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信息技术教师汇报材料
在日常学习和工作中，汇报和我们的生活紧密联系着，汇报时通常会多讲一些重点工作的内容，非重点的内容简单介绍即可，如何写一份正确的汇报呢？下面是小编整理的信息技术教师汇报材料，希望能够帮助到大家。
信息技术教师汇报材料1
案例二：在一次信息技术课教学比赛中，一位教师只用几句话创设了情境，接着开始让学生自学教材。学生学完后，教师让学生上前来汇报，在学生汇报的过程中，他的点评就“对吗”、“嗯”、“好”、“再想想”四句话，每句话不超过三个字。接着就是分发任务，读一遍任务后，就让学生练习、汇报，最后结束。整堂课中，这位教师的话加起来不到四分钟；而学生也只是在开始创设情境时有点兴奋，在随后的三十几分钟时间里，却越发地安静了。
因为教学语言不专业而误人子弟，因为教学语言缺少趣味性和激励性而导致学生失去兴趣，这样的课堂怎能成为一个有效的课堂，这样的例子还有很多很多。课堂教学语言在课堂教学中起着举足轻重的作用，教师的主要劳动手段是语言，尤其是信息技术课，出色的语言表达能让学生更深刻形象地理解各种技能知识。教师的教学效果在很大程度上取决于他的教学语感，而充满激情、智慧，富有启迪性而又准确、鲜明、流利的讲话，是提高教学质量的一个重要手段。故而，笔者认为信息技术教师急需这样的“三味语言”：科学简约味——信息技术课堂语言表达的科学凝练性；幽默情趣味——信息技术课堂语言表达的儿童趣味性；暖春甜蜜味——信息技术课堂评价语言表达的激励性。
科学简约味——信息技术课堂语言表达的科学凝练性
案例：在信息技术教学中，有很多的专业术语，如“单击”、“选定”等。笔者曾在一乡村小学的五年级某班调查：请写出你所在机房的电脑组成部分名称。当时，只要写出：显示器、键盘、鼠标、主机四个名称即可。全班52人，全部写对只有1人，写对3个为1人，写对2个为5人，写对1个为21人，有24人一个也没有写正确。有把“显示器”写成“屏幕”的，有把“键盘”写成“黑键”的，还有把“主机”写成“长方体”的。
分析：信息技术教学中有很多专业术语，在讲解这些专业术语时，一定要注意科学简约。所谓科学，应包括三层含义：第一层含义是指语言的内容要符合科学原理；第二层含义是指用词要正确、表达要准确；第三层含义是指通过教学语言，要给学生以科学思维方法的潜移默化的训练。语言表达的科学与否往往会影响到学生的理解与操作，使学生产生疑问或误解，甚至会犯下科学性错误。当然信息技术课上不是不能用“通俗”语言，而是要选在恰当的时机使用，用得好则可以事半功倍。在学生刚开始接触一个新专业术语时，适当运用该术语的日常生活词汇、俗称，可以帮助学生学习和理解新术语。例如，学生第一次认识“任务栏”时，不知道它叫啥名字，教师可以介绍说“桌面最下方的蓝色长条”。但是，教师在学生已经掌握新术语并能够运用专业术语解释新现象、学习新知识时，仍使用非专业术语，则会失去信息技术学科知识的严谨性和严肃性。同时，教师上课时一定要避免随意性。当学生练习操作时，教师发现个别学生存在的问题，于是随口就提醒全体学生或打断全体学生的操作进行讲解，这样即使讲解再精彩，学生也根本不会听教师在讲什么，而是完全沉醉在自己的探索中。在这种情况下，教师的语言则应更加注意凝练。
幽默童趣味——信息技术课堂语言表达的儿童趣味性
案例：同样是介绍鼠标，一位教师直接道出：台式计算机有4个最基本的部件组成，分别是显示器、主机、键盘和鼠标。另一位教师则拿起鼠标：“同学们，你们看这个东西有着长长的尾巴，它像什么呀？我们来给它起个名字吧！”前一种讲解法，学生学得索然无味，上课简直成为一种受罪；后一种讲解法，学生学得兴趣盎然，上课俨然是一种享受。
