校本研修报告（汇总9篇）
在经济飞速发展的今天，报告与我们的生活紧密相连，不同种类的报告具有不同的用途。那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编为大家整理的校本研修报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
校本研修报告1
在全国全面推进素质教育，基础教育课程改革的大好形势下，本学期我努力工作，使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高和完善自己。本着实事求是、一分为二的原则，为了更好地开展以后的工作，现将本学期的个人研修情况做如下总结：
1、在业务方面：
树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2、在课改的'课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，我要多学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
校本研修报告2
这学期我在校本研修中努力工作，旨在提升教育教学水平，加强专业能力，提高综合素质，全面提升自我。通过不懈努力，我在研修中取得了一定的进步。为了更好地开展未来的工作，我总结了本学期在校本研修方面的工作如下：
一、加强理论学习，提高思想认识。
开学初，在参加县里组织的校本研修知识培训之前，我深入研读了有关校本研修的文件精神，深刻领会了校本研修的重要性。通过培训，我进一步认识到校本培训对于教师个人成长的意义，了解到了校本培训的方式、途径和作用等方面的知识。这次培训让我改变了观念，提高了对研修工作的认识，让我意识到研修工作的重要性和必要性。为了更好地开展研修工作并取得实效，我认真填写了学校提供的校本研修个人成长三年规划表，制订了个人研修计划。这将有助于我有计划、有目标地开展研修工作，提升自己的专业水平和教学能力。
二、积极参加教研活动，提升自己的专业知识。
每周四是我校的校本培训时间，我一直坚持按时参加，并在活动中做好笔记。在校本培训活动中通过学习《对备课的新认识》《怎样写好教后反思》《数学新课标》等专题进一步提升了自己对教学新理念，新方法的.认识和理解；通过电脑技术的培训，提高了对运用电脑技术上课的能力；在教研组活动中，我积极参加
各种专题学习和研讨活动，大胆发表自己的见解，认真填写个人研修工作手册，力争在研修中有收获。积极参加学校组织的听课评课活动，他能够过听课评课多学习别人的优点和长处。提高自己的教学水平。
三、参加多种研修模式，全面提升自我素质。
1、参与网络研修，多关注同行对于课堂教学改革的见解和思考，积极评论讨论感兴趣的话题，与博友互动交流。及时了解外界动态，拓宽视野，增长见识，提升自我修养。
2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
四、积极参加学校安排的各种培训学习，提高自己的教研能力。
根据学校的安排，我参加了县里举办的《中小学教师校本研修工作培训会》，并主动报名参加了20xx年度网上国培学习《小学语文专业》。此外，我还积极订阅了一些与教学相关的书籍，通过参与这些活动，我不断学习先进的教育教学经验，提升自己的专业知识水平。
五、研修内容丰富多彩。
1、加强师德师风的学习，使自己成为一名合格的人民教师。教书育人，师德为本，在师德师风整顿学习活动中，认真学习《中小学教师职业道德规范》和中央规定的“八项禁令”“六项规定”及西乡教体局发的“十不准，二不得”，把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
2、本学期我们将继续聚焦新课程理念的研修，将学习、实践和验证新课程理念作为师资研修的核心任务。加强通识研修，深入探讨课前如何辨识新旧教材的差异，新课改理念如何贯穿其中，三维目标如何贯彻执行，以及采用何种教学策略等问题；课堂中根据实际教学情况，反思并调整教学策略；课后反思自己的教学目标是否达到，使用了哪些教学策略，取得了哪些成功，等等，帮助教师发现课堂教学的优势和创新之处，找出问题和不足之处，捕捉教学行为背后隐藏的教育理念。
