就应该多问几个“为什么”。在教学四年级歌曲《咚咚姑娘》时,教学难点之一是:唱好顿音记号和休止符。为了突破难点,我是这样设计问题的:老师范唱,一次唱出了顿音,另一次忽略顿音,然后提问:“哪一种唱法好听?为什么?”学生自由讨论后,教师再讲解顿音的有关知识,学生很快就学会了。接着教师再一次范唱,一次体现了休止符,另一次忽略了,然后提问。“哪一种唱法更适合表现啄木鸟的形象?为什么?”学生自然选择唱出休止符,这两个难点很快地就解决了。

小学音乐教学随笔6

  在祖国生日到来的时候,大道纵横,群山如浪,秋高气爽,丹桂飘香。生日,对每个人来说是最值得庆贺的,渐渐长大的孩子每一次生日都寄托心中每一个渴望,每一次生日,都映照着祖国母亲美好的明天。

  《祖国有多美》这首歌曲旋律优美,选材适合,教学过程循序渐进内容简单,适合四年级的学生演唱。同时也给学生设计了创编的'条件,与教学目标十分贴切。这一课安排了三个基本环节,从音乐律动导入,创设良好的音乐课气氛,带入歌曲的学习。学会歌曲后,通过教师的范唱,让学生通过比较初步感受不同的速度。

  然后通过音乐活动,将知识溶入其中。有了这些铺垫,再进行创编活动,并渗透了音乐要素的表现,最后在音乐中结束了这节课。应该说,整堂课不管是从基本环节的安排,还是音乐要素的学习,都是根据学生认知规律设计,循序渐进,井然有序。并用谈话法,拉近与学生的距离,语言亲切、儿童化,有很强的亲和力。在课堂教学中,还采用多媒体展示法,用生动的电脑课件展示祖国美丽风光的画面,让学生快乐主动的学习,达到教学目标。

小学音乐教学随笔7

  本学期我精心设计了一年级《过新年》音乐综合课,并在一年级(一)班授教。在本课中我有一些小小的感触和大家一起分享。首先,《过新年》一课是人教版小音第一册第六课,要根据这一学段学生身心特点,以形象思维为主,好奇、好动、模仿能力强等特点,安排《过新年》这一课,歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞节奏明快的特点,曲调欢快活泼,尤其是歌中反复模拟了锣鼓音响的衬词“咚咚呛”,为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛,生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。

  基于对教材的理解和分析,我确立了本课的教学目标:分别是认知目标、能力目标、情感目标。

  1、认知目标:用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《过新年》,初步认识鼓、锣、打击乐器,逐渐熟悉掌握歌曲中出现的锣鼓节奏。

  2、能力目标:能以体验的方法、自主探究的方式,学唱歌曲《过新年》,能主动参与小组创编活动,大胆地进行即兴歌表演。

  3、情感目标:能在活动过程中,体验过年、合作学习的快乐,学会热爱今天的幸福生活,热爱祖国的音乐文化,注重其他学科知识的整合。

  本课的教学重点是:通过学唱歌曲《过新年》,表达对新年的愉快心情,能够大胆的进行歌表演。

  本课的教学难点:歌曲的三、四句 ,以及出现的锣鼓节奏。

  本着让学生得到生动活泼的'发展,我遵循音乐教学的基本理念,精心组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是,以“唱”为本,把“情”贯穿始终,尊重学生的独特情感与创造体验,将现代信息技术和学科教学有机结合起来,同时充分发挥评价的积极作用,努力使每个学生都对音乐充满信心和浓厚的兴趣,提高自主学习意识和自我学习的能力。这将体现在我教学的每一个环节、师生的每一次评价、课件的每一页界面和课堂的每一处声响中。

小学音乐教学随笔8

  一直以来,音乐课被称为副课。随着素质教育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用,使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐教师如何不负众望,更好地完成好教学任务,最大限度地让音乐放射出它应有的光彩。我发现影响上好一节音乐课的因素虽然很多,但以下这几方面更不容忽视。

