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防雷电安全教育教案

时间：2023-03-16 14:51:27 方宇求职我要投稿

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防雷电安全教育教案（通用10篇）

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的防雷电安全教育教案，欢迎阅读与收藏。

防雷电安全教育教案（通用10篇）

　　防雷电安全教育教案篇1

　　教学目标：

　　1、知道雷电形成的原理过程，明确雷雨天气的危害，树立防雷电的安全意识。

　　2、通过调查和收集资料，了解好掌握预防雷击的方法好技能。

　　3、初步掌握遭遇雷击之后的紧急治疗方法和应急措施。

　　教材分析：

　　引言部分指出了雷电的危害，同时揭示了本课要了解的内容和重点的教学任务。主体部分共设不友好的来访者和避开雷电防雷击两个主题。

　　教学重点：

　　雷电形成的原理过程，明确雷雨天气的危害，树立防雷电的安全意识。

　　教学难点：

　　遭遇雷击之后的紧急治疗方法和应急措施。

　　教学过程：

　　一、认识雷电

　　1、教师为学生播放一段雷雨季节电闪雷鸣的视频资料，提问：‘这是什么现象?经历过这种天气吗?当时有什么感受?”

　　2、学生根据生活体验交流对雷电的认识。

　　3、教师引导：“雷电是生活中常见的自然现象，在我们生活中就经常会遇到雷雨天气。你知道雷电是怎样形成的吗?”

　　4、学生先就自己了解的相关知识介绍，然后教师结合教材介绍进行补充。可以利用

　　电发生器等科学试验器材为学生演示一下雷电产生的原理。

　　二、正确认识雷电的危害

　　1、教师引言：“雷电发生时的温度高达2000℃，大家想象一下，这样的温度会产生怎

　　的危险?

　　2、学生根据自己的认识交流雷电的危害。

　　3、教师小结：“云层能积聚大量正电荷，而地球是导体，本身积聚负电荷，从而使得云层与云层之间、云层与地面之间形成很高的电势差，几百万伏到几亿伏，因而产生的电流就十分强大，达到几万安至十几万安，形成高热和强光，会造成巨大破坏，能使人立即死亡。

　　如果通过树木、建筑物，巨大的热量和空气的'振动都会使它们受到严重的破坏。”

　　4、根据真实案例体会雷电的危害。

　　(1) 了解教材“真实再现”的案例，教师提问：“这样的严重后果你想到过吗?当

　　我们遇到雷雨天气的时候，你想到会有这样的危险发生吗?”

　　(2) 学生交流对这一事件的认识，并结合自己的生活经历谈谈对雷电灾害的了解

　　和认识。

　　(3) 教师为学生提供更多雷击事件案例，帮助学生更全面、明确地认识雷电，重

　　视雷电的危害。

　　三、整理资料

　　1、教师指导学生将收集的资料和通过学习了解的雷电危害进行整理。

　　2、学生交流收获。

　　四、野外预防雷击

　　1、教师引言：‘当我们上学、放学的时候，外出游玩的时候遇到雷雨天气是常有的

　　事情，那么如果在外遇到雷雨我们应该怎么办呢?

　　2、学生根据生活经验和了解的相关知识进行交流，教师结合教材相关资料进行补充。

　　(l)避雷、避雨时应该注意的问题。

　　(2)使用雨具时应该注意的事项。

　　(3)留意自己的衣着有没有容易导致危险的物品。

　　(4)避免使用电子产品。

　　(5)不进行危险活动。

　　五、家庭防雷电措施

　　1、教师出示一组居家生活中的防雷电图片，让学生判断其正确与否，并说明理

　　由教师给予分析和补充。

　　2、教师启发：“我们在雷雨天气应该注意防雷击，那么在平时没有出现雷电天气的

　　时候，又该怎样预防雷电呢?”

　　3、学生交流日常生活中的防雷电措施，教师补充，如安装避雷针等。

　　六、雷击后的救护

　　1、师：“雷电的危害是巨大的，我们平时一定要加倍小心。不过如果有人不幸遭遇雷电伤害，我们千万不要慌张，也不要犹豫不决耽误救治的时间，学习正确的施救方式可以让我们及时帮助遭遇雷击的患者摆脱生命危险。”

　　教师播放对遭遇雷击者的紧急救护视频，并结合视频进行救护方法的讲解。

　　2、学生分组进行救护技能的训练。

　　防雷电安全教育教案篇2

　　知识目标

　　1、理解、积累“睥睨、污秽、犀利、驰骋、鞭挞”等词语。

　　2、了解戏剧文学的特点。

　　3、理解文中使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。

　　能力目标

　　1、诵读，体味文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，感受情感律动。

　　2、体会课文抓住事物的特征展开的丰富想象，感悟作品的思想内容和艺术特点，培养欣赏戏剧文学的能力。

　　3、品味语言的抒情效果，理解作品内涵的深刻的思想内涵。

　　德育目标理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

　　教学重点诵读并背诵课文前六段。体会作品第雄伟气氛和深厚的抒情意味。

　　教学难点联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。

　　教学方法诵读法研讨探究法

　　课时安排 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导语设计

　　今天，我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》中的灵魂和高潮——《雷电颂》，去倾听诗人的抒情独白。（板书课题、作者）