分析：孔子曾指出过兴趣在学习中的`重要作用：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”对于我们信息技术教师而言，更应该关注到这一点，因为我们的教学偏重于技能的传授，怎样让学生们更轻松地理解、更形象地把握枯燥的技能，幽默童趣的语言是必不可少的。信息技术教师更应该正确地驾驭课堂语言，用生动有趣的语言来弥补教学内容本身的呆板枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。但是，课堂语言是不是要一味地盲目追求趣味、幽默呢？当然也不是。幽默是哲理、智慧、机敏、隽永的结晶，是以丰富的学识和深邃的涵养为基础的。因此，在教授专业知识的信息技术课上，教师的语言不能为了幽默而幽默，也不能乱用甚至滥用幽默。如果不分场合、不看内容、不顾对象地制造笑料，追求趣味性，就会失之于油滑。所以，教师既要善于幽默，也要善于控制幽默。
暖春甜蜜味——信息技术课堂评价语言表达的激励性
案例：在教学“文字修饰时”，某教师在学生展示完作品后，有针对性地进行点评，如“这段文字修饰得很有个性哦！”“操作很熟练，讲解时声音能再响亮一点，大家就都能听到了！”“这段文字的字体和大小都设置得挺不错，如果颜色能再鲜艳一点就更好了！”另外一位教师在学生展示作品时，则完全放手让学生自由点评，结果学生们在点评时都是从缺点入手，比如：“我觉得这段文字的颜色太差。”“字太小了！”最后的几分钟变成了批判大会。
分析：很多信息技术课的教学都采用了任务教学法，在这样的课堂上，学生通过完成一项项任务来巩固各种技能的学习和掌握。每次任务完成后，都要进行适当的展示和评价。这样不仅让学生欣赏优秀作品，更重要的是让学生知道优缺点所在，而绝非盲目地进行视觉刺激。面对学生评价作品，教师既不能随意处置，更不能一味地迎合，要注意用激励性的语言加以正面地引导。教师有效教学的一个主要因素是调动学生学习的主动性。学生是有能动性的人，他们不只是教学的对象，而且是学习的主体，因此激励性的语言评价在信息技术的课堂上就显得尤为重要了。比如这样的点评：“恰当地运用字处理软件的艺术字功能，不仅能增强版面的活跃性，还可以突出编者所要表达的主要情感及整张小报的重点。当然每个人可以有自己不同的观点，这位同学刚才的建议你接受吗？”巧妙的点评具有点石成金的功效，一字一句都拨动了学生的心弦。
在课堂中，教师无意的一句话往往会左右此后学生的听课情绪，甚至一生的命运。信息技术教师的课堂教学语言在教学活动中起着举足轻重的作用，教师应根据教学内容、教学对象和教学环境等多方面因素充实自己的教学语言，使教学效果达到最好。信息技术教师语言表达能力的提高，是一个量变引起质变的过程。语言，不是随便可以学好的，非下苦工夫不可。笔者认为，只要大家肯做有心人，肯做教书育人这份事业的有心人，肯做默默的研究者，肯做孩子的合作者，那么，课堂教学语感的生长与提升指日可待。
信息技术教师汇报材料2
各位专家：
大家好！我是信息技术教师杨振林。信息技术课程，实践性强，课程资源非常丰富。学生们对信息技术课程兴趣浓，而作为教师的我，不是专业教师，在专业素质和理论水平上还有待提高。在教育过程中目前还处于摸索阶段。在课堂教学中，我主要做到以下几点，今天借此机会向各位专家做以简要汇报：
一、围绕教材，精心备课，合理设计课堂结构
在上课前，我精心设计教案，合理安排课堂内容，充分发挥学生的主体作用，尽量做到多留一些时间，多提供一些动手机会给学生。
二、营造课堂氛围、激发学生的学习兴趣