  一、师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键之一

  常言道:学生是老师的一面镜子,有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学,要自尊自爱,对任何一节课都要一丝不苟,认真负责,使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生,老师要了解学生,把握他们的思想脉博。否则,只一味地想怎么设计课堂教学花样,只能抓住学生一时的心,却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。所以一旦发现有学习不端正的学生,我就利用上课几分钟的时间让大家讨论:音乐课到底有什么作用?音乐课究竟会给同学们带来什么?没有音乐课会怎样?同学们马上七嘴八舌,大讲特讲其好处所在。通过这一环节,使学生更进一步了解了老师工作的意义,也使他们更多更好地知道学好这门课的意义,从而自觉自愿的完成学习任务。

  二、课堂上老师的夸奖与鼓励也是一节课成功与否的关键之一

  在实际工作中,我不止一次地实验发现:同样的班级,如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了,学生的情绪便会异常地高涨,他们的行为也会与我紧密配合默契。相反,我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上,批评多了,学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采,心不在焉。这一点特别是在年龄较小的年级表现尤其明显。比如学习《四季童趣》这首歌曲,节奏较难:除了切分节奏,还有全音符八分音符多次的交替出现。学生很容易产生厌烦情绪。我除了采用各种教唱的方法之外,重点放在给学生心理暗示上,激发他们的学习激情。整个教唱过程中,我时不时地赞扬激励他们:“你们真棒,这么难唱的句子都难不住你们,老师真为你们的聪明能干兴!”“你们的'声音真是太美了,我真想再欣赏一遍!”“你们愿意吸收老师加入你们的合唱队吗?”一节课下来,不但不觉得累,反而会让你身心愉悦兴致更高。无数次的实验证明:越是轻松有趣的教学氛围,学生的学习积极性越高,学习效果也就越好。当然必要的批评也要有,不过要考虑课堂气氛及学生的承受能力,讲究语言艺术

  三、音乐老师不仅是普通的教育工作者而且还是美的传播者

  在实际教学中,我不只一次地发现:当我身体不舒服,精神面貌欠佳时,学生上课也是懒洋洋的,歌唱时很难进入状态。同样的班级,当我富有激情地和他们一起活动,一起唱时,学生不仅学的快,对作品的理解也到位。同时,我和其他老师交流中都发现,学生把音乐老师当成了美的标准。音乐老师会跳舞,言谈举止美观大方;音乐老师会唱歌,声音美;音乐老师会弹琴,很让人着迷;老师的一举一动都是他们学习模仿的对象。所以,作为音乐老师在课堂教学中,要充分发挥自己的优势,使学生从老师这里不仅能学到书本知识,还能感受到美的熏陶。

小学音乐教学随笔9

  多媒体技术是新课标下音乐课堂教学中的一个有力助手,也是新课程改革中的热点问题之一。据了解,不管是农村还是城镇多媒体技术已经在课堂普遍使用,而且使用率很高。多媒体技术辅助教学关键是为了解决教学中其他教学手段所解决不了的问题,利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务,能够突出教学重点、突破难点、丰富课堂内容、为课堂增光添彩,展示其特有的功能优势为教学服务,达到有效教学的最终目标,这是我们要研究的一个重要方向。以下是笔者使用多媒体辅助教学的点滴体会。

  一、利用音乐软件,精做课件素材。

  课件是老师上课时用的一种辅助教学的媒体,一个实用、精美、符合新课标教学内容要求一个完美的多媒体课件,而好的素材是成功的关键。音乐教学课件的素材大致分为音频、视频、动画、声音、图片、文字等,这些素材一般来源于教师参考书附带的光盘、网络上的资源,以及从同行处收集或音像店、书店购买的资料,当这些途径都不能收集到所需的素材时,我们该怎么办?一个字“做”。