3、加强基本功训练，提高业务素质是每位教师必不可少的任务。在课余时间，我们要刻苦钻研教师基本功，不断提升自己的教学水平。同时，要积极阅读教育专业书籍，加强理论修养，为教学实践提供理论指导和支撑。只有不断地学习和提高自己，才能更好地服务学生，让他们收获更丰硕的成长。
无论是收获还是困惑，都将促使我在学习与实践中不断地研究，不断地探索、不断在创新，不断地发展。广阔的课改之园，需要我们用更多的智慧和热情去探索、去耕耘、去努力，但愿它来年硕果累累！
校本研修报告3
在过去的一年中，围绕校本研修主题，提高个人素质，我做了一些有益的工作，现将其总结如下，以促使自己的工作再上一个新台阶。
1、能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录和听课笔记，踊跃发言，提出自己的见解，坚持每周记录不少于500字的理论学习笔记，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
2、在学习的同时，能够将学习和实际教学情况结合起来，用先进的教育理论指导自己的教学工作。我班的学生水平参差不齐，学习校本研修中“如何有效指导学生的朗读”后，我根据班级的实际情况，将学生的学习情况记录在档，适时跟踪学生的学生情况，使得学生的朗读能力逐步提高。在教学中，我随时留心记录教学中的心得体会以及对教育教学工作的感悟，认真撰写教育随笔。
3、积极参与网络研修，每天都要上网浏览瓯海教育网上新发表的博文，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。通过交流，我认识了自己在教育教学方面的不足，找到了与外界的差距，同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。
4、通过学习和研究，提高了自身素质，使教育教学水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何有效指导学生的朗读”之后，针对班内后进生较多的`现象，针对学生的个性差异，因材施教，采用不同的教学方法，积极引导学生参与到小组学习中，使得班级的教学成绩有了显著的提高。这些都是参与校本研修带来的巨大变化。
过去的已经过去，回顾是为了更大的进步，在20xx年，我会更加努力，使自己更好地成长，也使学生得到更好的发展。
校本研修报告4
我省开始实施初中课程标准后，这对我们大家又提出了新的挑战，尤其是像我这样已经在初中教学第一线教了15年的化学教师来说，更感受出了巨大的压力，因为我总觉得以往的“经验”不能丢，但是我在最近这几年的教学中确实感到一些陈旧的教学方法已经不能适应现在的学生，满堂灌的旧模式必需要改，所以我就下定决心，一定要学习新的教学理念，于是我经常学习阅读一些新的教育教学方面的刊物、上网查找一些现代教育理论并试着把它运用到自己的教学中，并向一些年轻教师学习一些新方法、新思维、新理念，自己觉得收到了良好的效果。更值得我高兴的是，20xx年10月学校领导给我提供了一个很好的学习机会，我参加了国培计划（20xx）河北省农村中小学教师置换脱产研修项目初中化学培训，在石家庄学习了65天，在河北师范大学教师培训中心听专家教授讲36节，每节课3个小时，听课期间我每节课我都认真做了记录，课上积极与教授专家交流，而且写下自己的课后反思。“影子学校”的学习和实习活动，我实习的学校是石家庄外国语中学，在学校我听课共43节。教授专家的指导与进“影子学校”学习使我思想变化很大，在那里我学习到了很多新的教学理念，也解开了我心中的很多疑惑，自己的业务水平和教研能力有了巨大的提高，在20xx年9至20xx年1月，由主持的校本课题《多媒体在初中化学教学中应用的研究》取得了良好效果，
使我的多媒体水平有了很大提升。20xx年9月，根据学校课改要求，由我主持的校本课题《提高初中生学习化学兴趣的探索与研究》现在已初见成效。今年与其他教师合作的省级课题《引导发现法在数学教学中的应用研究》即将结题，把其中的研究成果移植到自己所教的化学课上。以是我在课题研修的一些成果。下面把我在教学中的研修工作及其具体的做法做一总结。
一、 注重知识与生活实际相联系。
