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电磁铁教学设计

时间：2022-07-09 04:06:30 教师我要投稿

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电磁铁教学设计

导语：下面是小编整理的《电磁铁》教学设计，欢迎参考，希望对大家有帮助。

电磁铁教学设计

《电磁铁》教学设计

教材分析

电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。课标与本课相关内容有

【科学探究】

●能对所提出的问题进行比较和评价，并能选择合适自己探究的问题;

●能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录单;

●能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。

【科学知识】

●知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用;

●认识不同的能量可以相互转化。

【情感态度】

●能参与中长期的科学探究活动;

●关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。

教学重点：认识电磁铁的基本性质。

教学难点：制作电磁铁，探究电磁铁南北极与哪些因素有关

。

教学准备

电池、铁钉、铁架台、带绝缘皮的导线、回形针

一、生自制电磁铁

普通的铁钉现在有磁性吗?试过了吗?能吸起大头针吗?——不能。

加一种材料，导线，沿着同一个方向绕圈，绕了几圈?没注意吧。导线的两端适当露出。现在铁钉会有磁性吗?去试一试。再试，多试几次，有吗?再加一种材料，电池，你会怎么做?导线接在两边，接在电池的两极上。先准备好，再接通，吸起了几个?——7个。

像这样的装置有专门的名字：叫电磁铁。教师板书：铁芯+线圈，现在电磁铁有磁性吗?要通电。谁愿意上台来试试?怎么做?把导线接到电池的两段，这个电磁铁很耗电，我们来合作一下，一二三，开始。吸出了回形针。

学生实验

实验交流(断开电源后，发现电磁铁还有磁性。处理方法：把钉尖放地上甩几次。)

二、电磁铁的南北极

师：我们发现电磁铁通电时有磁性，老师手中的磁铁也有磁性。它们有什么不同点呢?

生：电磁铁需要通电才会有磁性，磁铁不需要通电。

师：它们有什么相同点呢?

生：它们都有磁性，都有南北极。

师：都有南北级吗?(如果学生没有提出，老师导入磁铁有南北极，再提问：那么电磁铁也有南北极吗?)

生(部分1)：有

师：确定吗?(生1：确定师：你觉得可以怎么证明呢? 生2：不确定师：我们可以用实验来证明不是吗?)

生(部分2)：没有

师：那就让我们先做试验，确定是不是真的没有?

师：我们一起来证明电磁铁有南北极(电磁铁没有南北极，学生发言，老师补充)

发材料：指南针(确定学生手中指南针的红色和白色分别指示的方向)

师：电磁铁有南北极吗?

生：有

师：你是怎么发现的?

生：我用针尖靠近指南针时，指针有跳动(指针有偏转)

师：指针跳动能说明电磁铁有南北极吗?

生：不能

师：看到怎样的现象才能说明电磁铁有南北极呢?

生：同极排斥，异极相吸。

师：你的钉尖与哪个磁极相吸?与哪个磁极相斥?

师：大家都一样吗?

生：不一样

师：那你的现象是怎么样的呢?

生：针尖靠近指南针的时候，吸引住指南针的南极，说明针尖是北极;用另一端靠近指南针时，吸引住指南针的北极，说明是南极。

师：(另外几组)你们组的钉尖是什么极?那钉头又是什么极?

生：我的不是北极，我们的是南极。

师：各组钉尖的磁极一样吗?

师：为什么你们的会不一样呢?是什么因素造成的呢?

生：电池连接方向。

师：你准备怎么研究?

学生表述研究过程。

师：电磁铁的南北极还跟什么因素有关呢?

生：线圈的缠绕方向。

师：我们下节课再研究。

一、小结

说明被线圈缠绕的铁钉，通电后被磁化。同时电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与电池的连接方法有关。改变电磁铁的南北极最简单的方法是改变电池的连接方法。

二、课外延伸

由于电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛应用。请大家想想我们身边哪些地方用到了电磁铁。出磁悬浮列车、电铃等都利用电磁铁原理。)

板书：电磁铁

电磁铁=铁芯+线圈

电磁铁有南北极，

电磁铁的南北极与电流方向有关

相同点：有磁性

有南北极?

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