  所谓“做”,就是教师运用软件自己动手做素材。笔者制作最多的素材是音乐和视频,比如我们要欣赏一首有好几个乐段组成的乐曲,需要分段欣赏时,必须要前期通过对音乐的剪切才能使各个乐段分离,笔者常用的音乐编辑软件就是Cool Edit Pro和Adobe Premiere Pro,这两种软件在剪切和拼接音频的功能上使用起来很方便,而前者(Cool Edit Pro)软件还可以降调、录音等功能,后者(Adobe Premiere Pro)软件还可以剪切视频、分离视频中的音乐和画面。笔者平常制作视频更喜欢Corel VideoStudio 12(绘声绘色)软件,如上十四册第三单元《天山之音》,介绍维吾尔族十二木卡姆时,为了让学生能够深刻的了解维吾尔族十二木卡姆,笔者在网上寻找了很多有关的视频资料,图片、文字、音乐,但资料多、散,如果将每个资料看完,两个小时都不够,为了让学生在有限的时间里能够准确的了解十二木卡姆,笔者运用Cool Edit Pro软件进行前期录音,再运用Corel VideoStudio 12(绘声绘色)软件将剪切好的视频和收集的图片、音乐,录好的话音以及文字资料制作成两分钟不到的视频,学生能直观形象的了解了十二木卡姆,不仅节省了课堂时间,又丰富了教学内容,将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界。

  二、发挥PPT特点,制作优质课件。

  多媒体课件是一种重要的信息化教学资源,是在一定的教学与学习理论的指导下,根据教学目标的设计,体现某种教学策略、表现特定教学内容的计算机软件。制作教学课件的软件很多,如Flish、Authorware、Powerpoint等软件。目前,在教师中得到了广泛使用的是Powerpoin,简称PPT。在音乐教学中,几乎所有的老师都会制作PPT课件,如一般的文字处理、图片插入和剪切、视频插入、音频插入、简单的动画等都难不倒音乐老师,但是PPT这款软件还有着其独特的功能,如果能应用好这些独特的功能,将会给我们的音乐教学带来很大的方便,如下:

  1、插入对象控制音乐,追求完美课堂

  都说音乐是美的享受,音乐的音量、音乐的音质、播放音乐的音响设备都能对音乐的美产生重要影响。音响设备是硬件,可以一次性解决的,音乐的音质也可以提前准备好,但是音乐的音量是需要在课堂中随时调整的。因为不同的音乐作品,其音乐本身的音量有着不同的效果和差别,所以,播放出来的不同的音乐需要随时做调整。笔者平时在听课中发现一个问题,大部分老师在PPT课件中使用插入声音这样的方法播放音乐,如图:,这种方法不能随时在幻灯片放映的状态下控制音乐的音量,时高时低的音量,影响整堂课的教学效果。笔者平时喜欢使用插入对象中的Windows media player,PPT幻灯片上显示,如图:“ ”界面,在属性里面设置音乐,这个界面的控件随时可以对音量进行调整,为了防止音量高的令人震惊,在播放音乐之前可以先在音量调节滑上将音乐的音量调到较低的状态,音乐响起以后,再根据现场的音量高低调整到最适合的状态,这样,会使整节课都处于美好的音乐感觉之中,以保证课堂音乐的美感。

  2、利用色块表现音乐,突破难点

  音乐是一种看不见、摸不着,较抽象的思维艺术。有时候凭借聆听和讲解难以让学生理解音乐,如果利用更形象的方法突破教学中的一些难以解决或者不好解决的问题,比语言的分析和讲解会来的更直接,更具体。比如:第十五册第四单元歌曲《我的祖国》,这首歌曲有一个重要的特点就是大小调的交替变化,平常我们一般都是告诉学生结尾音是“6”的大多是小调,小调音乐要暗淡一些,结尾音是“1”的大多是大调,大调的色彩要明亮一些。可是这种干巴巴的讲解是老师以灌输的形式把知识交给学生,而不是学生自己对音乐的一种体验,对于这个问题的解决我采用了色块的方法。比如我在幻灯片上显示两块不同颜色的色块,一块是粉红色的,一块是大红色,请学生分别聆听《我的祖国》这首歌曲中出现的两段音乐,你觉得哪段音乐用大红色表示,哪段用粉红色表示?为什么?学生听后,都说第一段用粉红色,第二段用大红色,因为第一段比较柔和,亲切,用粉红,第二段给人一种热情、饱满的感觉,用大红色。我追问:“这两种颜色哪种更明亮”?学生说:“大红色”。于是我马上接着说:”在音乐中,这种色彩明亮、音乐饱满的一般都是大调式,反之就是小调式。“再请同学们观察,大调式和小调式的结尾音分别是什么音符?通过这个问题让学生进一步明白大调式和小调式的`区别方法。笔者认为这种方法还可以大胆的在其他的方面使用,比如可以利用色块来区别音色,人声的音色,乐器的音色;也可以用色块区分音区和不同的声部等来帮助学生更方便的学习音乐,以此来解决教学中的难点。

