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历史教师学科教学计划
时间流逝得如此之快，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。什么样的计划才是有效的呢？以下是小编整理的历史教师学科教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、基本情况：
我在高二任教C49、C50、C52、C57、C58五个班的历史课，在五个班中，分为三个层次。普通班C49、C50基本偏差，学习习惯不好，所以做好后进生转化工作是本学期的重点。C52实验班成绩较好，学习认真，所以做好培优辅尖工作更为重要。C57、C58是理科，做好必修教材的教学。总之，要因材施教，让学生成为德才兼备的新一代。
二、教学目标：
1、培养学生的自学能力，让学生掌握学习历史的方法，培养学生利用历史资料分析和解决问题的能力。我们可以比较和区分容易混淆的知识点，找出它们的异同。
2、对学生进行爱国主义和国际主义教育，使学生形成正确的世界观和价值观。
3、不歧视后进生，多与学生沟通，做学生的知心朋友，让每一个学生都能进步，让更多的学生进入高一学生深造。
4.使学生正确理解历史发展过程中的整体与局部关系，辨证地理解历史与现实、中国与世界的内在联系，培养学生从不同角度发现、分析和解决问题的能力。
三、教学措施：
1、每周三上课时，根据进度要求完成新课程，每学习一个单元进行单元测试或单元训练，每个部分进行适当的练习。
2、充分利用教材，改变教学方法，突出指导，采用多种教学方法，强调学生在课堂上的思考和讨论，培养学生的历史思维能力。
3、引导学生上好活动课，加强培养学生的创造性思维能力和实践能力。
4、在现代教育手段下，开展研究性课程活动，探索中学历史教学方法。具体方法如下：
(1)以探究问题为目的。
没有学习和研究的问题。有人曾经说过：正是问题把只是小碎石的东西变成了历史的证据。然而，过去的历史教学往往是固定的，对学生来说，没有真正的探究性问题，或者只是肤浅的问题，或者是头痛的问题（如被动接受、死记硬背、机械重复）。历史教学的真正意义在于让学生发现、讨论、研究和解决问题。因此，所有的教学方法都应该为探索问题而设计。要给学生机会了解事情的基本情况，让学生深入探讨。
(2)以思维训练为核心。
历史学习不应该是一个促进思想固定的过程。无论从哪个角度来看，历史本身和历史学科都不局限于某种僵化的模式。人们对历史的正确理解需要发散的、复杂的思维、广阔的、全面的、客观的、辩证的、变化的、发展的视野，特别是对历史因果关系的思考，是对人们思维水平的考验。学生学习历史，就像学习数学一样，也是思维的训练和加强，是思维的过程，是思维成就的经验，是积累经验的机会。因此，任何教学方法都应注重激发、调动和激发学生的思维，促进学生历史思维的积极发展。
(3)以学生参与的形式。
让学生参与教学，积极主动地参与教学，是真正开展教学的关键问题。只有让学生参与其中，才能激发动机，激发兴趣，积极思考，勇于表达观点；让学生通过教学活动体验挫折感和成功感；看到学生的识别、理解和创造力；让学生与老师和学生沟通，建立密切的合作关系。因此，教学方法的设计和应用注重动员学生积极参与教学活动，从根本上改变学生的被动学习状况。
(4)开展多媒体教学。
深入探讨多媒体教学模式，精心制作课件，努力充分发挥多媒体教学的优势。
(5)以精心设计导学案为准备。
任何教学方法的应用都不是随机的，也不是随机的。要提前做好周密的准备和安排，有具体的目标，有明确的设计理念，体现一定的教学理念。方法的实施是循序渐进的，还有旋转的空间。在教学设计中，教师需要以认真客观的态度对待。
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