　　二、资料助读

　　1、戏曲知识简介

　　2、屈原简介

　　3、历史剧《屈原》的写作背景及意图

　　三、朗读，整体感知

　　1、学生默读全文，初步感知文意。标示段序并疏解字词。

　　睥睨（p

　　ìnì）：眼睛斜着看，形容高傲的样子。

　　伫（zhù）立：长时间地站着。

　　犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。

　　迸（pèng）射眩（xuàn）目稽（qí）首

　　摆弄：摆布。

　　驰骋（chíchěng）：（骑马）奔驰。

　　虐（nüè）待：用残暴狠毒的手段待人。

　　鞭挞（tà）：鞭打。比喻抨击。

　　2、学生听读，理解剧情

　　3、学生自由读课文，体察屈原的内心世界。

　　4、学生以精炼概括的语句，谈出自己的`诵读感受。

　　5、合作研讨课文思想内容。

　　思考：屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容？体会在课文的结构层次方面是怎样的？

　　学生小组讨论后回答，教师明确

　　6、教师范读，学生跟读，深入体会文意。

　　四、布置作业

　　反复朗读课文，尝试背诵前六语段。

　　第二课时

　　一、检查作业

　　抽查背诵

　　二、研读赏析文意

　　1、小组展开朗诵课文“歌颂风雷电”片断比赛。

　　2、研讨：

　　（1）文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？运用象征手法的表达作用是什么？

　　（2）抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？

　　小组讨论交流，教师明确

　　3、师生共同评点屈原形象。

　　4、学生通读全文，结合具体语句品析文中运用的修辞手法及其表达效果。

　　三、对比引申，把握抒情方式

　　思考：与以前我们学过的郭沫若诗歌《天上街市》《静夜》相比，《雷电

　　颂》的抒情方式有什么特点？

　　学生研讨后回答，教师明确

　　四、课堂小结

　　五、布置作业

　　阅读历史剧《屈原》，全貌性感受作品的思想内容，写出自己的心得体会。

　　板书设计

　　雷电颂

　　郭沫若

　　屈原：光明与正义的化身爱国爱民英勇无畏

　　歌颂风雷浪象

　　风、雷、电：象征人世间追求漫征怒斥神祇

　　正义、光明的变革力量主拟 “东皇太一”等众神：象征人世

　　洞庭湖、东海、长江：象征义人间昏庸腐朽的当权者和官僚

　　人民群众诗呼统治集团

　　风告

　　手

　　法

　　防雷电安全教育教案篇3

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．默读课文，养成边读边思的习惯，并学会围绕课题、课文内容提问，尝试自主学习。

　　3．了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。

　　教学重点、难点：

　　学会围绕课题、课文内容提问，能联系上下文，品读出富兰克林的精神。

　　学生准备：

　　搜集关于富兰克林的资料预习课文

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题。

　　1、媒体播放：雷电

　　用一个词语来形容此时的景象？（雷电交加、电闪雷鸣、雷电大作……）

　　2、为什么下雨时会有雷电现象？今天，让我们随着美国科学家富兰克林一起来——（板书课题：揭开雷电之谜）齐读课题

　　3、读了课题，你们有什么问题？

　　预设：雷电之谜是什么？

　　为什么要揭开雷电之谜？

　　怎样揭开雷电之谜？

　　揭开雷电之谜的结果怎样？

　　……

　　二、初步释疑，整体感知。

　　1、自读课文，读准字音，读通句子，试着在文中找到问题的答案，做好标记。

　　2、交流：

　　雷电之谜是什么？板书：放电现象

　　富兰克林为什么要揭开雷电之谜？板书：大胆提出

　　怎样揭开雷电之谜？板书：风筝实验

　　结果怎样？轰动世界

　　3、归纳课文主要内容

　　结合板书概括地说说课文的主要内容。

　　三、深入研读，感悟富兰克林为科学勇于探索、献身的精神。

　　1、出示第一节：

　　美国科学家富兰克林，是1 8世纪电学史上的一位勇士。他曾经冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。

　　（1）齐读第一节

　　（2）理解：摄取

　　（3）“勇士”是什么意思?(有气魄有胆量的人)

　　2、默读课文，边读边思，划出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。

　　3、学生交流

　　（1）学习第二节

　　从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1 752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。

　　①指名读

　　②说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士？

　　师引导理解：“人们、一直、显示神威’’与“富兰克林却大胆地提出”作比较。

　　大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向大自然挑战，勇气可嘉。

　　人们——说明大多数人都是这样认为的，而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于向大多数人挑战。

　　一直——说明这种看法已经存在了很长时间了，富兰克林敢于向传统观念挑战。

　　亲自做了试验——说明富兰克林敢于大胆实践，用事实来证明自己的观点。

　　（板书：敢于挑战敢于实践）

　　过渡：富兰克林敢于——，敢于——，真不愧于“勇士”这一称号。但是在他冒着生命危险来进行风筝实验中，我们更能感受到他身上无比的勇气和胆量。

　　（2）学习三、四节

　　①仔细读读课文第三、四节，围绕“风筝实验”又有什么问题？

　　②质疑

　　预设：为什么选择这样一个天气做实验？

　　做实验的风筝与普通风筝有什么不同？

　　在这种电闪雷鸣的天气中，富兰克林不怕吗，他为什么愿意冒险做这个实验?