  3、巧用点、线描绘旋律,辅助理解音乐

  音乐旋律是由高低不同的音符和节奏按照一定的规律排列而成的,旋律的节奏、速度、音符的高低和走向决定着音乐所表现的意境、情绪、情感、风格等特点,怎样让学生在短时间内以最直接的方法理解这些特点呢?笔者平时常用画旋律线的方法描绘抒情优美的音乐,用点状的方法描绘轻快、活泼的音乐,并设置自定义动画以动态的形式出现,随音乐旋律同步在幻灯片上显示,通过点或线的高低,形象的展示出旋律的起伏,帮助学生理解音乐。如:八年级第十五册第五单元《春江花月夜》第三段花影层叠,为了让学生能够理解这段音乐在同样节奏型的基础上进行了自由模进的方法创作,笔者运用了点状加线条的方法帮助学生感受音乐旋律的进行。(谱子如下)

  师:请聆听音乐,寻找这段音乐特殊节奏型。

  生:

  师:在这种节奏性的基础上进行的旋律有何特点?请同学们跟着音乐画旋律线。(这时幻灯片上在播放音乐的同事出现了点状的旋律,最后再用线条将点状连接起来)

  生:以两小节为单位,旋律你高我也高,你低我也低。

  我马上接着总结:这种创作手法叫自由模进。用这种自由模进的方法来表现水中花影在风的吹拂下,变的纷繁层叠。

  通过这种方法使复杂的问题简单化,通过视觉和听觉的结合,直观形象的理解了音乐旋律的进行。

  PPT这款软件还有很多其他的功能,如自定义动画、绘图等都能很好的辅助音乐课教学。

  三、利用音乐网络,培养自主学习

  对于新时代的学生和教师来说,音乐学习与网络资源的开发利用是紧密结合的,二者相辅相成,互相促进。电脑网络为音乐学习提供广阔的空间,网络犹如一个存放了大量信息的图书馆,从内容上看,包括了古典、浪漫、古代、现代、世界、民族的,音乐资源可以跨越时间与空间的束缚,不仅有音频,还有视频,为音乐学习创造了良好的学习空间与平台,而且也为学生走出教室、走出课本、走向更广阔的学习领域提供了有效的操作平台,能够更好地为音乐学习服务。

  笔者执教初三第十七册第四单元《经典交响》这一单元,备课时碰到了很多的问题,我思考,在这么短的时间里,我应该以怎样的方法将这些经典音乐完美的介绍给我的学生们听呢?都说音乐是听觉艺术,无法用语言来形容的,如果只是让学生在课堂中反复的听,不一定会有吸引力。我在网络上打算寻找一些教学方法和好的教学思路作为参考,突然想到,我可以利用网络学习并研究音乐和音乐教学,为什么学生们就不可以呢?于是我马上联系计算机老师借用机房进行上课。在备课的时候,我找了好多个音乐网站,准备在课堂上提供给学生学习。

  上课开始时,先将学生分组,四人一组,在学习过程中四人相互合作,先在老师提供的音乐网站上学习,如果时间充足,学生可以自己再找其他网站继续学习,学习内容和问题列在黑板上:

  (一)学习内容

  1、聆听贝多芬的《命运交响曲》第一乐章和第九合唱交响曲,能哼唱这两首音乐的主题旋律。(给学生二十分钟左右的时间)

  2、学习贝多芬的生平。(大概三分钟)

  3、了解《命运交响曲》创作背景。

  4、学习并聆听贝多芬的其他的一些著名代表作(大概五分钟)

  (二)提问:

  问题一:你最喜欢《命运交响曲》第一乐章的哪个乐段或哪个乐句?为什么?请你将这句音乐哼唱出来。

  问题二:听了《命运交响曲》第一乐章和合唱交响曲,你有什么感受?

