品才网>信息技术>幼儿园信息技术个人培训计划

幼儿园信息技术个人培训计划

时间：2024-12-02 08:18:48 信息技术我要投稿

幼儿园信息技术个人培训计划推荐度：
相关推荐

幼儿园信息技术个人培训计划(荐)

　　日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家整理的幼儿园信息技术个人培训计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园信息技术个人培训计划(荐)

幼儿园信息技术个人培训计划1

　　一、现状分析：

　　缺点：由于园区只有四个班，园区教师年龄趋于老化，多年来很少有机会出去学习，整个教育氛围相对封闭，需要不断学习和更新新的新教育理念和教育方法。

　　现在，我参加了骨干培训课程，希望在学者的指导下，通过参加培训学习、观察和讨论活动，及时吸收新信息，反思自己，提高自己。在实践和反思中，不断提高自我思维、反思、判断、分析、能力，不断调整教学实践过程。发展学习型、研究型、学者型教师。

　　二、总体目标：

　　1、积极参加市级骨干教师培训，提高自身素质和专业水平。准确把握小学前教育规律和儿童身心发展规律，设计和组织符合儿童发展水平的课程和活动，具备观察和评价儿童学习状态和发展水平的能力，注重组织活动的系统性和思维性，提高自己，培养儿童的创新能力。

　　2、通过观察活动，在学者的指导下，学习从多个角度观察儿童学习和教师教学，掌握制作观察表的方法。学会不断反思，及时发现问题，敢于提问，通过同伴之间的研究和学习，找到解决问题的方法，提高学习能力、创新能力，形成先进的教学理念和独特的教学风格。

　　3、参与研究课题如何利用废料制作儿童游戏活动材料，与小组教师一起收集材料，主动撰写课题报告

　　4、自觉加强现代教育理论学习，深刻理解纲要精神，每月精读一本书，写阅读笔记。及时与大家交流经验，不断提高自身素质。

　　三、分目标和实现步骤：

　　1、4月：积极参加培训，通过学习，掌握从多个角度观察儿童和教师的教育教学方法。学习主题报告的主题选择和写作。并与园区教师分享，讨论，将学到的'新概念应用到自己的教育教学活动中。

　　2、5月：科学安排充电时间进行选择性学习，如观看《小学前教育》、《天津学前教育简讯》等杂志，在线收集：重点收集废料相关图片和报道，开阔视野。

　　3、6月：参与利用废料制作儿童活动材料的活动，收集大量废料制作，分析儿童活动的特点。游戏材料包含各种教育价值，具有安全性、趣味性和教育价值。

　　将活动材料放入儿童活动区，教师观察材料的适宜性，然后不断改进，写出各种游戏玩法的游戏材料。最大限度地发挥其各种教育价值。

　　4、7月和8月参与撰写《如何利用废料制作儿童游戏活动材料研究》项目报告，通过本次项目研究提高专业水平。让自己发展成为学习型、研究型、学者型的教师。

　　5、每周日快速自主学习，每月读完一本书，写学习笔记。

幼儿园信息技术个人培训计划2

　　一、营造良好的教学环境

　　良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和教师应努力为学生学习信息技术创造条件。一方面要尽可能为学生提供学习所需的物质条件，从校园总体规划到图书馆、机房、教室建设，考虑信息环境的创造；另一方面，要设计适合学生学习和生活的信息文化环境，改善学生的学习方式，激发学生的探索欲望。

　　其次，为了创造一个良好的课堂学习环境，教师应在引导学生掌握知识体系的基础上，让学生独立探索技术工具的操作方法和应用技能，理解和理解相关概念和原则，培养心灵，形成健康的人格；教师应进行指导和监管，有计划地让每个学生体验和体验需求分析、方案设计和方案实施，鼓励学生积极思考、大胆想象、创新。培养学生独立、合作、探索的学习方法。

　　二、从教学方法入手

　　信息技术课程是一门既有趣又苦又难学的学科。如果你谈论一些无聊的理论知识，学生会感到无聊，不容易引起学生的学习兴趣。因此，教学方法的选择和使用是教学成功的关键。选择合适的教学方法将事半功倍。首先，我们可以学习和借鉴其他科目的成功经验，根据教学需要，适当采用解释、观察、讨论、参观、实践等方法，相互兼容，相互学习。其次，在继承的基础上，吸收国内外信息技术教学的成功经验，大胆改革，探索新的教学方法和教学模式。

　　从教学实践出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件，灵活、适当地选择教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何方法和模式的选择和使用都应该基于对其内涵的深入理解。例如，任务驱动教学强调，学生可以通过与学习、生活和社会现实密切相关的有意义的任务情境来完成

　　学习知识知识、获得技能、形成能力、内化伦理的任务。因此，我们应该正确理解任务驱动中任务的具体含义，坚持科学、适度、适当的原则，避免滥用和泛化任务的情境、有意义和可操作性；任务规模应适当，要求应具体，各任务应相互联系，形成循序渐进的梯度，形成任务链，使学生能够在任务阶梯上构建知识。