　　……

　　③这是一个怎样的天气？抓文中的词语来说说（乌云密布、雷电交加、大雨倾盆而下……）

　　为什么要选择这样的天气？（7月雷雨多，适合实验）

　　④做实验的风筝和普通风筝有什么不同？

　　指名学生复述制作实验用的风筝的过程

　　抓住麻绳、铁棒、铜钥匙来思考设计的不同

　　（风筝上安一个尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。麻绳本来是不导电的，可因为闪电中的电流太强了，所以使得麻绳上也带上了一些电。铜是导电的金属，能让他切实感受到电流的存在，这给了富兰克林最好的证明。）

　　⑤这样的设计的确能让富兰克林切身感受到雷电中的电流，但同时也给他带来了巨大的危险，再读读第四节说说哪些地方让你感受到富兰克林的勇气和胆量？

　　交流并出示句子：富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那只铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点儿被击倒。

　　难道富兰克林不怕危险吗？不，面临危险，富兰克林没有退却，他心里一定在想——

　　指导朗读句子

　　⑥富兰克林对科学如此执着和痴迷，实验成功了，他兴奋地叫了起来——（生读：）“这就是电，和实验室里的电火花完全一样!”

　　⑦这就是富兰克林，一位勇于献身的科学家，一位为了科学将自己的生命置之度外的科学家，这就是真正的勇士。（板书：勇于献身科学）

　　⑧小结：正因为富兰克林有着为了科学坚持到底勇于献身的精神，才会做这样的'实验，多么让人佩服啊!

　　有感情地朗读3、4小节

　　四、概括升华，总结全文。

　　1富兰克林的风筝试验在世界上引起了轰动，为什么会引起轰动？你想对他说什么？

　　出示：风筝实验轰动了世界，这是因为______ ，我想对他说：“________________”。

　　小组讨论交流

　　2师：雷电之谜终于被解开，它其实就是大规模的“放电现象”，这是个轰动世界的发现，但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中，而是继续不懈地努力，根据放电的原理，发明了避雷针，造福于人类。

　　3说说学习了课文之后，你对“勇士”这个词语有了什么新的认识?

　　师：“勇士”是指那些有力量、有胆量的人；是敢于向大自然挑战、勇于用实践证明自己的观点的人；是为人类做出贡献的人!

　　五、课后作业

　　1课外阅读《富兰克林传》。

　　2搜集一些勇士的小故事，和同学交流。

　　板书设计：

　　11揭开雷电之谜

　　富兰克林

　　大胆提出→放电现象←风筝实验

　　敢于挑战敢于实践勇于献身科

　　教学效果反馈：

　　通过释疑感知课文，再利用板书帮助学生理清脉络，概括课文内容，取得很好的效果。教学时，我以“勇士”作为学习的突破口，引导学生自主学习，通过对重点词句的理解，来感悟人物品质，收效也不错。

　　不足之处：教学内容多，时间紧，朗读训练不够。

　　防雷电安全教育教案篇4

　　[教学目标]

　　1、自主学习生字，通过查字典、近义词等方法理解词语“摄取、勇士、揭开”等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文，围绕课文内容，进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。

　　3、根据文中的描述，能介绍富兰克林的制作的风筝及简单原理。

　　4、通过阅读，感受科学家勇于为科学献身的伟大精神。

　　[教学重点和难点]

　　围绕课文内容，进行提问。通过联系上下文理解、解释关键词理解句子等方法解决问题。

　　[教学准备]

　　1、媒体。

　　2、预习课文：

　　（1）读通课文，读准生字的字音。

　　（2）圈画自己不理解的词语，用自己认为合适的方法去理解。

　　[教学时间]

　　1.5课时—2课时

　　[教学过程]

　　一、揭示课题：

　　1、板书：雷电

　　师：这是一种自然现象，你见过吗？谈谈你所知道的。

　　学生谈。

　　2、师：同学们通过书籍、电视等多种渠道，了解了雷电之谜。（板书：之谜）有一位美国科学家富兰克林，他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。

　　板书：揭开

　　做动作理解：揭开

　　联系生活经验初步了解“揭开”的不易。

　　齐读课题

　　3、出示第一小节：美国科学家富兰克林，是18世纪电学史上的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。

　　指名读，（及时用多种方法理解：摄取）师引读体会两句的因果关系，男女生合作读体会。

　　质疑：

　　雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开的？结果怎样？有什么生命危险呢？……

　　说明：

　　质疑问难是整个单元学习的重点，虽然在上个学期学生已经有所涉及，但是提问的能力上还有待提高，在教学时，教师要做适当的点拨，让学生学会从字、词、句、标点几方面去试着提问。

　　二、深入研读：

　　1、学习第2小节：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？

　　（1）出示句子：从前，人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。

　　指名读

　　引导理解：人们——大多数人；一直——说明存在很久了；大自然在显示神威——认为是天公在发火，对大自然充满了敬畏。

　　再指名读。

　　（2）出示：可是，富兰克林却大胆提出，那是大自然的一种“放电现象”。

　　指名读

　　师：他敢于向当时的传统观念挑战，提出自己与众不同的观点，向大自然挑战，真是勇气可嘉。

　　板书：敢于挑战

　　2、学习第3、4节：怎样揭开雷电之谜的？结果怎样？

　　（1）师：为了揭开雷电之谜，1753年7月的一天，富兰克林亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。他在做实验前做了精心的准备，读读第3节，找找描写他做准备的句子。