  问题三:请你简单的介绍曲作者的生平。

  问题四:贝多芬为什么创作这两部作品。

  问题五:请说说你最喜欢贝多芬的哪部作品,为什么?

  学生通过网络中的音乐、视频、文字、图片等信息的了解,组内交流,探讨老师提出的问题,即培养了学生的合作意识,也体现了主动学习的特点,从而培养学生自己独立学习音乐的方法,更为课堂教学带来了方便。这堂课的精彩之处是组内讨论和问题回答这两个环节的设计,学生在讨论交流中碰出火花,在回答问题时组与组之间的学习成果的交换,也是知识和知识的叠加,老师只是学生的引路者,学生在这里真正感受到了自己是主人公地位,更突出了以学生为主体的教学理念。

  总之,实践使我深刻地认识到多媒体技术与音乐课教学的有机整合,能够收到很好的教学效果。它可以营造良好的音乐氛围,调动学生积极性;促进思维发散,培养学生想象美;有利于扩展学生的知识面,丰富学生对音乐的情感体验。多媒体教学功能,使课堂冲破了时空限制,让音乐课堂教学魅力四射,为学生音乐素质的发展提供了无限广阔的天地。

小学音乐教学随笔10

  《新课标》中指出:“丰富情感体验,培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对

  亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。”音乐就像是一种看不见、摸不着的东西,它只能靠听觉、想象,心灵去体会,在教学中应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解,帮助学生建立起音乐与人生的密切联系。

  这节课我把视、听、唱、跳等艺术活动结合起来的审美情感的教学手段,使学生在愉快的教学活动中感受到音乐的美感,从而进一步陶冶他们的情操,培养他们的音乐能力与音乐素质,使他们在学到了音乐知识和技能技巧的同时,向更高的层次努力。这节课,我觉得有以下较成功的地方:

  一、聆听音乐,体验情感

  音乐是情感的艺术,情感是音乐教学的生命线。她看不见、摸不着,只能靠听觉、想象,心灵去体会,而“听”是音乐教学的基础。本课的导入重在体验一种深深的思念之情。欣赏小提琴曲《思乡曲》,谈谈感受,让学生体验其中的思乡之情。在教唱歌曲的环节中,也贯穿一个“情”字。在首次欣赏时,启发学生体会歌曲表达的日夜思念与盼望祖国早日统一之情。接着在听音乐设计伴奏的过程中反复聆听范唱,使学生每聆听一次就受到一次感染,让学生在聆听的过程中不断体验歌曲的情感。在学生学唱、歌曲处理、表演时,都紧紧抓住一个“情”字。总之,学生在学习过程中都体验到了歌曲抒情优美的情绪,并能表达出来。

  二、自主学唱,抒发思念情怀

  学生通过多遍的.听赏,律动的表演,图片的欣赏和台湾的简介,学生已由初步的感知转入深层的体验,不需要老师再一句一句地教唱。因此,歌曲的教唱环节,我采用的是完整教学法。让学生先慢速跟琴唱,然后再让学生自己找出疑问,提出难点,老师或学生再一起帮助解决,这样,既能发挥学生自主学习的能力,又能节约教学时间,让老师有针对性解决学生的难点,使学生牢固掌握歌曲的演唱。在本节课的学习中,情境的创设和情境的保持极为重要。在学习歌曲开始,创设了情境,通过反复听、赏、唱、演,教师的声情并茂的示范,极大的感染着学生,处理歌曲时,引导学生重点唱好“小桥架在海面上”这一句,接着讲解转调的基本知识,体会转调带来的情绪变化,学生在演唱时处理的不错。尤其在学唱歌曲后半部分衬词“噢”时,学生在教师的启发下个个像要回到祖国母亲怀抱中的“宝宝”唱的那样“温馨”,师生立刻溶入了真情实感,自然的达到了以情带声的学习目的。

