幼儿文学复习资料

幼儿文学复习资料

幼儿文学复习资料

复习要点一：

1、在中国，作家独立创作童话始于“五四”时期的叶圣陶，他的童话的代表作是 《稻草人》 。

2、按童话的人物形象分，可分为常人体、拟人体和超人体童话。

3、幼儿童话最基本的艺术特征是幻想。

4、知识经验越是缺乏的人，其受的束缚就越小，幻想的空间就越大。

5、广义地说来，凡是故事，都以叙述事件为主。

6、故事在结构上比较重视开端、发展、高潮 和结局等几个环节;情节的重心在发展部分。

7、从表现形式上分，幼儿故事可分为文字故事和图画故事。

8、幼儿生活故事主要是以幼儿为主要人物。

9、幼儿图画故事可分为有文图画故事和无文图画故事。

10、图画故事的可视性特点很适合幼儿感知觉和直觉思维的特点。

11、图画故事《鼠小弟的小背心》的主题思想是互相帮助。

复习要点二：

1、第一个对民间童话进行加工整理的作家是贝洛。

2、第一个文人独立创作童话的作家是安徒生。

3、童话“小人国、大人国”出自《格列佛游记》。

4、幼儿童话的艺术幻想比较集中体现在人物、情节和环境 等几个方面。

5、幼儿故事要求故事情节单纯和生动。

6、《兔子为什么变成豁嘴唇》是幼儿动物故事。

7、幼儿故事不允许有大多的议论、环境、心理描写。

8、在我国，上世纪20年代才开始有不多的幼儿图画故事，郑振铎是积极的倡导者和开拓者。

9、有文图画故事中的文字要简洁明了。

10、幼儿故事的教育作用主要体现在生动有趣的故事情节中。

复习要点三：

1、幼儿童话继承了神话、传说和民间故事的某些写法。

2、“知识童话”又称为“科学童话”。

3、幼儿童话常用的手法有夸张、拟人和象征。

4、《木偶奇遇记》的作者是科洛弟。

5、幼儿故事的情节并不是越曲折复杂就越能引起幼儿的兴趣。

6、因为文学作品是虚构的，所以幼儿生活故事中的人物和情节不可以是真人真事。

7、“既在情理之中，又在意料之外”，是所有故事作品追求的一种艺术效果。

8、图画故事离开了文字还是独立的。

9、图画故事能训练幼儿观察、注意、思维、想象等方面的能力，能使幼儿从小就对书、对阅读产生兴趣。

10、图画故事的跳跃性在某种程度上并不会破坏了故事情节的连贯性。

复习要点四：

1、幼儿童话的基本特征是幻想，但幻想主要是通过以下几方面的艺术手法来表现的：

首先要描述夸张、拟人和象征等手法的定义及其作用;

以具体的作品为例，分别描述那些手法是“怎样”体现幻想的内容;

结合幼儿的心理特点，描述那些“幻想化”的内容对幼儿产生了怎样的作用。

误会和巧合是幼儿故事常用的手法，请自选一篇作品为例，具体分析误会和巧合的艺术效果：(1)首先要描述误会和巧合的定义及其作用;

(2)以具体的作品为例，分别描述误会和巧合在作品中的运用(这种运用需要特定的条件);

(3)如果不用误会和巧合，将是怎样的效果，可以对比分析。

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复习要点一：

幼儿文学对幼儿具有审美 认识 娱乐和教育等多种功能和价值。

2、幼儿文学的美学特征表现为具有游戏的精神、游戏的品位、荒诞的色彩和生动(形象、浅显)的语言。

3、儿歌的特殊形式有：摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌和连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌、 谜语歌等几种。

4、在情趣方面，幼儿诗重情，儿歌重趣。

5、在押韵方面，儿歌要押韵，幼儿诗可以不押韵。

6、幼儿诗可以分为抒情诗、叙事诗、童话诗 /题画诗和 散文诗等几种。

复习要点二：

学前儿童一般是指3岁6岁。

《五卷书》是印度的。

十七世纪出版的童话集《鹅妈妈的故事》的整理者是贝洛。

幼儿思维方面的特点主要表现为形象思维 、直觉思维 、行动思维。

“小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。脏东西，都刷掉，满嘴小牙白花花。”是三三七言儿歌。