　　交流，出示句子：他事先精心制作了一只白色丝绸风筝，风筝上安了一个尖细的铁棒。风筝用麻绳系住，麻绳末端分成两支，分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。

　　指名读，及时正音：丝绸、系住、末端

　　自己轻声读，针对内容提出问题。

　　交流。（预设：为什么用白色丝绸制作风筝？风筝上为什么要安尖细的.铁棒？为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线？……）

　　（2）自己轻声读第4节，解决问题。

　　（有的立即请学生回答，有的内容可以在课后请学生查找资料回答）

　　联系下文解决：风筝上为什么要安尖细的铁棒？为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线？

　　结合“觉得手有点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。”回答“安尖细的铁棒”、“在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线”的原因和冒“生命危险”的原因。

　　板书：勇于献身科学

　　说明：

　　在这个环节中，教师对学生提问能力的训练有明确的指向，让学生从内容上来提问。不可避免，学生会提出很多涉及科学技术的内容。教师要善于归纳、总结，对学习语文有用的知识加以指导。如“风筝上为什么要安尖细的铁棒？为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线？”这两个问题，老师指导学生联系下文学习，教会学生自我学习的方法。另外的问题，可以放在课后去探究。

　　（3）复述：请你来为富兰克林的风筝写一份简单的说明书，并说说为什么要这样设计。

　　（4）师：为了实验能取得成功，富兰克林还精心实验的时间，是？（选择了7月的一天来做实验）因为那天？（引读：天空乌云密布，雷电交加。）过了没多久？这样的天正适合做实验。

　　他还精心选择了实验的地点，在？（费城的郊外）因为？（比较空旷，容易收集）

　　（5）师：他做了这样精心的准备，实验成功了吗？他兴奋地叫起来？（指名读、齐读）

　　师：他勇于实践，知道了雷电之谜就是？（放电现象）板书：放电现象

　　（6）师：当他实验成功后，（谁）会说：“ 。”（提示：看他做实验的儿子、曾经嘲笑过他的人、别的科学家）

　　（7）师：富兰克林有着为了科学坚持到底的精神，才会做成实验，让我们在来读读课文，感受他揭开雷电之谜的不易。

　　读课文3、4小节。

　　3、理解“勇士”

　　（1）师：富兰克林就是这样揭开雷电之谜的。人们称富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士，是因为？（媒体出示第一节，引读）

　　（2）你还能从文章中找到，表明他是“勇士”的句子吗？

　　句式：人们称富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。。（指导不加上“因为”说）

　　说明：

　　学生对“勇士”的理解，从字面上看似容易，但要真正读懂在文章中的含义，需要老师的点拨。在此处让学生来说说称富兰克林为“勇士”的原因，不仅能让学生再一次研读文本，是对前面学习的小结，还能让学生对“勇士”这一词有更深的了解。

　　4、学习最后一节：

　　后来，他还发明了——（读最后一节）

　　三、小结：

　　真正的勇士，是像富兰克林这样，敢于（引读板书）敢于——，敢于——的人，让我们也像富兰克林这样敢于——，成为生活、学习、工作的勇者吧。让我们记住这位伟大的科学家——富兰克林。

　　板书设计：

　　大胆提出敢于挑战

　　11、揭开雷电之谜

　　放电现象

　　富兰克林风筝实验敢于献身科学

　　敢于实践

　　防雷电安全教育教案篇5

　　活动目标：

　　1、教育幼儿学会如何防雷电。

　　2、锻炼幼儿对事情的判断能力和想像力，增强幼儿的安全意识。

　　3、培养幼儿对事物的判断能力。

　　4、初步培养观察、比较和反应能力。

　　5、培养幼儿自我保护能力。

　　活动准备：

　　课件《如何防雷电》;躲雷雨闪电的情景场地布置(即游戏场地)：大树一棵、电线杆一条，房子一座，雨的形成：用银色的包装纸剪成一条条细小的长带，挂在场地的房顶上面飘落下来;情景演习的准备：电烫斗一个，一件破了一个洞的'衣服;小兔子头饰、木篮子各40个;音乐《下雨了》。

　　活动过程：

　　一、活动的导入：今天，黄可芳小朋友邀请我们到她家去做客，现在，我们出发吧。

　　二、躲雷雨闪电的情景：

　　1、刚走到半路上，突然传来一阵雷雨闪电的声音(用录音机播放音乐)，"孩子们，下雨了，打雷啦，赶快躲"。仔细观察孩子们躲在哪里。

　　2、雨停了，继续走，来到了黄可芳的家里坐下，她妈妈热情招待我们。

　　三、围绕刚才躲雷雨闪电的情景进行提问：

　　1、刚才我们在半路上遇到什么事情啦?

　　2、你们是怎样避雷雨闪电的?躲在哪里?

　　3、今天小可爱也遇到了像我们同样的事情，现在，我们一起来看看她是怎样做的?

　　四、观看课件《如何防雷电》。

　　五、围绕课件内容与幼儿展开讨论：

　　1、故事里的小可爱她是躲在哪里避雷雨闪电的?

　　2、小帅哥又是躲在哪里避雷雨闪电的?