  三、创编歌词,表达“团圆”愿望

  本课教学的最后环节,围绕“盼望台湾回归”这一主题,让学生创编歌词。可是,由于时间的仓促,只对歌曲做了很小的改编,学生没来得及展示出自己的才能,但学生知道了改变节拍和速度,使歌曲的情绪马上变得欢快,表达了团圆的喜悦之情,学生在演唱方面的表现还是很不错的。

  总的来说,这堂课还是上的比较成功的,整堂课始终贯穿“以音乐审美为核心,突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先,在审美过程中师生共同感受、体验、表现,从而感悟音乐的美。灵活运用教学方法,把音乐的知识与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一起,使学生在兴趣中学习音乐,体验音乐。但存在的问题也不少,比如教师的语言还可以精炼些,歌曲的演唱还要加强些,介绍台湾可以让学生课前查资料再交流,可能效果还要好一些。这些都需要在今后的教学过程中不断的改进,力求达到完美。

小学音乐教学随笔11

  如何在小学艺术音乐课堂中拿掉故事中的“玻璃罩”。以学生对音乐的理解和感受为主,尊重他们的学习成果,倾听和了解学生对音乐的理解和看法,拓展学生的思维,培养学生的创造性从而让他们自由而灵动地感受和领略大自然中一切优美而动听的旋律,这是我们教育工作者努力的方向。

  一、链接学生生活,让其成为“艺术”之源

  艺术来源于生活又高于生活,所涉及的知识都与学生生活有密切的联系。教师要充分利用生活资源,引导学生通过对生活环境的观察、聆听和反思,感受身边环境中的声音、节奏和图象等,培养他们的感知能力和审美能力。

  我在教学《国旗国旗真美丽》时,在了解“国旗组成”这个环节中,我问学生在哪里可以看到国旗升起,学生积极发言:除了升旗仪式上,还有亚运会上,田亮哥哥得了跳水金牌,在发奖仪式的时候,奏起了中国的国歌,我们国家的国旗还在中间升得最高呢;还有郭晶晶姐姐也获得了金牌,我们国家的国旗也升起来了等等,一时间课堂成了运动场上夺金牌大战,你一句我一句,课堂活跃起来了,在浓烈的氛围中,在老师正确的引导下学生明白了国旗代表我们祖国的尊严和骄傲,从而激起学生的爱国热情,引起学生的情感共鸣。此时,我抓住学生这一真切的情感契机,对学生进行歌曲教学,学生淋漓尽致地表现了歌曲的内在含义,很好地达到了本节课的教学目的。

  二、鼓励学生多维.让其多为“艺术”增色

  艺术课是一门综合性学科,教师应该鼓励学生主动地提出问题,从多个角度去学习音乐。我们教师要多问学生“想怎么唱?”“想怎么说?”“想怎么表演?”等等,用看似平常又不平常的话语来创造一个民主、愉悦的学习气氛,激发孩子们主动地学习音乐、创编音乐、表现音乐的热情,使他们的创造力得到最好的发挥。

  例如教学歌曲《闪烁的小星星》时,我问学生:“你们观察过夜空里的星星吗?它们能连成什么形状呢?”学生的想象力真的好丰富,有的说像勺子,有的说像小狗,有的说像牛郎织女,真是五花八门。我首先肯定了学生的答案,接着继续扩散学生的思维,鼓励他们随自己所想的星星形状,通过自身的肢体语言,边唱边表演出夜空里自己那颗闪烁的星星。在整个教学过程中,我唤醒了学生对夜空原有的认识,激励着学生自由的、多维化的想象,并鼓励他们大胆地表演出来。表演过程中,我看到了所有的学生都进发出前所未有的创造力。