1、激情创境，导入新课。通过精心设计课件，演示各种与教学有关的文字、图片、声音、表格与动画等，使新课导入新颖，有吸引力。
2、任务驱动、提高效率。在学习过程中，学生在教师的引导帮助下，围绕一个个典型的任务展开教学活动，使学生带着真实的任务在探索中学习。如让学生在Word中制作一个通讯录，或是利用Excel电子表格对考试成绩进行统计。在教“PowerPoint插入背景、声音”一课时，把教学任务融
于一张音乐贺卡上。教师适时点拨，将探究的主动权交给学生，利用教学软件及时展示学生的作品，引导学生适时评价取长补短，相互学习，共同提高。使学生在完成任务的过程中潜移默化地培养了他们的兴趣、综合能力和审美观点。
三、因材施教，发挥每位学生特长
由于学生之间总存在差异，在教学中我注意因材施教。信息课上往往是那些平时学习不好的'学生接受新知识比较快，相反那些平时语数外成绩高的学生，对电脑接受起来比较慢。在信息课上，我注重发挥特长生的作用。让他们去辅导接受慢的同学，使他们树立信心，发挥特长。
四、紧扣教材对学生进行德育渗透。
例如我在七年级上册教材“图像处理”这一单元中，找来学生们比较喜爱的明星人物以及同学自己的照片，设计制作一些合成图片，学生们学习热情高涨，很快就完成了教学任务，不仅促进了学生智力的发展，同时也深化了学生对课堂知识的理解与运用，课堂小结时我又引导学生正确的使用图像合成技术，不做一些图像恶搞之类的事情，于无形中渗透了德育教育。同时针对一些学生迷恋网络影响学习的现象组织学生学习“文明网络公约”，教育学生文明上网等。
作为一名普通的信息技术教师，教学应该是面向全体学生、关注学生个性的发展。只要不放弃努力，不抛弃希望，在千变万化的课堂教学过程中，总会有许多的闪光点等待我去发现，去探索。
信息技术教师汇报材料3
一、基本情况
新集乡中心学校位于新集乡新集村上川队，现有12个教学班，在校学生478名，专任教师35人，学历和任职资格合格率均为100%；学校现有微机室1个，学生学习用计算机50台，教师用计算机人均1台。各个班级、各个功能室都安装了一体机。学校正在大力推进“三通两平台”建设，接入20M电信网络，实现了优质资源班班通，教师网络学习空间人人通。
二、主要工作及措施
1、提高认识，加强管理。学校充分认识信息化建设和教师信息技术能力在提升学校办学特色，优化课堂教学效益，全面推进素质教育中的积极促进作用。成立了由校长主管、副校长分管，教务处组织实施的信息化工作领导小组，建立健全了各项管理规章制度，确保了这项工作得以顺利开展。
2、重视培训，提升应用能力和水平。为了提升教师应用信息技术的能力和水平，我们十分重视对教师的培训工作。一是组织教师积极参与国培计划网络研修学习和有关信息技术的网上学习培训；二是选派年轻教师走出校门参加全国、区、市、县各级各类培训；三是聘请信息技术教学应用方面的专家来校做培训讲座；四是信息技术能力校本培训和校本教研常抓不懈。在培训过程中，注意做到“四个重视”，即重视教师在培训中带上问题学习，做到答疑解惑；重视理论联1系实际，学以致用；重视培训交流研讨，结对帮扶，互相学习，共同提高。本着“边培训、边运用、边总结”的思路，在培训实践中不断积累经验，探索有效的运行机制，不断提高我校教师信息技术能力和水平。
3、广泛应用，与时俱进。随着学校信息化设备的不断更新和普及，对教师应用网络资源和信息技术的能力有了新的更高的要求。为此，学校确定了“教学中广泛应用，在应用中不断提升”的方向，具体做法和内容如下：