　　三、处理好教师、学生与教材的关系

　　首先，教师要注重学生的情感，以学生的.发展为基础。现代社会的发展和课程改革的理念要求现代课堂教学建立新的、平等的、和谐的师生关系。在传统教学中，教师应完全放弃对学生的指导和灌输，并完全放弃教学行为。要确认学生有一定的生活经验、认知基础和解决问题的能力"会学"个体是个体的独立构建。我们不仅要关注他的情感过程，还要关注学生的思维过程。

　　其次，信息技术发展迅速，新技术和新应用更新迅速。市场上已经更新了教科书中提到的软件；更好的软件可以使应用程序更加方便，达到更好的效果。在使用教材时，我们的老师不可能每个软件都能说出来，所以我们应该教学生旁通。另一方面，创造性的教师应该使课本上的知识"活"根据学生的心理特点和现有知识，科学艺术地处理教材。教材往往以最终结论的形式直接向学生展示知识。学生看到的是思维的结果——教学结论，却看不到思维活动的过程。教师在使用教材备课时，要认真感受教材的编写意图，思考教材定论以外的内容"变数"，在研究教材编写意图中找到教学目标"变数"找到创新点。

　　此外，一个更常见的现象是：信息技术教科书，几周后，许多学生基本上找不到这本书在哪里。这不仅是学生本身的原因，也是教材本身的原因。深层次上，信息技术学科本身的特殊性。在教学中，学生可以在阅读后安排一些相关的操作。我个人认为，为了让学生学会阅读和帮助，未来学生的计算机知识更多的是通过书籍、材料、在线帮助等获得。因此，教师的指导仍然是必要的，教科书的指导也是必要的。当学生达到一定年龄，知识水平有一定的基础时，我们指导学生通过阅读和帮助获得新的知识，这符合学生的心理特征。

　　四、注重基本水平和认知特征的差异，鼓励个性化发展一切为了学生的发展是基础教育课程改革的核心理念，关注学生和学生的发展是这一理念的具体体现。信息技术课程还应以学生发展为出发点，了解学生的不同特点，更好地促进学生的个人发展。

　　学生在信息技术学习过程中往往分化迅速，加上起点水平不均衡，会给教学带来很多不便。教师应充分了解学生现有的信息技术学习水平，注意学生的学习特点和个性发展需求，灵活设计和组织教学活动。

　　教师可以设定多层次的学习目标和多种学习方法，让不同的学生根据实际需要选择合适的内容；教师还应为学生提供多样化的独立探索空间，鼓励不同意见和创造性思维的爆发，鼓励解决问题的多样化方法和方法。教师可以根据学生的能力和水平进行分级教学；对于基础差的学生，可以通过补课为他们奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强他们的学习信心；也可以通过合作教学将学生的个体差异转化为资源，让学生在参与合作中相互学习，充分发挥优势，共同完成学习任务；对于少数尖子生，给予专门的指导，让它吃饱吃好，早日成才。

　　五、培养学生适应信息技术发展的能力

　　信息技术领域广泛，发展日新月异。光靠学校有限的学习是远远不够的；未来，信息技术不仅是学习的对象，也是信息时代公民终身学习不可或缺的工具和环境。因此，培养高中生适应信息技术不断发展变化的能力，不仅是当前教学的需要，也是信息时代公民的需要。

　　在了解信息技术的基本特点和信息技术发展变化规律的基础上，教师应注意引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法，以便在有效迁移的基础上适应技术变化。在教学过程中，应注意总结和总结不同工具平台的使用方法和解决问题的过程

　　在现有经验的帮助下，通过合理的探索，引导学生完成新工具和任务的适应，从而达到利用有效转移促进学生发展的目的。

　　教师应引导学生学习独立合作学习。任务给出后，通过组织学生讨论和分析任务，学生应尽可能提出解决问题的步骤、策略和方法。还应引导学生评估结果，使学生真正成为学习的主人，从而提高对信息技术发展和变化的适应性。

　　教师还应引导学生将应用需求与发展变化联系起来，积极适应信息技术的发展。例如，每种新工具都是为了解决一些特定的问题而设计的，而版本或更新产品都是为了满足新的需求或提供更有效的方法，设计指导学生了解其优点，发现其缺点，提出创造性的改进经验，养成积极适应发展变化的习惯。

　　六、不断提高信息技术课程教师的信息素养

　　中学信息技术课程不仅是一门新学科，而且随着信息社会和信息技术的不断发展，该课程的教学内容和方法也在相应发展。因此，信息技术教师必须注意知识的更新，不断提出新的研究课题，在教学过程中进行科学研究，努力提高教学水平和科学研究水平。中学信息技术教师肩负着信息技术教学和科研的任务。要完成这一任务，必须不断学习信息技术知识，学习现代教育教学理论，丰富信息知识，提高信息素养，适应中学信息技术教学的不断发展。