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做有心的老师教育随笔
在日常学习和工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。想要找更多优秀经典的随笔吗？以下是小编为大家收集的做有心的老师教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
做有心的老师教育随笔1
我们班的彬彬小朋友平时是个比较胆小的小朋友，他在参加体育活动的时候，经常会有胆怯和害怕的心理。一次，我们班的幼儿一起进行走平衡木体育锻炼活动，彬彬小朋友一开始只是开其他小朋友走平衡木，等到轮到他的时候，他却站在原地不敢往前走。我不清楚到底是什么原因，还以为他不喜欢走平衡木，便要求他往前走，无奈，他只好去走平衡木，只见他小心翼翼地走上平衡木，慢慢挪动脚步，身体还在晃动。我终于知道了他站着不动的原因，原来他害怕走平衡木，胆子比较小。可他的个子在班级中算是比较高大的，我没想到他在体育锻炼中会出现退缩的情况。我于是决定给他更多的鼓励和练习的机会，让他逐渐克服胆怯心理。
体育活动的时候，我注意观察彬彬小朋友的举动，发现他遇到困难的时候就给予直接的帮助。我还告诉其他的小朋友不能嘲笑彬彬，有些本领不是人人天生都会的。经过一段时间的'练习，彬彬的胆子逐渐变大了，在锻炼中他的运动技能逐渐提高了。
5月份，我们大班组要进行亲子运动会，我鼓励幼儿积极参加。我知道彬彬小朋友跑步的速度比较快，就让他报名参加过障碍比赛，这项比赛中，小朋友需要有一定的奔跑的速度和双脚并跳过障碍物的能力。在运动会前期的练习中，彬彬在双脚并跳过障碍时又出现了胆怯心理，有好几次在跳过障碍的时候都把障碍物绊倒了。这项运动技能对他来说是一个新的挑战。为了考虑班级的集体成绩，我还想到了是否要换其他的小朋友来代替彬彬，我一时出现了矛盾的心理。最后，我还是决定相信他能行，我想：只要对他进行精神上的鼓励，他一定会行的。在运动会比赛的当天，当彬彬的比赛项目即将开始前，我特地对他说：“胆子要大点，只要用力往上跳，你一定都能跳过去的。”比赛终于开始了，轮到彬彬跳了，我不停地在前面给他加油鼓劲，只见他奋力往上跳，越过了一个又一个障碍，而且速度也很快。最后，在这项比赛中，我们班获得了团体第一的成绩。参加比赛的小朋友每人都有自己的功劳。我为孩子们感到高兴，更为彬彬感到高兴，因为在比赛中，他很自信、也很勇敢。
任何时候，我们都要鼓励孩子，要对孩子说：“相信自己，一定能行的。
做有心的老师教育随笔2
一到春天，幼儿园里的小朋友都喜欢从野外捕捉一些小蝌蚪，带到幼儿园的“自然养殖角”里养护。幼儿每天会不定时地去看望、加水、喂食物等；教师则会在此基础上，生成“小蝌蚪找妈妈”、“小蝌蚪的生长过程”等教学活动。
一天，我在走廊边走边和教师谈论环境创设，这时，有个教师提出一个问题：“王老师，我想问您，喂养的小蝌蚪变成小青蛙时，为什么都要死掉，或者不见了?”我转身问道：“这个现象是你发现的还是小朋友发现的?”她说老师发现了，孩子们也发现了。我问此现象你们是怎么解决的，回答是还没有深入下去。这时，我们正巧已来到自然养殖角的小蝌蚪旁边，只见瓶瓶罐罐里的小蝌蚪，有的变成了四条腿的小青蛙，但尾巴还留着。有一个瓶子里，确实死了一只小青蛙，浮在水面上。据教师介绍，另几瓶里原来都有变成的小青蛙，这两天却都不见了。于是，我随手把一个有死青蛙的蝌蚪瓶从架子上拿下来，同时又选了几个养有小蝌蚪未变成小青蛙和已变成小青蛙而活着的蝌蚪瓶都拿到走廊上，对教师说：“你们提的这个问题，让孩子们先来说说是怎么回事好吧。”
于是教师叫来大班的6个小朋友，先让他们观看里面的小蝌蚪和小青蛙。然后，问一位在我身边的小男孩：“你看看，这里的小青蛙怎么了?”“老师，这个瓶子里的小蝌蚪变成小青蛙后都不见了。”“为什么呢?”“不知道。”我又接着问：“这瓶子里的小青蛙呢?”小朋友一起说：“死了。” “为什么小蝌蚪变成青蛙就会死掉呢?”一个小朋友抢着说：“没有饭吃，饿死的'。” “不对，变成小青蛙后，它就会把没有变的小蝌蚪吃掉，不会饿死的。”另一位小朋友说：“是水太脏了，死掉的。”“不对，不对，小蝌蚪、小青蛙在田里，水比这里更脏，怎么没有死掉呢?”另外一个小朋接过话题说：“青蛙是要坐在荷叶上的。”我接着问：“这里没有荷叶怎么办?”只见这位小男孩眼珠子转了一下说：“我可以到外面去找一些树叶来，放在瓶子里当荷叶，让小青蛙坐在荷叶上，就不会死掉了。”多好的方法啊!这是农村孩子已有的生活经验，也可能是孩子们从书上、媒体上和生活中看到青蛙与荷叶有一种直接的生活联系。