　　3、小可爱、小帅哥谁做得对呢?请幼儿自由讨论，锻炼幼儿的语言表达能力和对事情的判断能力。

　　4、老师小结应该怎样防雷电。

　　(1)不可以跑到大树下躲雷雨闪电。

　　(2)不可以躲在电线杆下。

　　(3)不可以躲在高危的地方。

　　(4)不可以躲在潮湿的地方。

　　六、情景演习：突然在黄可芳家里的一个角落里冒出一阵阵烟和闻到一股烧焦的味道。

　　七、与幼儿一起讨论应该如何安全用电。

　　1、寻找出冒烟的苗头，找出原因。

　　2、与幼儿一起讨论在家该如何安全用电?请幼儿各抒已见，这时候，要运用灵巧的引导语言来开发幼儿的想象力和对事情的判断力。

　　3、老师小结该如何安全用电：

　　(1)、不玩弄电器的插头，需要时请大家帮忙插和拔。

　　(2)、不用湿手触摸电源开关。

　　(3)、在没有学会操作前不能随便按动电器上的旋钮及各种键，有的家电只有大人才能操作，不能随便乱动。

　　(4)、注意节约用电，要随手关灯，没人时不开灯，电视看完要及时关掉。

　　八、表演游戏：《下雨啦》。

　　情景设计：

　　播放音乐《下雨了》，兔妈妈和兔子们随着轻快的音乐采蘑菇，突然下雨了，打雷啦，兔妈妈和兔子们赶快躲雨，雨停了，兔妈妈表扬躲得好、躲得对的小兔。

　　活动反思：

　　1、幼儿对安全用电的知识掌握得很好，大部分幼儿都有这方面的经验，这说明，家长们在家都有教育幼儿如何安全用电。

　　2、幼儿对参与表演性质的游戏非常感兴趣，幼儿在玩中学得更好、更快。这个活动环节如此吸引幼儿，应该让幼儿多玩几次游戏，在以后的户外活动中，要安排插入这个游戏让孩子们玩。

　　3、幼儿的想像力比以前有所进步，并且对事情的判断能力也提高了不少，这真是可喜可贺，我发觉孩子们在玩中、在动态中更有积极性，更能发挥他们自己潜在的能力，思维都变得活跃而富有前进性。

　　防雷电安全教育教案篇6

　　【学习目标】

　　１、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

　　２、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。

　　３、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。

　　【教学步骤】

　　一、民俗导入

　　每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人──屈原。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。

　　二、伟人掠影

　　同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫若的资料，并制作成课件进行展示，了解屈原和郭沫若。

　　屈原（约前３４０～约前２７７）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日──“端午节”。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。

　　《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。是一首浪漫主义作品。比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。屈原创造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。

　　郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

　　三、朗读感悟

　　１、根据课后“参考资料”了解戏剧基本剧情。

　　２、播放《雷电颂》朗读，要求学生注意：

　　不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速，并根据自己的理解加以点评论。

　　３、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？

　　参考：激情澎湃，气势雄浑。全文都是屈原的'内心独白。

　　４、根据刚刚听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。

　　５、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感：

　　参考：

　　第一部分：（从“风！”……“烧毁了吧！”）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。

　　第二部分：（从“把你这”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

　　四、语言品味

　　１、跳读精思：

　　本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。

　　２、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？

　　３、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。

　　参考：风雷电：象征变革现实的伟大力量。

　　洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。

　　无形的长剑：象征坚定的信念。

　　“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。

　　象征手法。

　　４、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？

　　参考：运用拟人兼呼告，最直接有力地表达了爱憎；运用排比和反复，使句式整齐；多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。

