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英语小课题研究报告
立项号 | 课题名称 | 新课改下英语小组科代表作用的研究 | ||
负责人 | 所在单位 | 官屯中学 | ||
课题研究的背景和意义 | 1.课题研究的背景 2.课题的目的和意义 | |||
课题研究的主要内容和方法 | 3.课题研究的主要内容 4.课题研究的主要方法 我分别分期对全班1,2,3,4号成员进行谈话和培训,对他们分别进行分工:科代表要会组织课堂活动,每次老师布置的任务要分配给不同组员,组员先自主学习,划出不会的地方,然后可以在小组内讨论,仍然解决不了的,由科代表汇总后报告给老师。特别是在帮助其他组员时,要通过提问引导的方式激发组员自我思考,得出结论,而不是直接告诉其原因。而对2,3,4号组员的要求是要严格要求自己,独立思考,积极参与小组活动积极提出并解决问题。这样小组成员分别明确了自己在小组内的任务和对自己的要求后,很快课堂上的小组活动有条不紊的进行开来,并取得了很大的进步。 | |||
课题研究的步骤和举措 | 5.研究的步骤与措施 (1)观察学生小组活动时合作学习情况: | |||
课题成果的预期和呈现 | 教师方面。 由于教师把课堂的绝大部分时间、空间还给了学生,学生有了更多的语言实践的机会,又可以在课堂学习中及时向小组其他成员询问、提问,解决疑难问题,尤其是那些学习有困难的学生。教师则重在课堂的管理、学习方法的指导、重难点的点破、随时答疑和对差生的辅导等方面,整个课堂始终处在师生互动、生生互动、组组互动的宽松、愉快、民主、和谐的教学气氛之中,学生自主学习的积极性和主体作用得到了极大地调动和发挥,许多知识是在小组中通过互助的形式掌握的。这样教师教得轻松、高效,有一种“如释重负”的感觉。教师成为真正意义上的“导学者”,学生成为“实学者”。教师有了更多的时间和精力思考、实施一些宏观性的教学策略。课堂上教师讲得精而少,学生则练得广而多。 学生方面。 (1)由于学生在这有限的时间、空间里学得积极、主动,每个学生在课堂上都能找到适合自己的学习任务,都能真正的成为学习的主人,从而学有所得,学有所进,全班英语成绩稳步提高。 (2)大大地提高了全班学生的英语学习兴趣,极大地改进了学习英语的方法。“兴趣是最好的老师”、“科学的方法是成功之母”充分证明了这一点。我班原有很多位同学成绩一直不及格,学习缺乏兴趣,没有自信心,学习效果极差。但自开展小组合作学习后,此种情况有了改变,他们在我面前说到:我原来不喜欢英语,但现在慢慢喜欢上它了!他们重新树立了学好英语的信心,体会到了英语学习中的快乐!。 (3)每个学习小组有一位英语科代表全面负责本组的学习,肩负着提高本组每个成员学习成绩的重任,他们勤于思考,认真负责,发挥自己的聪明才智。这样他们本人的成绩不仅提高了,而且也锻炼和提高了自己的组织管理能力。他们既是教师的得力助手,又是小组成员的“小老师”,组织、督促、检查、汇报、评价小组成员的学习情况,介绍自己的学习心得、体会,互相交流学习的经验,不断吸取他人之长,改变自己的不良习惯。在大量的、真实的、自然的小组活动中,全班学生始终处在相互交流、相互学习、相互吸收的动态之中,不仅有利于他们的学习,更有利于增强他们的责任感和义务感。他们真正懂得了关心别人的意义、学会了如何关心别人,尤其是那些学习上需要帮助的人、并享受到了关心别人和帮助别人所带来的成功的愉悦,受到了良好的教育效果。 | |||