一是要求教师必须借助信息化设备，使用信息化手段和网络数字资源开展课堂教学；二是把信息化的应用纳入课堂评价体系，督促教师养成使用信息技术手段教学的习惯；三是定期组织使用信息技术教学的示范课和观摩课，发挥信息技术能力较强的老师的示范带动作用；四是从文字处理软件的使用、PPT简单课件的制作和网络资源的下载入手，逐步提升教师使用信息技术资源的基本能力；五是全面开通了教师个人网络空间，通过空间交流、资源上传、资源共享和网络教研活动的开展提高教师的操作应用能力；六是全面建立了教师个人网上信息管理系统，通过教师自己输入个人信息，提高操作技巧、感受信息化给工作上带来的便利，增强了大家使用信息技术手段的兴趣；七是鼓励教师建立自己的优质教育资源库，资源共享；八是通过学生学籍系统、体质监测系统、实名制系统、安全教育管理平台、禁毒教育平台等各类网络管理平台的操作，提升教师信息技术能力。
4、落实教师信息技术应用能力提升测评工作根据《彭阳2县中小学教师信息技术应用能力提升工程测试细则》（彭教体发〔20xx〕59号）文件精神，学校按照上级教育主管部门的'统一安排部署，制定了《新集乡中心学校教师信息技术应用能力提升工程测评方案》（新校发〔20xx〕15号）文件，学校建立了完整的教师信息技术应用能力提升工作档案。并从20xx年3月至4月两个月的时间里，对全校35名教师全部进行了信息技术应用能力测评。先由个人提出申请，再由学校教务处随机观课考查，最后由学校测评专家组成员进行正式考核。测评结果为优秀14人，良好19人，合格2人，并于20xx年5月8日通过了县级考核。认真总结了教师信息技术应用能力提升工作的经验、成绩和不足。
三、取得的成绩
1、学校信息化设备已完全能满足教育教学需要。
2、信息化设备在教学中的使用率达到了100%。
3、教师应用信息技术的能力普遍达到了熟练或比较熟练的程度。
4、学校先后多次在各种研修学习中获得优秀组织奖；有20多人次在区、市、县组织的应用信息技术手段进行的教育教学活动中获奖；马玉英参加固原市“五个百”大赛获得一等奖；王丽老师在“一师一优课、一课一名师”优质课评选活动中获得区级三等奖。马玉英、马月萍、张晓莉、马利娜等老师在参加教学技能竞赛中分别获得县级优课奖。李亚琪在固原市教师技能大赛中获得一等奖。
四、存在的不足
1、“为用而用”的现象还普遍存在。信息技术的使用在课堂上要“适时、适度、适当”要用的恰到好处，好的技术应该是画龙点睛，而不是画蛇添足。
2、课件制作水平不高，很难物尽其用。由于制作一个好的电子课件花费的时间和精力远远高于传统备课，教师制作课件往往只有拖拽、遮屏、勾画等少数几个功能，屏幕频繁切换，导致教学内容琐碎零乱。
3、学校缺少信息技术设备维修方面的人才，借助社会力量维修的成本太高，而且不够及时。
信息技术教师汇报材料4
各位领导、专家：
大家好！
现代教育技术装备在学校教育教学中的不断运用的直接结果是学校的现代教育技术资源越来越丰富，种类越来越多。近五年来，我校在加强信息化课程资源建设，全面推进素质教育发展方面作了许多工作：
一、建站。学校开发了自己独立的校园网站，精心制作主页，通过校园网站传达上级政策、发布学校信息、展示学生作品、交流教师研究成果、进行校际交流与对外宣传。
二、建资源库。学校重视教学资源积累，建立了资源库。通过自主开发、网上接收与下载、校际交流等途径，不断充实学校的资源库，教育资源分类存储，供教师方便选用。
三、重视信息与技术的教学工作
作为信息课教师，我在教学工作中是这样做的：
（一）结合学科特点和我校实际合理设计课堂教学
信息技术教学，是以培养学生的信息素养为宗旨，以信息的获取、加工、管理、表达与交流为主线，通过典型“任务”激发学生的兴趣，把信息技术作为新的认知工具去自主学习。针对这一教学特点，结合我校地处农村地区，学生家庭经济条件相差大，接触电脑的机会各不相同，信息水平参差