　　五、拓展阅读：

　　１、《醉》──读《雷电颂》有感：

　　一双戴着镣铐的伸向长空的手

　　是在寻求光明

　　同时也奉献自己一生的精力

　　在别人眼中

　　也许是一种痴狂

　　独自叫嚷着要烧毁，烧毁

　　嘶哑的怒吼着要炸裂，炸裂

　　胸中涌动的是怎样的一种激情

　　却被铁的桎梏锁在黑暗的牢笼

　　你的火

　　把那铁镣烧红

　　黑暗中血一样的暗红在不停地闪动

　　日复一日地对光明的渴望和寻求

　　却被扼住在这黑暗的年代

　　心中纵有铁马金戈却脱不去身体的悲哀

　　终究是个凡人

　　一个人的力量怎么能达碎千年的禁锢

　　雷鸣，电闪，风的狂吼

　　咆哮，炸毁，力的崩裂

　　地洞山摇的伟力穿透云层

　　天上的神灵也不敢吭声

　　其实你也是神灵，却化成肉体凡胎

　　全部的血和肉奉献给无边的信仰

　　黑暗中只有你才能见到远方的光明

　　从不喝酒却在一间孤独的大殿中如醉如痴

　　仰望穹隆在《九歌》诸神面前似癫似狂

　　你心中的无形的长剑正划破天宇

　　黑暗中那是唯一的电光

　　还有雷

　　炸裂滚动着惊天的巨响和风一同在云中

　　咆哮

　　也许有铜和铁的颜色

　　兵戈的交锋并非都在视野之中

　　当世上的人都喝了酒

　　没喝酒的你胸中象铁一样沉重

　　醉在神堂

　　跌跌撞撞地在大堂中奔走

　　镣铐的沉重又给你搏斗的力量

　　当你的音乐和诗在风中流淌

　　雷电都化成利剑

　　可悲痛却刺穿你的胸膛

　　你不能感受到肉体的疼痛

　　以为你醉了

　　醉得辨不清方向和黑白

　　你醉得只知道追求光明

　　哪怕遥远得不可捉摸

　　你连性命也不顾及

　　滚滚的汨罗江水沸腾着

　　那水中涌动着暗红的血色的死亡

　　你，真的醉了

　　谈谈你读了《雷电颂》后是否和本诗的作者有类似的感受？尝试着也将其写下来。

　　２、阅读郭沫若《凤凰涅槃》，进一步了解郭沫若的写作风格。

　　防雷电安全教育教案篇7

　　活动目标：

　　1、了解电给我们日常生活带来的好处，体会电的重要性。

　　2、知道节约用电、安全用电的方法。

　　活动准备：

　　1、PPT课件。

　　2、电视机、点灯等电器;纸张、画笔。

　　活动过程：

　　1、了解电给我们生活带来的种种好处。

　　(1)教师创设问题情境，逐一打开电视机、空调、电灯等，都没有反应，“这是怎么回事呢?难道这些东西都坏了吗?”

　　(2)幼儿讨论寻找原因，当确定没有接上电源的时候，教师组织幼儿讨论：“生活中，还有哪些东西需要用到电呢?”

　　2、进一步体会我们的生活离不开电。

　　教师引导幼儿展开丰富想象，进行讨论：请你假设一下，如果世界上没有电，将会怎样?

　　3、了解电从哪里来。

　　(1)幼儿观看PPT课件，了解人们发电的方式。

　　(2)教师出示图片，让幼儿回忆发电的方法。

　　5、出示PPT课件，引导幼儿了解电的传输过程。

　　发电厂→高压电塔→变电站→电线杆→千家万户

　　6、知道安全用电、节约用电的'方法。

　　(1)幼儿分组讨论：在我们的生活中，怎样做到安全用电?

　　(2)幼儿自主设计绘画安全用电、节约用电的标志。

　　防雷电安全教育教案篇8

　　活动目的

　　1、认识“有电危险”标识。

　　2、知道电插座里藏着会“咬人”的电，不能用手触摸。

　　3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　4、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

　　活动准备

　　1、“有电危险”标识图一张，电插线板一个，“有电危险”粘贴纸若干。

　　2、《会“咬人”的电》教师教学资源。

　　活动过程

　　1、播放教师教学资源，并根据故事进行简单提问：

　　（1）故事里有谁？

　　（2）（出示电插线板）电插线板里藏着什么？

　　（3）小朋友可以自己插插线板吗？

　　（4）蹦蹦是怎么做的？

　　2、认识“有电危险”的标识。

　　出示图片，引导幼儿认一认、说一说在哪里见到过这样的标识。

　　3、寻找并讨论如何保证安全用电。

　　（1）提问：我们的幼儿园那里有电插线板？怎样才能让所有的小朋友都知道碰电插线板有危险呢？

　　（2）请幼儿分别找出活动室、盥洗室、寝室、户外活动区等场地的插线板所在位置。通过讨论，找到提示幼儿注意安全的方法，如：在插线板旁边张贴“有电危险”的标识图等。

　　（3）教师和幼儿一起阅读幼儿学习资源，将“有电危险”的标识贴在插座旁边，以示提醒。

　　4、总结谈话：教育幼儿不碰电插线板，不把手指或小金属片插到插座的.小嘴巴里，电器的插头要请爸爸妈妈插，学会安全用电。

　　活动延伸

　　请幼儿回家寻找家中的电插座，并提醒爸爸妈妈注意用电安全。

　　教学反思：

　　幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

　　防雷电安全教育教案篇9

　　知识目标:

　　1.知道电流的热效应;

　　2.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。

　　过程方法:

　　知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。

　　情感目标:

　　通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。

　　学习重点

　　电流的热效应跟电阻大小的关系

　　学习难点

　　实验操作

　　教学方式

　　演示法、观察法、讨论法。

　　教具与媒体

　　电流的热效应演示器一台，220V电源、火柴、电阻丝、泡沫塑料块等及多媒体。

　　一、创设情境，引入新课

　　老师出示一些电器的图片，让学生观察。

　　〖提出问题〗:

　　①比较它们有何不同?

　　②灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉?为什么?

　　③电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉?为什么?

　　④电能在转化为其他形式能的时候，为什么都要发热?影响它们发热的因素是什么?

　　⑤它们发热时有什么规律?

　　二、进入新课，科学探究

　　(一)电流的热效应

　　电流通过导体时，电能要转化成热，我们把这种现象叫做电流的热效应。

　　(二)探究:电流产生的热跟哪些因素有关呢

　　【猜想】

　　1.可能与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的热越多;

　　2.可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热;

　　3.可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾。

　　电流、电压和电阻三个量之间是有联系的，明确了二个量就可以再确定另外一个量，故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了。

　　学生观察

　　学生回答

　　学生尝试回答

　　学生回答

　　师生讨论

　　注意从众多的用电器工作时的特点中把电与热抽出来发动学生猜想越充分越好

　　【设计实验】应采用控制变量的方法

　　1.如何控制电流一定时电阻的变化?

　　2.如何控制电阻一定时电流的变化?

