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北大荒的秋天原文

时间：2023-11-23 14:39:19 泽彪其他我要投稿

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北大荒的秋天原文

　　北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。《北大荒的秋天》是一篇非常美的写景，以下是小编为大家整理的北大荒的秋天原文相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。

北大荒的秋天原文

　　《北大荒的秋天》

　　严涛

　　九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。

　　天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

　　小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

　　原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

　　生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

　　啊，北大荒的秋天真美呀!

　　拓展：

　　北大荒的秋天教案

　　教学设想：

　　本课的教学时间需要2-3课时，预设的第一课时目标是：初读课文，整体感知课文内容，重点学习第2-4自然段，在诵读中感受北大荒的景色之美，物产之丰富。运用直观演示法、引读法和音乐陶冶法落实教学重点，突破教学难点。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）你能说出一些描写秋天景色的成语吗？

　　〖预设回答：金风送爽雁过留声秋高气爽秋色宜人丹桂飘香秋风习习枫林如火一叶知秋……〗

　　在这秋高气爽的日子里，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称之为“北大荒”。（板书：北大荒）

　　【设计意图：在导语中有意运用刚刚提及的成语，意在让学生学会如何“活学活用”，此举既导入了课题，又可丰富和强化学生的成语积累，可谓“一举双得”。】

　　2.齐读课题：北大荒的秋天

　　过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文。出示自读要求：

　　（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。

　　（2）将课文读通、读顺，读准生字的字音。

　　（3）北大荒的秋天是什么样儿的呢？用文中一句话来概括，用“ ”划下来。

　　2. 检查自学。

　　（1）认读生字词。

　　（2）指名分节读课文。

　　（3）交流：北大荒的秋天是什么样儿的呢？（北大荒的秋天真美啊！）

　　三、品味词句，想象意境

　　1.品读第一自然段。

　　（幻灯动画演示：一片枫叶从树上缓缓飘落）

　　九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。这就叫“ ”（幻灯文字出示：一叶知秋），第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。

　　2. 品读第二自然段。

　　（1）一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。

　　（2）出示幻灯片天空图片：观察图片后，说说课文哪些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。（板书）

　　（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。

　　①西边的天上会有什么？读——

　　②这些流云是怎样变化的？读——

　　③（看幻灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读

　　听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。

　　（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。

　　3. 品读第三自然段。

　　秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样儿呢？（小河）

　　（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？

　　（2）第1句，小河给你什么印象？读——

　　（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。

　　（3）出示幻灯片小河图片，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为------所以------”说话。

　　（4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？

　　指名读——

　　（5）男女生分读后，齐读本自然段。

　　【设计意图：意在让学生边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天的小河清澈之美。】

　　4. 品读第四自然段。

　　此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？

　　（1）自由轻声读课文，画出描写的景物，并数数有几句话。

　　（2）齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书）

　　这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？

　　（3）学习第二、三句内容。

　　①出示豆荚图片：课文中是怎样描写豆荚的？指名读——

　　大豆真的会笑吗？齐读本句。

　　②出示高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。

　　【设计意图：培养学生热爱祖国的思想感情，让学生感受北大荒的原野是一派丰收的景象，而隐藏在这丰收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤的付出，文中的自然美是人类社会生活美的一种特殊的表现形式。】

　　（4）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者是怎样把他写具体的？（指名读）

　　①师读中心句，生读分句。

　　②齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。

　　【设计意图：通过不同形式的朗读，充分体会第四自然段的构段特点，突破教学难点。】

　　（5）这段话采用新的构段方式——总分结构。先概括写原野热闹非凡，然后分别从三个方面具体描写原野怎样的热闹，条理很清楚。请你在课后模仿本段写法，用你的笔来写一写家乡的秋天。

　　5. 指导朗读。

　　有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。

　　四、指导书写

　　1.认读生字词语。

　　2.分析字型，指导描红。

　　荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。

　　茫：上下结构，与“荒”比较区别。

　　岭：左右结构，在音、形、义等方面与“铃”进行比较。

　　3.课堂作业：

　　按笔顺在习字册上描红。

　　教师巡视指导。

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