不齐的实际，在教学中我经常采用以“任务驱动”与“小组协作”相结合的课堂教学模式组织教学。主要分为以下四个步骤。
第一，在每学年开课前，先摸清学生计算机操作情况，并在每班学生中发现家有电脑，且计算机基本操作比较熟练的学生，任命他们为小组长，组成五至六个学习小组。
第二，根据每一单元及每一课的教学内容，确立教学主题及完成这些主题所必须的基本技能，为学生提供一些任务案例，并演示相关操作，给学生提供参考，由学生针对自己的实际确立并完成学习任务，这个过程主要以个人活动为主，同时允许小组内部学生互助。
第三，小组内部交流，评比出优秀作品。这个阶段主要培养学生交流对比，观察分析及鉴赏能力。通过交流提高学生整体信息技术水平。
第四，全班交流评比。这个阶段主要培养学生对作品的评价鉴赏能力，给学生美的感受，提高他们的审美水平。
通过上述四个步骤，使学生在协作中学习，在完成任务中掌握技能，在交流评比中得到提高。
与此同时，为提高学生的.信息素养，在教学中我贯穿始终的就是为学生搭建一个信息操作的平台，我通过课间，课外活动，竞赛，及网络交流等多种形式，培养学生打字、绘画、网上搜索，收发电子邮件等基本操作能力，为更好地完成课堂教学打下良好的基础。
（二）利用课外活动拓展课堂教学空间
为了丰富学生的课余生活，学校组织了丰富多彩的兴趣小组活动，我在辅导信息技术兴趣小组中，利用学生的不同特长将他们分为绘画、信息奥赛、计算机表演赛等小组。然后，再根据每组的各项参赛时间安排好日程，并制定好分类辅导计划。第三，结合各项大赛的比赛内容，从探索与创新的角度为学生寻找素材或资料。最后，对学生的作品、作业及操作认真进行分析指导，并为他们提供学习方法。
信息技术教师汇报材料5
各位尊敬的专家领导：
大家好！近年来，南胡小学为落实素质教育，一直重视信息技术教学工作，现将我校这几年在教学实践中的一些认识和体会向大家做一个简单的汇报。
一、观念转变引领课堂的改革
新课程体系下，信息技术课不是把学生培养成软件熟练工，而是培养和提高他们的信息素养。在教学过程中，不仅关注学生的打字速度、网站搜索资料、与他人交流的能力，更要关注学生信息获取、加工、对信息内容的批判与理解、及融入信息社会的态度和能力。
我们是农村校，学生对计算机的使用能力有很大的差别，部分孩子是游戏高手，而少部分学生连鼠标都没摸过。信息技术课应非常强调关注全体学生，促进学生个性发展。所以我们应满足不同学生的学习需求，使他们通过学习，都能在原有水平上获得发展，得到提高。课堂上，我把小游戏高手分组调配，让他们成为教师的小助手，提高他们的积极性，也为其他学生创造了更多的学习机会，使每个学生都能体验到成功的快乐。
二、灵活预设促使精彩的生成，行为的保障使效益提高
学期初我把获取任课教师的信息作为作业交给学生，让他们第二节课说一说教师的情况？我们要学什么？要怎样去学？课后他们都会积极通过各种方式去获取我的信息及信息技术课的相关内容，既增进了友谊，又锻炼了能力。
信息技术学科采用任务驱动教学，在交待学习的任务、提出研讨交流的要求、展示学生作品等信息资源后，大多数的时间让学生进行操作、讨
论。我们制作的个性电子报刊，幻灯片把每个人的创造力都能表现出来。张良琴制作的《快乐的植树节》把小燕子画得栩栩如生。展示作品时，我给予她很高的评价，调动了她学习信息的积极性，使她这方面的才能越来越突出。良好的师生情感是教学成功的必备条件，课上我亲切的笑容，鼓励的.话语激发了他们的学习热情，使学生对我讲的信息课产生了浓厚的学习兴趣。
三、普及提高对教学活动的支持