让学生在具体情境中探究知识化学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计丰富有趣的化学教学活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习化学、理解化学，但现行教材由于受篇幅的限制，提供给学生感知的背景材料极其有限，信息几乎处于静止状态。因此，我在深入钻研教材、学生知识技能、心理特点的基础上，挖掘教材中智力因素和非智力因素、情感与德育因素，营造情境教学的氛围。同时树立整体观念，从教材的系统性入手，用联系发展的观点分析处理教材，针对学生实际情况创造性的使用教材，架起现实生活与化学学习之间具体问题与抽象概念之间联系的桥梁，促使学生多知识产生兴趣，激发学生学习的内动力，实现化学的再创造。
二、注重化学实验，使学生化学实验中领悟化学知识
通过化学实验可以使学生获得更多的感性认识，避免了传统教学中只重视理性认识而忽视感性认识的错误做法；在化学实验中让学生寻找操作错误的原因，探索最合理的操作程序，从真正意义上培养学生的动手能力，也让学生明白了知识的结论重要，获取知识的过程、手段更重要；通过化学实验能提高学生的观察判断能力，分析现象的能力，让学生透过简单现象发现内在的本质。通过实验可培养学生的科学作风，科学习惯。利用好化学实验这一资源可以全方位的提升学生的素质，要使之落在实处还需要。
三、 练习注重开放性，让学生在练习中升华所学知识
现行教材中的大部分练习和习题具有完整的条件，解题的'任务是寻找唯一的答案，这样的练习造成学生思维呆板，单一，创新萌芽杯扼杀，创新意识得不得培养，因此，我在设计练习时注意设计一些开放性的与生活实际紧密结合的，学生能够解决的，可行性的问题。
四、 要尊重个体差异，让每一个学生都得到发展
现代教育观认为，学生是存在差异的，所以我在教学中设计不同层次的问题，让不同层次的学生回答不同层次的问题，不过在问题的设置上要多下些功夫，不能让学生一看就能得到答案，要让学生动脑子，这样经过一年左右的时间，成绩稍差的学生也找到了成功的喜悦，他们学习的动力也变足了，当然成绩有了大提高，整个课堂会变得气氛活跃，他们也就不再感到化学是死板的、教条的了。
总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生！
校本研修报告5
校本研修作为提升教师专业化水平的重要途径已得到教育界的广泛关注，其重要性不言而喻。校本研修“基于学校，在学校中，为了学校”，它是以学校为研究主阵地，以学校教师为研究主体，以学校教育教学中的实际问题为主要内容，以促进教师专业化发展为研究目的，是一种将学习、工作、研究联系在一起的学校活动和教师行动。
调查表明，农村学校校本研修资源不足，一是校内资源不足且开发不够，特别是学有专长、教有风格、有一技之长的教师更显不足。二是校际资源利用不充分。学校之间交流仅限于上级组织到区直校听课等活动，缺乏有效措施，实现有限资源的校际共享。校本研修虽然主要是在教师任职学校内部开展的，但并不是一个自我封闭的系统。校际互动可以有效实现校本系统之间的信息与能量的联系与交换。加强校际交流，实现思想观念、物质资源的共享，对于激荡教师思维，提高校本研修实效性，具有重要的作用。这种整合学校力量，定期开展的学科教学研讨，令双方教师彼此受益，为教师的专业化发展提供了一种新的范式。三是教师培训机构介入不深，影响不大，没有发挥主导的功能，最缺乏的是“专业研究人员”的指导。校本研修的目标是使教师成为教学研究者，要有教研意识和教研能力。可见，开展校本研修活动，要加强教师的理论学习，增强教师的教研意识，提高教师的自主反思的能力，提升教师的创新能力。突出地表现在两个方面：一方面，农村小学教师参加校本研修活动积极性是有的，教师也充分认识到新课程理念下校本教研对提高自己的教育教学质量和专业发展具有重要促进作用。另一方面，农村小学校本研修更多的是一种教学研究，教师立足于自己的教育教学实践，从自己的教育教学实际出发，主要是以教师课堂中出现的现实问题为研究内容，没有发挥解决教育教学实际问题的功能。