6、儿歌的语言要求是浅显。

7、连锁调主要运用了顶针的修辞手法。

8、“南北大街东西走，十字街头人咬狗。拿起狗来赶砖头，倒让砖头咬了手”是一首颠倒歌。

9、幼儿诗是五四时期出现的。

10、鲁兵的《小老虎逛马路》是一首童话诗。

复习要点三：

1、幼儿文学必须是“幼儿”的，又必须是“文学”的。

2、70年前后，美国的纽伯瑞在纽约开设了世界上第一家儿童书店。

3、幼儿常常会把想象中的事物与现实中的事物混淆起来。

4、所谓“稚拙”，但不包含有“愚昧”的意思。

5、儿歌要押韵，但幼儿诗可以不押韵。

6、儿歌的趣味性重要于教育性。

7、儿歌属于口头文学。

8、母爱是摇篮曲永恒的主题。

9、儿歌的语言可以随意更改，而幼儿诗的语言却不可以随意更改。

10、虽然幼儿诗是给幼儿读的，但也要讲究意境。

复习要点四：

幼儿文学要顾及幼儿的心理特点，那么，幼儿的感知觉特点与幼儿文学之间的联系：(1)先用概括性语言表述幼儿在感知觉方面有哪些特点。

再谈这种特点在欣赏幼儿文学时会有什么表现，并举例说明。

最后用不同体裁的作品进一步印证，归纳出幼儿的感知觉特点与幼儿文学的联系。

儿歌特别强调音乐性，因为：

要强调儿歌是口头文学，是用来吟诵的;

幼儿不识字，音乐性特点能帮助幼儿记忆背诵;

有音乐性就容易上口，能增强幼儿学习的趣味性。

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1、儿童文学的由来、历史?

历史悠久:

有人类就有儿童，就有儿童文学

儿童文学作品的范围广、时间长。

1658年，捷克教育家夸美纽斯《世界图解》

● 1697年，法国学者贝洛《鹅妈妈的故事》(《贝洛童话》)

●1814、1815、1822年，德国语言学家和民间文学研究家格林兄弟

《德国儿童与家庭童话集》(格林童话》)

●1835年，丹麦童话大师安徒生《讲给孩子听的故事》

●1865年，英国作家卡洛尔创作了第一部长篇童话《爱丽丝奇境漫游记》

2、为什么要学习本课程呢?

○作为一个学生所应当承当的责任;

○青少年的成长需要儿童文学的熏陶和引导;

○在儿童文学巨大的教育潜能的实现过程中，教师起着十分重要的作用。

○系统、完整的知识结构和创作能力，有利于日后的中小学语文)教学。

3、本课程的任务和目的是什么?

★掌握基本的理论知识。儿童?儿童文学?儿童文学的体裁和特点?

★学会儿童文学的鉴赏和创作。

★掌握一些儿童文学的教学技能和方法。讲故事，玩游戏，分析文章等。

★积累、扩展儿童文学方面的知识

★懂得运用网络、多媒体等现代教育技术研究、传授儿童文学。

4、本课程的学习方法有哪些?

理论：进行系统的梳理，从课本出发，把握重点，进行记忆和理解，思考如何运用到实践、教学中去，另外，附以课外理论知识的扩展、补充、吸纳。

鉴赏：从导读出发，深入剖析、理解原文，并掌握分析、鉴赏文章的方法。如赏析时所要切入的点、面和基本要素、基本知识有哪些?并试着去分析一些课外的儿童文学作品。

教学：讲故事，培养口头表达能力;结合理论知识，鉴赏、分析儿童文学作品;学会指导少儿去阅读儿童作品;会运用网络、多媒体等现代教育技术协助教学，懂得、了解一些有助于儿童文学教学、研究的网站、软件、影片等。

创作、体验：改编、创作几部儿童文学作品;看几部儿童文学影片;了解几个儿童常玩的游戏、歌谣;思考优秀儿童文学作品的成功之处;调查家长、孩子对什么样的儿童文学作品感兴趣;培养儿童艺术情趣。

积累：读20篇(部)以上的儿童文学作品;收集一些儿童文学的精彩作品，精辟言论;收集一些儿童文学教学的网站、软件、影片等。

学习：师生合作完成课程的教与学(朗诵、带读、课前故事、分析篇章、找影音素材);小组协作学习(研究人物形象、故事模型、博客互动、同主题打素材等);做一个课程博客。

《说谎的孩子》P128页 《小红帽》P156页