为了更好的完成教学任务，每堂课课前我们都要做好充分的准备，根据信息技术学科的特点，采用多种教学方法，并进行有机整合，突出学生自主学习能力和个性素质的发展。学生作品不千篇一律是我的教学追求。每节课让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，给他们设计不同的教学任务，提出不同的教学要求，让各个层次的学生都能得到提高。作为信息技术学科教师，我认为紧扣我校的办学理念，教育学生文明上网、健康上网是我的职责。对有这方面问题的学生我都及时教导，晓之以情，动之以理。把德育教育渗透到本学科中是我教学的根本。课堂教学是师生共同参与、相互配合的一个双边的劳动过程，只有师生共振和谐，才能产生最大的教学功效，使学生渴望学习以达到最佳的学习效果。信息技术课程尤其注重学生的参与度，只有让学生亲身经历学习实践的过程，才能使得信息技术发挥最佳的实用效益。
我的汇报结束了，有不妥之处敬请各位专家领导批评指正。
信息技术教师汇报材料6
近几年，学校以全区“标准化学校”建设为契机，不断加强校园建设和内部设施建设，使育人环境发生了巨大变化。05年投资22万元建设标准教学楼一栋，20xx年接通宽带网；整理了学校线路，为信息化工程建设提供保障，同时又投资万余元建设多媒体教室1口；增加学生用机1台微机，不仅促进了教师信息技术水平的提高、同时丰富了孩子们的课堂，让孩子享受到优质的、平等的教育资源，为孩子适应未来的信息社会奠定了基础。，同时丰富了孩子们的课堂，使孩子们享受了平等教育。现就我们在信息化管理方面的一些不成熟的做法，向各位领导汇报如下：
一、建立机构，强化设备管理
1、强化组织领导。学校将实施教育信息化工程作为学校教育教学工作的重中之重，成立了由校长任组长的学校现代教育技术领导小组。下设工作小组、培训小组、教研小组、设备管理小组，实行项目建设工作责任追究制度，设备管理责任制，层层签订责任制、落实责任状，让责任落实到每一个人身上。我们要求校长为该学校第一责任人，并同其签定了设备安全责任状、设备应用责任状，将管理和使用两方面的责任落实到了实处；同时，校长同每位教师签订管理使用责任状，这样形成了事事有人抓、物物有人管、人人能应用的无缝隙管理体系。
2、落实管理责任。在信息化与农远工程实施过程中，为保证设备、资源的正常运行，学校成立了由3人组成的信息中心，信息中心主任全面负责设备的软硬件管理，两名专职教师具体负责农远资源的管理与应用、信息技术培训、学校网站、办公平台、教学平台的日常维护、更新工作，做到分工明确责任到人；教室多媒体设备由班主任负责，每个科室设电教管理员一名，由信息中心根据实际情况随时培训管理员，辅助学科教师作好设备的管理与应用工作；教研室负责利用现代教育技术如何与课堂教学整合的研究工作，保证让其发挥最大的价值。
3、健全管理制度。学校在教师现代教育技术工作中积累下来的经验，进行有效整理的基础上，形成各种规章制度。如《计算机使用管理制度》就规定由学校购买微机，使用教师交纳管理押金800元，不用时由信息中心查看有没有硬件损坏记录及违不违反学校的规章制度后，确定退还押金金额；《教师现代教育技术使用评价制度》则对教师使用权限、参加培训、使用效果等方面做出明确规定，每学期末对教师进行考评，并计入个人量化成绩。
4、细化设备管理。学校制定了详细的《设备管理制度》，对每台设备进行了登记造册，建立了明细帐和电子管理档案，对每台机器启用时间、使用人、机器号、注册号、IP地址及硬件维修等数据记录在案，记录机器使用的全过程，信息中心则每日利用早读时间对设备进行日巡查，对软件故障进行处理并做好巡查记录；定期对维护保养不及时的教师进行通报批评，并督促限期整改，因维护不及时出现设备损坏或责任事故，学校将追究责任，同时在缴纳的管理押金中扣除同等价格的维修款，并在个人量化总评中扣5—10分。