实践证明，农村小学通过开展校本研修，教师的教育理念有了转变，教育教学能力、教育科研能力得到了提高。但是，从实际水准来看还处于初步的摸索、尝试阶段，面临着许多亟待解决的问题。问题主要表现在：学校领导对培训的认识没有真正到位，没有把校本研修作为学校提高教师专业素质的基本活动，而是等同于日常的教学研究活动；学校的各项培训管理制度写在纸上、挂在墙上、说在口上，就是没有落实在行动上；有的学校缺乏对学校发展目标的分析，也缺乏对教师培训需求的分析，没有分层分类的要求，盲目开展各种各样的'活动，加重了教师负担，导致教师职业倦怠；还有的学校由于学校人员少、校点分散、财力有限，没有较好的研修资源，只能因此而放弃很多较好的研修设想。
校本研修是科学理论指导下的实践研究，我们只有认认真真地学习相关理论，才能踏踏实实地进行研究。为此，应提高对校本研修内涵、基本要素等的认识。校本研修是以学校为基地，以教师为主体，以教育教学中的实际问题为重点，是利用学校这个教师工作、成长的职场，把校本研究和校本进修结合起来，构建以校为本，以研导修，以修促研，提高教师素质以提高学校教育和科研水平的教师培训模式。其主导思想是基于学校，立足教师，源于课堂，研究真实的问题，创新真实的做法，追求真实的成效。因此，学校要倡导一种教师研修、自我完善的文化氛围，将学校的发展和教师个人的发展结合起来，从而使教师参与校本研修成为自身发展的内在需求。在这个过程中教师是作为研究者、作为主人来参与的，带着问题与困惑，进行理性的思考，而不是被动的接受。同时，学校要统筹协调，建立同伴互助、知识共享的机制，为教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验提供平台。使教师的困惑能及时得到解决，教师的经验能及时得到关注和分享，让教师更多地感受到教研的快乐。这样才能把教师个体发现和提出的并且有共性实用价值的问题，转化为教师群体共同关注的问题，把自下而上形成的问题和自上而下形成的问题，有机地整合起来，形成校本研修的课题。在广泛讨论、形成共识的基础上，总结归纳出问题解决、行动跟进的一些具体策略和措施，在今后的教学过程中推广成功经验，创新教学技术。
校本研修有三大要素，教师自我反思、同伴互助和专业引领。在校本研修中，必要的专家引领是不可缺少的，但骨干教师和学科带头人的作用也是不可忽视的。特别是农村学校，要根据本地区、本校的实际情况，以学校为中心挖掘培训资源，能者、优者为师，让骨干教师在培训活动中充分展示自己，获得价值，以更高的热情、更多的精力投入到校本研修中，在学校、教研组内形成以骨干教师为龙头的教师集体研究力量。但在研修活动后，教师没有具体的“行为跟进”，计划性、针对性差，缺乏明确的研究目标，再加上缺乏必要的理论学习和专业引领，使得问题得不到真正的解决。对校本研修的资源提出了多样化的要求。这意味着教师在校本研修中要与更多的伙伴结成发展团队，实现研修资源的多元互动。在深入的思考与比较研究中，我们认为“校本研修”这个概念的提出，与以往的校本教研、校本科研、校本培训、校本研究等相比，其价值在于，校本研修冲破了教研、科研、培训割裂的局面，实现了三者在学校层面的最佳融合；也更能唤醒教师专业发展的主动自觉。
调研中我们发现，不同教龄的教师对校本研修内容的需要存在着明显差异。教龄在10年以下的青年教师，渴望在教育教学基本技能、专业知识、教育科研知识和方法等方面获得提高。但是，现有的校本研修内容却未能充分满足青年教师的需求，尤其在学科专业系统知识方面开展的研修十分有限。教龄在10 — 25年的教师，处于中年阶段，更新知识结构的愿望十分强烈，从而产生了比较迫切的要求。另外，许多中年教师晋升职称的愿望很强烈，需要一定的研究成果作为条件，因此，他们希望在教育研究方法方面得到有效的帮助。教龄在25年以上的老教师，则希望尽快更新自己的教育观念，以便跟上时代的步法，另外他们对信息技术的需求也表现得比较明显。这既反映出老教师与时俱进的愿望，也提示在对老教师开展的校本研修中，应加大先进教育理念和现代信息知识与技术的份量。
我们看到，校本研修既要关注教师的专业知识与能力，关注教师的情感、态度与价值观，又要关注教师生命的价值与成长。如何把方方面面的研修内容层次清楚、条理明白、系统有序的展开，需要一个良好的载体，这个载体就是校本研修的课程建设。
当前，校本研修课程的建设，就是从学校和教师可持续发展的需要出发，形成内容的层次化、系统化和时间安排的制度化、条理化。为此，我们认为校本研修的课程建设与开发应关注以下几点：