　　3.如何比较电流产生热的多少?(转换的思想)

　　〖方案〗

　　第一次实验:把两个电阻放在煤油中或密闭的空气盒中，使之它们产生的热对煤油或空气加热。使两电阻丝串联，以保证它们的电流相等;让甲瓶的电阻相对乙瓶中的较大，观察两瓶中煤油或空气的膨胀程度，如图1所示。

　　第二次实验:欲使其电阻一样，电流不等，可以在两个相等的电阻上再并联一个等值的'电阻丝，则干路和支路上的电流不相等，如图2所示。

　　【进行实验】

　　1.被加热的物质是煤油。

　　介绍课本上实验。

　　2.被加热的物质是空气。

　　老师使用电热效应演示器一台进行演示，学生观察。

　　3.〖视频播放〗:用凡士林将火柴粘在串联的电阻丝上，接通电源，过一会儿发现，电阻大的火柴先掉下。

　　4.用两段不同材料电阻丝和一根长竹片制成的弓型的电热锯，串联后接入电压为4~6 V的蓄电池组上.切割泡沫塑料。感觉电阻丝细的部分切割快，而粗的部分切割迟钝。

　　【分析论证】

　　1.在通电电流一定的条件下，电阻越大，电流产生热的功率就越大，精确的实验表明:电流产生热的功率与电阻成正比。

　　2.在电阻一定的条件下，电流越大，电流产生热的功率也越大，大量的精确实验表明:电流产生热的功率与电流的平方成正比。

　　【结论】

　　上述关系式用公式表示为:P=I2R。

　　(三)理论上对该表达式的推导

　　由P=UI与欧姆定律的变形式U=IR综合得出P=I2R。

　　(四)焦耳定律

　　英国物理学家焦耳通过大量的实验于1840年最先精确地确定电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比的结论，这与我们刚才得出的发热功率与电流、电阻的关系是一致的，于是人们为了记住他，把这个规律叫做焦耳定律。其公式为:Q=I2Rt。

　　公式中的'电流I的单位要用安培(A)，电阻R的单位要用欧姆(Ω)，通过的时间t的单位要用秒(s)这样，热量Q的单位就是焦耳(J)。

　　介绍焦耳的生平，对学生进行爱科学的教育，激发学生的学习积极性。

　　(五)电热的利用和防止

　　1.任何用电器工作时都是产生电热。因为用电器都是由一定阻值的导体组成的，导体中或多或少在都有电阻，所以电流通过这些电阻时都会发热。

　　2.电热的利用

　　凡是加热的装置都利用了电热。请大家举一些实子说明。

　　3.电热的防止

　　不是想把电能转化为热能，而是想转化为机械能、化学等装置的用电器都需要防止电热的产生。

　　如电视机的散热窗、电动机的散热风扇等。

　　三、思考与练习(略)

　　学生回答

　　师生讨论得出

　　防雷电安全教育教案篇10

　　活动目标：

　　1.通过故事知道电插座里藏着会咬人的电，不能用手触摸。

　　2.认识"有电危险"的标志。

　　3.知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：

　　1."有电危险"的标志

　　2.电插座一个

　　3.多媒体教学资源

　　活动过程：

　　一、分段欣赏故事，并根据故事内容提问：

　　1.讲述故事第一段

　　师：昨晚，美羊羊家里来了一个小偷，你们想知道小偷来偷了什么吗?让我们一起来听故事。

　　附故事：有一只小老鼠趁美羊羊出门去溜进屋里偷东西，发现了一个宝贝。这个宝贝是白色的，身上长着许多的小嘴巴，后面还拖着一根长长的线。只要把电视机插头往小嘴巴里一插，电视机就会说话了，只要把电风扇插头往小嘴巴里里一插，电风扇就转了。

　　师：这个宝贝是什么呢?小老鼠为什么说它是个宝贝呢?

　　2.讲述故事第二段

　　附故事：这个宝贝比小老鼠还大，怎么搬走呢?他想了想，就请来了自己的朋友--狐狸，

　　于是，老鼠就请来了狐狸一起去美羊羊家去偷宝贝了，一进去，狐狸就着急的问：宝贝、宝贝在哪儿呢?老鼠说别急别急，你瞧它就在那儿呢!狐狸一听眼睛马上睁大了，一把抓住了那个宝贝，它的手指头伸进了宝贝的小嘴巴里，"啊!"狐狸大叫一声，感到全身发麻，身上的毛都竖了起来。小老鼠吓得大叫："狐狸，危险!快扔掉!"可是狐狸怎么甩也甩不掉，尾巴也着火了，冒起了黑烟。"好疼啊!"狐狸大叫一声就昏过去了，小老鼠吓得赶紧逃走了。

　　师：小老鼠有找谁来帮助他呢?

　　你知道这个宝贝是什么吗?

　　3.教师小结：原来那个宝贝是电插座啊，电插座里藏着会咬人的电，一旦手伸到电插座的小嘴巴里去了就会被电到，不仅如此，有电插孔的地方，我们也不能把手伸进去哦!不然我们就会被电到，全身发麻，还会有生命危险呢。

　　二、出示电线，向幼儿介绍有关知识。

　　1.师提问：这是什么?你在哪里见过?仔细看看里面和外面有什么不一样的地方?

　　(这是电线，里面是铜线，会导电。外面是塑料，包裹着铜线，是保护层，我们抓在手里没有电。但是塑料坏了，我们就会碰到电，发生危险。)

　　2.教师小结：如果小朋友看到电线外面有破损，也是不可以用手触碰的哦!

