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负荆请罪教学设计

时间：2022-07-04 06:27:12 教师我要投稿

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负荆请罪教学设计

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负荆请罪教学设计

一、教学目标：

1.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语(惧怕、宽恕、昏庸)。

2.联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

3.通过朗读理解剧本语言，学会阅读剧本，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

二、教学重与难点：

重点：学会阅读剧本，进入角色品读课文。

难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、顾全大局的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

三、教学评价设计：

1. 在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读或说、等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书的情况。

2. 在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读书、有感情朗读等方式帮助学生读懂课文，进而感受人物形象。

3. 借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

4. 借助拓展小练笔，帮助学生学写剧本，体会剧本特点，同时更好地感悟人物形象。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单、查找资料，了解这个故事的由来。

教师:1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

(一) 导入新课

1. 同学们古往今来中华民族有着许许多多令人钦佩的历史人物，今天就让我们通过司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》中一段历史故事来认识两个伟大的人物，谁来说说你对司马迁的了解，师生交流对司马迁的认识(课件出示司马迁资料)。今天我们学习的课文就是出自《史记廉颇蔺相如列传》。

2.这篇课文是一篇剧本，请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本?思考问题：本文与一般的写人记事的文章有何不同?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?

交流要点：(1)以人物对话为主，是个剧本。(2)开头交代时间、地点、人物。(3)有方括号，交代舞台布景、人物活动情况。(4)有括号，交代说话时的语气、动作等。(5)有两幕，是多幕剧，以前学过的《公仪休拒收礼物》是独幕剧。(通过与记事文和独幕剧的比较了解多幕剧的特点)

然后复习读剧本的方法：只需读出人物对话，括号里提示的说话时的神态、语气无需读出，但读时要注意表现出来。(学会阅读剧本，品读剧本语言)

3. 板书课题，齐读，看了课题，你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读读这个剧本就知道了。(读题质疑，激发学生的求知欲)

(二)检查预习

1.自由轻声读，要求：读准字音，认清字形，画出不理解的词语。查字典或联系上下文理解不懂的词语。

2.边读边思考上面的提出的问题(课件：谁向谁请罪?为什么请罪?请罪的结果怎样?)。3.出示生字词语(课件：廉颇避让踱步唇枪舌剑韩勃惧怕昏庸针锋相对)，指名读词语，检查学生掌握情况。

4.指名读课文，纠正读音。

5.整体感知两幕分别写了什么内容?

(答案预设：第一幕廉颇一直挡蔺相如的道，扬言见到蔺相如就要羞辱蔺相如。而蔺相如却处处避让廉颇，这让韩勃很气愤，蔺相如忍让廉颇。第二幕廉颇知道了蔺相如的用心之后，后悔万分，于是，没穿衣，背着根荆条向蔺相如请罪，请求责罚)(分幕解读课文?从人物问答中抓住其神态及心理?逐步击破重难点?体会人物的性格特点)

6.理解词语:负荆请罪。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

(三)精读，感受廉颇知错就改的品质及蔺相如的深明大义宽容大度。

1.学习第二幕

我们来看剧本第二幕。

(1)默读课文思考：廉颇是怎样向蔺相如负荆请罪的呢?(着重引导学生运用读法体会人物感情;把人物的动作、神情、语言通过朗读体现出来。)

(2)交流引导学生从衣着，动作，神情，语言等体会廉颇的真诚，知错就改

引导学生看插图，了解廉颇的满面羞愧，满心悔恨。蔺相如的满面惊讶满心欢心。

(3)指导朗读，读出廉颇的真诚。

(4)投示廉颇的话，思考：在第二幕剧本中，蔺相如的深明大义、宽容大度体现在哪儿?

学生交流阅读体会，教师小结归纳人物形象(课件廉颇：真诚认错知错就改满面羞愧满心悔恨蔺相如：宽容大度深明大义满面惊讶满心欢喜)。

板书廉颇：知错就改