●发挥教师的主动性。教师专业发展的差异，本身就是校本研修的宝贵资源。因此研修课程编写，一定要发挥教师的主动性，将教师专业成长的经验与收获记录下来，将教师学习发现的优秀理论与经验搜集起来，为教师提供成长的借鉴，也为教师间的相互交流搭设互动平台。
●提供足够的反思空间。校本研修的课程不仅仅是一个有序的知识系统，还要注意引起教师的反思，促动教师的实践探索。因此，研修课程的开发可以以问题为主线、以行动研究为方法，通过大量的真实的教育教学案例的积累与探析，在问题解决的过程中不断提高教师的专业水平。
●提供多元化的学习材料。每位教师的学习需要、学习基础、学习方式、学习能力不尽相同。在校本研修中，难以为单一类型的教师编写专门的教材。从教师专业发展的不同阶段看，即使是同一发展阶段的教师必然存在着个体差异性，因此，校本课程的开发要考虑到内容的代表性和宽泛性。
总之，农村小学校本研修课程开发，要在课程的目的性、针对性、操作性和多样性上下功夫。需要我们认真思考，寻找良策，逐步改进。
校本研修报告6
在全员远程教师培训的过程中，我们获得了一个全新的网络学习平台，为我们教师提供了更广阔的学习空间。这次培训不仅让我接触到了新的教学理念，还通过观看讲座、阅读简报、查看老师们的作业和文章，学到了许多知识，收获颇丰。这段时间的学习让我受益匪浅，对教学工作也有了更深入的思考和认识。
一、树立“活到老，学到老”的终身学习观
作为一名长期从事教学工作的教师，我深知自己在教学过程中存在一些问题。我的教学方法相对陈旧，对网络知识了解不足，需要不断学习提升自己。因此，参加这次培训对我来说是一个难得的机会，可以充实和完善自己。这次培训内容丰富多样，包括教育专家的专题讲座、一线教师的分享以及各位老师围绕专题展开的讨论与作业。通过这些培训，我不仅在理论上得到提升，还积累了丰富的知识，提升了教学技能。可以说，这次培训是一次收获丰厚的经历，也是推动我在教学道路上不断成长的重要机遇。
当代社会对教师提出了更高的要求，希望他们能够不断学习提升自我，成为创新型、研究型、引导型的教师。如果教师没有意识到学习的重要性和必要性，仍然停留在过时的知识和观念上，那么他们的教育工作注定会失败。因此，作为一名教师，我们应该具备双重身份：既是教育者，也是学习者，为了更好地育人而不断学习。
二、开拓了视野、增长了见识
远程研修平台上的老师们都在努力学习，他们积极分享观点和方法，让人受益匪浅。在与这些老师的交流中，我深感自己尚需努力，加强学习的重要性更加凸显。因此，我始终保持向其他老师学习的态度，虚心接受他们的经验，不断反思和完善自己的教学过程。参加培训也让我对教育科研有了更深入的认识，我会努力提升自己的理论水平和实践能力，跟上教育改革的步伐，提高课堂教学质量，不断提升自己的教育教学水平。
三、教师的专业成长是必须的
参加了培训后，我深感收获颇丰。培训让我重新审视了自己的教学工作，也为我指明了未来的方向。我要将培训中学到的教学理念内化为自己的教学思想，指导我的实践工作。在接下来的`日子里，我会持续不断地搜集教育信息，学习教育理论，增进专业知识。教育之路没有捷径可循，需要持续努力。尽管我在培训中的表现并不出色，但这让我看清了与优秀之间的差距，激励我更加努力。我相信自己，相信通过不懈的努力，我也能取得他人所能取得的成就。展望未来，我会虚心利用网络学习，不断成长；踏实工作，努力奉献；理论与实践相结合，实现自己的教育梦想。培训只是个开始，我要让培训带给我的启示持续流淌，补充我的能量，激发我的活力。这几个月的学习让我深感责任重大，压力巨大，但也激励着我不断前行。总之，这次培训让我明白教学是一个不断探索、发展、完善的过程，我会养成学习、实践、反思和总结的习惯，不断学习，汲取他人的优点，继续努力。
校本研修报告7
我校以解决教育教学实际问题、促进教师专业发展为目的，加强学习型学校建设，扎实、高效推进校本研修工作，到目前为止，我们主要完成了以下几项工作：
一、健全组织机构
我校成立了以校长为第一责任人的校本研修工作领导小组和校本研修工作指导小组，有熟悉教育教学管理和信息技术的教师。
二、规划制度
1、规划方案
结合我校实际，制定学校校本研修规划、校本研修实施方案、学年度工作计划和学期工作计划，以及学年度月行事。全体教师每学年都制定个人发展计划，对自己本学年的发展提出目标和要求。班主任老师还要制定班主任工作计划。
2、健全制度