5、注重软件建设。学校注重软硬件共建，追求资源的开发与利用，为使教师能及时共享有关资源，同时链接了中央电教馆资源中心、中央电教馆资源库、远教资源播出计划等网络资源，使其同学校的资源有机整合；同时由教研室整合的校本资源全面发布到中心小学内部FTP网站上，这样就可以在中心小学任何一台机器上通过浏览器、远程教育管理与应用系统、党员管理软件等多种方式流览到优质教育资源，这样大大提高了教师对资源的使用效率。
二、狠抓培训，提高教师素养
（一）建立扎实有效的培养措施，促进教师交流学习
1、采取“滚雪球”的方法培养技术人才和应用骨干。学校采取“以老带新、以优辅弱”的形式结成帮扶对子，学校首先把有一定基础、教学成绩优、创新能力强、接新知识快的教师作为骨干教师，与操作水平低、接受新知识慢的教师结成帮扶对子进行培训，为保证帮扶效果，我们采取帮扶对象捆绑式评价，将骨干教师与帮扶对象的培训、应用情况进行捆绑式评价，对进步较快的帮扶对子，以骨干教师考核成绩计分奖励，对进步较慢的予以批评，考核以两人的最低成绩计分。同时选拔技术骨干外出参加培训，每名外出培训的骨干教师回校后，至少进行一次面向全体教师的经验汇报，将所学经验传授给每一位教师，并将传授效果纳入外出教师的量化考核，以保证校本培训工作的有效开展。
2、领导包片、教师分层次培训。具体为班子成员对教师培训，培训效果记入与班子成员量化成绩；教师分年龄层次全员培训，45周岁以上教师培训DVD的使用、保养、维护及电脑的.初步知识，45周岁以下教师培训办公自动化、OFFICE、网络应用、设备的使用与维护等内容，以保证全体教师掌握应用技能。
（二）采用灵活多样的培训形式，提高教师应用水平
1、定时培训：利用每周二下午坐班时间进行专题培训，按照学期初制定的培训计划，进行电教设备硬件知识、常用软件的使用、办公平台、office、教学技巧等培训，学校先后进行了50余次的培训，培训3000余人次，这样大大提高全体教师的操作水平；
2、问题培训：信息中心对平时日巡查中出现的设备常见问题、规范应用、学生如何同课件互动等问题，进行整合、归类，利用双周教研活动、教师集会时，进行解答与分析；
3、网上培训：为解决培训过程中时间与参加人员的被动，我们于20xx年开展了网上培训，即借助学校的办公平台的开通，为照顾新分配教师及水平较低教师，我们进行了office、农远资源管理与应用系统、办公平台等内容的网上培训，由信息中心每隔两天出一期的电子稿培训教案，进行循序渐进的培训，教案包括使用方法、步骤、注意事项和作业组成，然后以通知的形式发给每一位教师，教师自学后，按时向信息中心上交作业，同时信息中心批阅后，对每个人的问题记录在案，作为平时的考核，对不能网上解决再通过问题培训的形式予以解决。
三、落实应用，发挥设备效益
（一）创新备课。
（三）搞好办公应用。学校通过购买办公软件建立办公平台，为每一位职工设置了帐号与权限，实现了文件的群发、、个人发，会议的设置、校园新闻、网上教研、公告等管理，如校长室文件的签发，接收文件后，由校长审批后，以通知的形式转发到个人，完成后再以通知的形式向主管领导汇报处理方法与结果，这样即做到有案可查，同时让文件传输更加安全、方便。
教育信息化工程的实施，全面提高了我校的办学水平，教师观念得以
提高，学生整体素质得到优化，为全面实施素质教育奠定坚实基础，同时带动了学校特色的发展。
随着现代教育技术工作的深入开展，我们将脚踏实地、扎实工作、积极探索、锐意创新、强化应用、发挥效益，全面提高现代教育技术的应用水平。
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