　　三、认识"有电危险"的'标志：

　　师：美羊羊还给我们带来了一些图片，我们一起来看一看，出示图片引导幼儿认一认，说一说在哪里见到过这样的标志。

　　教师小结：让幼儿认识，并知道看见"电"的标志就要提高警惕，注意安全。

　　四、谁对谁不对

　　师：这是美羊羊给我们每个小朋友的几张图片，他要考考我们，这几张图片上的小朋友谁对谁不对。

　　1、幼儿自由交流并请个别幼儿说一说)

　　2、图片内容：湿手插插头，用湿毛巾擦电器，用手指伸进插头里等等

　　五、总结(自救知识)

　　教育幼儿不碰电线以及电插座，电器的插头要请爸爸妈妈插，学会安全用电。

　　(师生一起齐唱安全用电歌)

　　活动前言：

　　最近家中的小淘气似乎对插座很感兴趣，自己一不留神就看到小宝宝拿起了插座，看着小眼睛似乎对那插孔很感兴趣，为了孩子们的安全，家中平时的插座都是不开电的，给他们讲一些小道理又因为年龄小很难理解。而通过以上的小活动就可以合理的帮助孩子认识到触摸插座的危险性!

　　活动目标：

　　1、认识"有电危险"的标志。

　　2、通过故事知道电插座里藏着会咬人的电，不能用手触摸。

　　3、初步培养幼儿安全用电和安全意识。

　　活动准备：

　　1、"有电危险"的标志图片一张、电插线板一块

　　2、指偶：灰太狼、小老鼠

　　3、幼儿操作用图片人手一套;笑脸、哭脸图片各一张。

　　活动过程：

　　1、欣赏故事，并根据故事进行简单提问：

　　(1)故事里有谁?

　　(2)他们偷的宝贝是什么?(教师根据幼儿提问并出示电插线板)

　　(3)电插线板里藏着什么?电插线板可以碰吗?

　　(4)我们教室里哪里有电插线板?你家哪里有电插线板?

　　2、认识"有电危险"的标志：

　　师：喜羊羊还给我们带来了许多图片，我一起来看一看，出示图片引导幼儿认一认，说一说在哪里见到过这样的标志。

　　3、谁对谁不对

　　(1)师：这是喜羊羊给我们每个小朋友的两张图片，他要考考我们，这两张图片上的小朋友最对谁不对。(幼儿自由交流并请个别幼儿说一说)

　　(2)出示哭脸和笑脸，请幼儿根据自己的判断将对的送到笑脸处，错的送到哭脸处。

　　4、总结谈话：教育幼儿不碰电插线板，不把手指和小金属片捅插电插线板和插座的小嘴巴，电器的插头要请爸爸妈妈插，学会安全用电。

　　附故事：会咬人的电

　　一只小老鼠趁喜羊羊出门去，溜进家里偷东西，发现了一个宝贝。这个宝贝是白色的，身上长着许多小嘴巴，后面还拖着一根长长的细尾巴，小老鼠只要把电视机插头往小嘴巴里一插，电视机就会说话了，把台灯插头往小嘴巴里一插，台灯就亮了，把电风扇插头往小嘴巴里一插，电风扇就转了。小老鼠想：这可是个好宝贝，我要把它偷走。可是，宝贝比小老鼠还大，怎么搬走呢?小老鼠说："我去请朋友来帮忙。"它刚出门正好碰到了灰太狼，小老鼠赶紧说："灰太狼，喜羊羊家有个宝贝，你敢不敢去偷?"灰太狼马上说："我什么都不怕，快带我去吧!"

　　来到喜羊羊家，灰太狼看着那个宝贝摇摇头说："那是什么宝贝吗?又不能吃，也不好玩，我不偷了。"小老鼠很着急地说："那个宝贝很神奇，它能让电视机说话，能让台灯亮起来，能让电风扇转起来。"灰太狼一听眼睛马上睁大了，一把抓住了那个宝贝，它的手指头伸进了宝贝的小嘴巴里，"啊!"灰太狼大叫一声，感到全身发麻，身上的毛都竖了起来。小老鼠吓得大叫："灰太狼，危险!快扔掉!"可是灰太狼怎么甩也甩不掉，尾巴也着火了，冒起了黑烟。"好疼啊!"灰太狼大叫一声就昏过去了，小老鼠吓得赶紧逃走了。

　　喜羊羊回到家看到了昏倒在地的灰太狼，说："灰太狼一定是到我家来偷东西的，我得赶紧报警。"包包大人把灰太狼抓走了并关了起来，等灰太狼醒过了，包包大人问："灰太狼，你是怎么昏倒的?"灰太狼低着头说："喜羊羊家有一个宝贝，我一摸就昏倒了。"包包大人听了哈哈大笑说："那是电插线板，电插线板里藏着会咬人的电，你的手一定伸到电插线板的小嘴巴里去了，你被电到了，能醒过了就算不错了。"灰太狼吓得直吐舌头，以后再也不敢碰电插线板了。

　　总结：自从老师给我们开展了这一活动之后，我充分的认识到了电插座是不可以随便碰的，尤其是手湿的时候更不要去抚摸插座，现在我已经长大了，妈妈教会了我正确的使用插座的方法，我还要告诉其他的小朋友他的正确用法呢!

　　教学反思：

　　作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的一个难题。

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