各项制度的健全是研修工作取得成功的保证。学校在领导班子会上集体讨论研究制定集体研修制度、同伴互助制度、考核评估制度、奖惩激励制度、校际联动制度、校本研修考核评估制度、学习例会制度、信息网络研训制度、集体学习制度等8个制度。这8个制度的建立可以说是集体制定，符合学校的实际，是切实可行的。
三、过程实施
1、自主学习
教师依据个人发展计划，结合学校的月行事，自主学习。我校为每位参加研修教师买了两个笔记本，一个是教师的自主学习笔记，一个是教师的研训随笔，教师可以将教学反思、教学叙事、教学案例、同伴互助、说课教案等随时记在研训随笔上，学校对教师的两个笔记不定期检查、评比。
2、专业引领
我校积极开展校际联动活动，与兄弟学校建立研训对口，并定期组织教师外出学习，为学校补充新鲜的血液。
3、集中培训
我校教师在学校领导的带领下，都能按时参加上级部门各类研训活动，并能认真写笔记。学校还将教师外出学到的知识在学校集体备课时向全体教师传授，这样学校形成了互助学习的团队，实现了优质教育资源共享。
四、档案资料
1、每位教师有研训记录、研训计划、论文、教师的说课教案、教师的教学设计、教师的教学案例、教师的教育案例、教师的教育叙事、教师的体会文章、教师的听、评课记录、教师的获奖证书复印件等。
2、学校有校本研训活动记录。研训记录由教研组长纪录，学校不定期检查各研训记录。在研修时间学校组织教师进行自主学习、同伴互助，专家引领等不同的形式进行活动。
五、保障措施
1、资源保障
校内拥有能够容纳全体教师集中培训的多功能教室，还要建立教师集体备课室及阅览室。集体备课室配有电脑并联网方便教师随时查阅资料。
2、我校每周三下午办公时间为研修时间，学校领参与其中，保证研修活动按计划保质保量完成。
3、研训经费
教师研训经费列入学校年度预算，学校为每位参加研修教师购买所需资料，为教师建立了个人发展档案。学校能够按照规定报销教师在研训工作中必需的经费支出。学校鼓励、支持教师参加校际联动，所有费用全部报销。
六、特色创新
我校在提高教师素质上进行了大胆的尝试，提倡青年教师人人建博客。教师在博客中可以将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、研究成果、课件等上传发表，形成属于教师个人的资源积淀。教师的博客成为教师成长的平台，促进教师专业发展。教师有了自己的博客，心里便开始有了一种对学习的`渴望。有的教师在节假日也要在自己的博客上添“油”加“菜”，为自己的博客烧出一道道精美可口的“佳肴”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来！”教师只有不断学习，头脑才不会干涸，博客大餐才会更丰盛。当教师感觉到来自心灵最深处的需求与呼唤时，就会最大限度的发挥出自己的潜力，并在博客的交流分享中促进了自我成长。
校本研修报告8
研修课题：
信息技术环境下小学生朗读能力的研究
研究目标：
1、学生合作要主动、充分
2、学生角色分明、参与全面
3、教师评价要全面
研究内容：
课堂中如何进行有效的合作学习。合作学习就是通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。它强调学生的学习过程和学习方法，将社会心理学的合作原理应用于教学之中。
（1）有班级特色的小组合作学习形式的研究。
（2）小组合作与交流模式的研究。
（3）小组合作学习的课堂教学方法的研究。
（4）小组合作学习与其他学习方式的交互性效果研究。
（5）有效的小组合作学习对学生主体性发展的作用。
研究方法：
讨论交流法，专题实践法，经验总结法，行动研究法
人员分工：
该研究以本人为课题组长，负责该研究的组织与实施，撰写开题报告，研究报告，结题报告。课题组成员分工为：老师负责教学研究与实验及研究资料的搜集、分析、整理。
研究步骤：
本课题研究计划于20xx年x月——20xx年x月完成
第一阶段：准备阶段（20xx年x月——20xx年x月）
1、成立课题研究小组，召开课题组成员会议，介绍课题研究的目的、意义及研究的基本设想。
2、明确各成员的分工，组织制定课题研究实施方案并开展申报。
第二阶段：实施阶段（20xx年x月——20xx年x月）
1、组织信息技术环境下小学生朗读能力的研究课例观摩与研讨活动。
2、搜集、学习相关的理论文章。