  三、创设相应环境,让其亲为“艺术”实践

  营造宽松、自由的'环境,开展种种带游戏、竞赛的教学活动,借助音乐游戏、集体舞等艺术手段,让学生亲身参与艺术实践活动,带领学生走出教室,踏入自然感受音乐。通过各式各样的艺术课堂拉近师生间的距离,调动每个学生参与的积极性,丰富学生的艺术体验和经验。

  如,在上《奇妙的声音》音乐欣赏中,我把教室设在了校园操场的一棵大树下,几十个孩子围成一圈,席地而坐。开始上课了。我对孩子们说:“今天我们一起来学习《生活中的声音》。请全体同学闭上眼睛感受一下,然后告诉我你们都听见了什么声音?”“想象一下,现在操场是一幅什么画面?这画中有些什么人?在干什么?”(校园里学生在玩耍,在运动),并让同学根据所听的声音模仿出动作。之后,我把学生分成几个小组,组织他们进行拔河、跳绳等游戏,巧妙地创设运动场景的声音,让学生在具体的运动中体验“加油”、“喘气”等声音。在学生获得了直接经验的基础上,我引导学生联想生活中的声音,让学生把音乐、体育、美术巧妙地结合在一起,创设一幅生动的图画,充分利用资源,优化教学环境,真正做到了以音乐为主其他为辅的多科综合实践艺术课。

小学音乐教学随笔12

  一年级学生,课堂常规训练是必不可少的,所以要学生要有计划地进行常规训练,这对以后的音乐课非常重要 除了对学生站、坐、行、排队要进行严格的训练外,对音乐课的常规训练也是不能忽略的。音乐是一种语言艺术,它能够通过旋律带给大家喜、怒、哀、乐。所以我认为音乐课也应该用音乐形式来训练学生的常规。让学生真正感受什么是音乐课。例如:让同学聆听音乐进教室,用上、下音阶进行师生问好,设计一条师生问好音乐问候语言,拍节奏让学生坐好,规定一个和旋表示“安静”等等,来达到用音乐说话的常规训练。不仅加强了学生的练耳能力,还能达到常规训练。以形成音乐课堂的特点同时,对于一年级的新生而言,我认为要学习丰富的音乐知识并不是重要的,应该以:让学生喜爱音乐、喜欢音乐课、喜欢音乐老师为主,从而达到提高学生的兴趣为目标这才是最重要的。一年级音乐课是通过教师的情感投入,心灵的感悟来完成教学目标的。如果不能让学生获得好的心情、好的情绪就不能获得良好的教学效果。在音乐活动中教师更应该起带头作用,做学生的大朋友,让学生对你产生亲近感和认同感。乐于接受教师的指导,使学生敢想、敢说、敢做来发挥他们最大的潜能。,课堂反思是自我提高教学的一个重要途径,因此我应从以下几个反思来提高自己的教学能力:

  一、在备课中设计反思。

  对于一年级的学生来说在写教案的时候不需要过多的把注意力放在某些知识点或技能技巧上,要多考虑学生的兴趣与接受能力程度。如果发现学生对这节课非常有兴趣或是无动于衷,就应该问问自己是什么原应,积累经验教训,并在其他平行班尝试不同的教学方法,以求最合适、最恰当的一种。

  二、在上课的过程中验证反思。

  课堂不是车间的流水线,一成不变,同样的教学方式方法,五十名学生可能有五十种不同的反应。因此,在课堂教学的'过程中需要教师不断地调整教学的方式方法,不断验证在备课时设计的反思,对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术,再好的教学也总有它不足的地方,有待于进一步改进,进一步优化。因此,在课堂上发生的种种“意外”,就可以成为很好的反思材料。

  因此,教学反思都有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师,我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼,从而发现问题,学会研究,不断 地去提高教学水平,成为科研型、反思型的新型教育工作者。

小学音乐教学随笔13

  今天下午第一节课我和小朋友一起完成了歌曲《拍手唱歌笑呵呵》,这是一节音乐课,但不同的是在学唱歌曲的同时,还要为歌曲创编动作。可以说这节课是有一定难度的,虽然从歌曲的节拍与歌词来看,孩子们简单易学,但为歌曲创偏动作对于孩子们来说还有待于学习和尝试的。