但他们却不知道这就是小蝌蚪与小青蛙在生理变化上的根本性区别。因为小蝌蚪是用两腮来呼吸空气，而小青蛙是用肺部呼吸空气的。在整个生长过程中，蝌蚪身体各部位都会发生全新的变化。从蝌蚪到青蛙，生理上的变化促使其生活环境也随之而改变，从生长在水里发展到水陆并存的两栖生活。这表层的知识一旦被孩子们发现后，他们就会用各种方法，为青蛙的生存提供方便和可能。于是，我又向他们提出了新的问题：“除了树叶飘在水面上，供小青蛙栖息，还有别的方法吗?”刚才被捂住嘴巴的幼儿回答说：“有，我可以用木块、树枝放在瓶子里，让小青蛙爬到上面来。” “还有其他办法吗?”一位小女孩站起来说：“我去搬一块石头，放在水里，让它露出水面，小青蛙就可以站在石头上，不会死掉了。”“你们看，这里有好几个小蝌蚪要变成小青蛙了，你们还把它放在这样小的瓶子里，还灌满了水，它们会活吗?”这时，小朋友们你看看我，我看看你，说：“对了，我们应该把这些小蝌蚪放在比瓶子还大的地方，里面要小石头、木块、树叶这些东西，小青蛙就不会死，也不会跑掉了。”我说：“对啊，到那时，青蛙妈妈会来感谢你们的。”
这则案例中，“腮呼吸”还是“肺呼吸”的科学知识反映在幼儿日常关注的“养殖小蝌蚪”的过程中，师生互动时，教师没有点破，而是根据幼儿已有的知识经验，用多种方法改变小青蛙的生活环境来解决学习中的困惑。到何时才可以让幼儿来理解“腮呼吸”和“肺呼吸”的知识，不同的教育对象会有不同的教育方式。老师们，不妨你们也去试一试!
做有心的老师教育随笔3
现在语文教学必须有：创新性;课题研究要与时俱进，不断创新，得出适合时代生活的小学语文教学策略。活动性;生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础。主体性;生活是学生的生活，小学阅读教学生活化研究主张尊重生活，就必须尊重学生的主体性。整体性;在开展小学语文课堂教学生活化研究时，要坚持整体性原则，使语文素养和人的整体素质和谐发展。在语文教学中老师必须培养学生良好的语文学习习惯，让学生学习语言文字有激情。具有各种基本的读书技能，尤其是要在读书中，逐步使学生的语感，学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的.。我觉得这是一种很好的语感训练方式。
诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读古诗和散文、课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等。我觉的只有在教语文中朝这方面来发展，才能把自己的学生教好。
做有心的老师教育随笔4
天越来越冷了，我们班的小朋友们都带上了厚厚的帽子，各式各样的，很是好看。他们会给其他小朋友介绍自己的帽子跟别人的帽子有什么特别，自己的帽子是谁给买的等等。成了这几天我们班小朋友很热议的一个小话题。
不过，老师们却发现的一个现象。小朋友进教室后都知道把厚厚的外套脱掉、把帽子摘掉。但是，孩子们只知道把衣服叠整齐却把帽子随手一扔，小帽子们被扔的乱七八糟的。“生活即教育，教育即生活。”我应该在这件事教会我的孩子们点什么呢?
我看到孩子们在玩表演游戏过家家，突然想到，为什么不给小帽子们选一位“家长”呢?让家长们精心管理他的小帽子们，锻炼一下孩子们的动手能力，培养孩子的责任心和担当感。
经过叠衣服比赛，我选择了成振艳(女)小朋友，让她来当“帽子妈妈”，负责我们班没有放整齐的帽子们。接下来的几天里，成振艳小朋友都会早早来到教室，很自觉地来到放衣角，监督其他小朋友有没有在叠好衣服的'同时把帽子放整齐。如果她觉得帽子放的还是不整齐时她就会动手整理整理。等小朋友都把帽子放好了，她才回到自己的座位上。
这时，我总是不会忘记这个重要环节，叫所有的小朋友“参观”一下放衣角。特别看一看帽子有多整齐，然后组织所有的小朋友把鼓励的掌声送给“帽子妈妈”成振艳。这时的成振艳小朋友总会露出自豪的笑容。
很多孩子也会跑到我身边，告诉我，他们也想当“帽子妈妈”，甚至有的小男孩也要当“帽子妈妈”。我问小男孩，你们是要当帽子的“妈妈”还是“爸爸”?他们会笑着说男孩是当“帽子爸爸”的。
看到美工区的彩笔和阅读区的图书总不是那么整齐。于是，我们班又接着选出了“彩笔爸爸”许春福，“大书爸爸”马浩圆，也准备再为班里选 “板凳妈妈”等等。
这些“小家长们”一周替换一次，还是以选拔的形式。孩子们当的很负责，做的也很开心。
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