培优补差工作计划表

任课教师

胜利

班级

高一（1、2、3）班

授课时间

每周六

学科

地理

指导思想

新世纪呼唤新的建设人才，当前，所有学科正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在地理教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新地理课堂，就要切实抓好班级的培养补差工作。

确定内容

全日制普通高级中学教材（人教版）高一地理上册。通过知识的安排，使后进生能掌握基本的知识点、原理和发展变化规律，初步形成地理思维和学习的方法；对优等生，通过读图、绘图或讨论等形式提升空间思维能力和综合思维能力。

达标要求

通过培优补差活动，使得全体学生的期末平均成绩达到及格标准，力求使优秀率达到30％，后进生的及格率达到60％。

培优对象

因是新生，对他们的学习基础和实际状况不太了解，因此暂时没法确定优等生，根据平时上课、作业、单元测试及期中成绩来初步确定培优对象。

补差对象

因是新生，对他们的学习基础和实际状况不太了解，因此暂时没法确定后进生，根据平时上课、作业、单元测试及期中成绩来初步确定补差对象。

主要措施

1、课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强。

2、作业练习既要面向全体学生的，又要兼顾优补差。

3、对后进生提出适当的切实可行的要求，如从第56名进步到55名，从不及格到60分等，增强他们的学习的兴趣和进步的信心。

4、对后进生平时努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多注意，下课督促他们即使地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。

5、让后进生跟着优等参加课外实际测量活动，通过动手、动脑、动口，培养地理思维和学习习惯。

6、通过博客平台，增强优等生从网上搜集、分析、正理和构建地理系统知识的能力；培养后进生地理兴趣和促进良好学习方法的形成。