  首先我同小朋友们一起边唱边打着节奏,有的小朋友用拍手的形式,有的'小朋友用拍肩的形式等等,看到孩子们对歌曲很有兴趣。于是我选择了以游戏的方式来完成创编。自由选择小伙伴儿,两人或多人随着音乐做游戏,可以加上几个漂亮的动作。我看到孩子们用手拉手、拍手、指对方的眼睛等方式表达了对歌曲的理解。我看到了孩子们真的在努力,把自己对音乐的那份感情表达的非常棒。我找了个别小朋友在前边进行表演,并让幼儿讨论他们的动作有哪些值得去学习的地方。

  随着优美的乐曲我和孩子们一起为歌曲创编动作。虽然小朋友们非常的快乐,也学会了歌曲,为歌曲也创编了动作,但是这一节课下来,给我的感觉就是有些乱,我在活动过程的设计中只注重去完成教学目标,我会在以后的教学中多努力吧,争取最大的进步。

小学音乐教学随笔14

  我发现孩子对很多欣赏曲并不是很感兴趣。作为对新教材充满满腔热情地我来说,怎样引导学生对欣赏曲的情感内涵和音乐表现形式整体把握,去体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程是摆在我们面前的重大难题!若想要让小学生竖起小耳朵,用愉悦的心情学会听音乐,一个优秀的老师应该花更多的`时间来钻研教材,站在孩子们的角度去看新课程下的音乐欣赏课,统筹安排欣赏曲的教学方法,做好音乐和学生之间的桥梁。

  每个学生都是创造的天才,把一根木棒交给他,他绝对给你即兴敲出不同的节奏,声响,音色。这是他的潜能,他的兴趣,他在探索,他要表现,他的自我肯定。新课标对学生有个创造标准:能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。

  敲出情境。在教授《鸭子拌嘴》时,学生听的比较模糊,我让每位学生手里都拿支笔在铅笔盒上根据音乐的节奏变化来敲击感受音乐表达的不同情境,想象鸭子走路、喝水、捉鱼、拌嘴时所发出的不同声响,用不同的节奏来表达不同的情节,再由小组合作商量表现群鸭戏水,吵闹时的情景,并注意提示学生所采用的节奏与音乐表现的内容相吻合。

小学音乐教学随笔15

  本课以《音乐课程标准》为指导思想,结合新的教学理念、以新的教学大纲为依据,面向全体学生,突出学生的主体地位,采用游戏、比赛等适合低年级学生的灵活多样的教学方法,培养学生主动参与音乐活动的兴趣。把快乐教学引入课堂之中,便学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情,积极主动的完成教学目标。在提高学生学习能力的同时,通过各种音乐活动陶冶学生美的情操,促进学生全面和谐的发展,培养学生的创新精神和实践能力。

  《过新年》是小学音乐三册上的一首欢快、热烈的儿童歌曲。四二拍,五声C宫调式,一段体结构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点,曲调欢快、活泼,尤其是歌中模拟锣鼓音响的.衬词“咚咚呛”的反复出现,为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛,生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。

  在学生对打击乐器有了感性认识的基础上,就因势利导,教其正确的演奏姿势和方法。通过图片,引导学生重点观察打击乐器的手势,在亲自示范让学生明确鼓和锣的演奏方法。在不经意中,让学生掌握了本课中节奏的难点。

  二(2)班的学生活泼好动,喜欢游戏、模仿、比赛、争第一,但他们注意力容易转移,所以在课上我以过新年为主线,从了解各国过年风俗到敲锣打鼓学习节奏再到男女生PK,趣味性的游戏和灵活多样的音乐实践活动来调动、保持和培养学生对音乐的兴趣,使之想学、愿学、爱学、乐学。

  在课上我努力营造一种轻松愉快的课堂氛围,使学生在和谐、平等、友好的情绪中去探索、去学习、去体验音乐带来的乐趣。

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