3、广泛开设研究课，通过课堂教学的研讨交流，开展高效化朗读教学在课堂中的运用与学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标的内在联系的研究。
第三阶段：总结阶段（20xx年x月——20xx年x月）
1、收集整理研究案例，对研究成果加工提炼。
2、结集优秀教学设计、教学案例与反思，撰写围绕主题的教学论文。
3、在此基础上，撰写出比较实际完善的结题报告。
研究成效：
1、朗读训练增强了学生的.参与意识，避免了教师的“一言堂”，改变了过于强调接受学习的现状,体现了课堂教学的民主性特征。
2、朗读训练拓广了尖子生的知识领域，提高了他们解决问题的能力创新能力，同时锻炼了他们的表达能力和组织能力。
3、朗读训练可以大面积转化了学困生，改变了他们的学习态度，培养了良好的学习习惯。
4、朗读训练能够提高课堂效率，提高了教学质量。
5、朗读训练能够培养了现代人的品质，增强合作意识，增强团队精神，为将来学生走向社会打下了良好的基础等等。
6、朗读训练使学生学会了交流。
校本研修报告9
参加骨干教师国培初中生物的学习研修，这既是教育发展形势的新要求，更是对教师提升教学工作能力、提高业务素质、增强工作后劲的关爱和期待。20xx年4月，我结束了国培初中生物培训研修第一阶段的培训学习后，又投入到紧张的为期三个月的在职研修阶段，在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。现就自己在岗研修的情况总结如下：
一、培训计划贯彻情况
网上培训学习后，就和生物教研组的老师一起，认真学习国培工作计划和教务处工作计划，明确了在岗学习研修工作的目标和任务，结合本组工作的现状和特点，按照《初中生物教学大纲》的要求，制定了详尽的在岗学习研修计划。学习中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，根据在岗学习研修要求，坚持思想教育和技能教育相结合，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的在岗学习研修工作。
二、把国培精神贯彻到在岗学习工作中
在岗学习研修工作中，我认真地把国培精神和具体的教学工作结合起来，在生物课堂教学中有的放矢，有重点有难点，注意生物课内容的调整，教学中注意体现学科特点，充分发扬我们现阶段进行课堂教学改革的`精神，结合本校的具体情况，充分利用在国培中所学到的先进的教育理念，大张旗鼓的进行教学创新和教学改革。教学中体现了时代精神，适应社会发展的趋势。注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进的知识讲授和学科的趣昧性教学。
三、认真完成了在职期间的研修任务
培训研修后，我分别于20xx年4月30日和5月13日向全校教师汇报了国培学习研修的成果，一次是学习情况汇报，介绍了国培学习研修的具体学习任务、内容和要求。一次是学习成果情况汇报，让老师们了解我在国培中的作品和培训期间完成的作业。其次，我根据国培要求和学校安排，主办了公开教学三次，独立设计了5个教学案例，坚持每周写2篇教学反思，每月读一部教育名著，并撰写读后感。并在今年的6月份完成了《农村初中生物新课程资源的开发与运用研究课题实施方案》的艰巨任务。
四、培训触动了自己的思维，逐步更新了自己的教学方法
通过理论与实践的培训，我觉得受益颇多。从网上的经验交流中，我看到了在实施基础教育新课程过程中的问题和困惑，学到了在教学过程中处理各种问题的方法，感受到了教师们积极创新的意识；从教授们的讲座中，我领略了初中生物最前沿的理论，学习了教学的新理念、新知识、新技能，进一步更新了我的教育观念，完善了我的知识结构。怎样才能成为研究型的教师，通过本次培训学习活动也给了我很大的启示。
我们深知，安排一次学习研修不容易，安排一次全国的骨干教师培训学习更不容易。为了珍惜这来之不易的机会，我经常自主到网上查看各种资料，收集各种教学的先进理念和优秀的教学方法。在网上进行教学经验交流和学术探讨，使我成了自觉的学习者、积极的参与者。始终保持着对知识的渴求，对事业的激情，希望在今后的工作和学习中能不断取得新成绩。
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