初三化学教学工作计划【精】
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，让我们一起来学习写计划吧。计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编精心整理的初三化学教学工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初三化学教学工作计划 篇1
新的学期即将开始，作为一名九年级化学教师，为了更好地完成本学期的教学工作，提高学生的化学素养和学习成绩，特制定以下工作计划。
一、学情分析
本学期我将担任九年级三个班的化学教学工作。九年级学生面临着中考的压力，学习任务较重。大部分学生对化学有一定的兴趣，但也有部分学生基础较为薄弱，学习积极性不高。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、教材分析
教材内容涵盖了化学的基本概念、原理、实验技能等方面。教材注重知识的系统性和逻辑性，同时也注重联系实际生活，培养学生的实践能力和创新思维。
三、教学目标
1. 知识与技能目标
让学生掌握化学的基本概念、原理和实验技能。
能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标
通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
引导学生学会自主学习、合作学习和探究学习。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生对化学的兴趣，培养学生的创新精神和科学态度。
增强学生的环保意识和社会责任感。
四、教学措施
1. 精心备课
深入研究教材和课程标准，制定详细的教学计划。
结合学生的实际情况，设计合理的教学方案。
2. 优化课堂教学
采用多样化的'教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，激发学生的学习兴趣。
关注学生的课堂表现，及时调整教学策略。
3. 加强实验教学
认真组织学生进行实验，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
引导学生通过实验探究化学知识，提高学生的科学素养。
4. 做好课后辅导
针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导。
帮助学生解决学习中遇到的问题，巩固所学知识。
5. 加强评价与反馈
定期进行测验和考试，及时了解学生的学习情况。
对学生的学习成绩进行分析和评价，调整教学进度和方法。
初三化学教学工作计划 篇2
一、指导思想
本学期将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以中考为导向，以学生发展为本，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。提炼自身的教学水平，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶，力争在中考中取得优异成绩。
二、教材分析
本期的教学内容是完成下册三个单元的教学，和进行中考总复习。
第十单元：《酸和碱》本单元分两部分。第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。第二部分在酸和碱性质及用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应在实际中的应用。教学中注意通过活动和探究、讨论、调查与研究等方式培养学生的创新精神和实践能力。
第十一单元：《盐化肥》本单元教材是初中化学知识较综合的一个单元，结合相关内容对前面所学知识和技能进行了适当归纳、提高或延伸。特点是寓化学知识的学习与化学实验操作技能的训练与实际应用中。重点是酸碱盐的反应规律和条件及过滤、蒸发等分离提纯物质的运用。
第十二单元：《化学与生活》本单元是一个涉及面很宽的课题，但教学要求不高，多属于“知道”、“了解”的.层次，当然也能引起学生的学习兴趣。
三、目标任务
1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。
3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。
4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。
5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。
6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
四、学生分析
本学期担任九年级两个班（一班、三班）的化学教学工作，这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占30%，学习发展生占50%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。
根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。
五、教学措施
1、重视基本概念和理论的学习。
2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西。
3、在平日讲课中学会对比。
4、讲究“巧练”。
5、在平日要注意化学实验。
6、跟踪检查。
7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。
初三化学教学工作计划 篇3
一、学生状况
本期我所任教的初三两个班级中，十班学生相对基础较好一些，学生的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为浓厚，大多数学生都有很强的上进心和学习积极性，有极强的求知欲，这就为本期的教学提供了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要求;但相对来说，三班的学生基础相对薄弱，大多是没有养成良好的学习兴趣，自觉性比较差，或者家庭社会因素等，而导致这些学生对学习产生了厌倦情绪，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同这样差距比较大的学生，我们只能因材施教，根据学生的差异做不同层次的要求，使学生能够各取所需，在不同层次上得到充分的发展，同时又能轻松适应校园生活，做到真正的以人为本。
二、教材分析
九年级的化学教材为新教材，今年9月份开始使用新课标新教材，分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：
第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的.自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。
第二单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧气，并探究了氧气的实验与工业制法。
第三单元物质构成的奥秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。
第四单元自然界的水从爱护水资源，水的净化，再到水的组成，为使书本知识与实践有机地结合起来，又对元素化学式和化合价进行了分析。新教材内容将原先的第四单元物质构成的奥秘和第三单元自然界的水的部分内容作了一个调整，符合学生的认知规律，先学习元素的知识，再接触水的组成内容，学生比较容易接受元素的概念。
第五单元化学方程式这一单元让学生学习质量守恒定律，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。
第六单元碳和碳的氧化物从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的制取。
第七单元燃料及其利用从燃烧的.现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。
三、学习方法
启发式教学，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，注重实验教学，今年新教材增加了8个学生必须要完成的实验，在一定程度上提高学生动手操作能力，要使得学生能在实验中用探究的方法去学习，领会知识的内涵，同时在一定程度上能够学会去发明创造。
四、教学目的
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学领域内的探索成果关系到生产力的发展，通过初中化学的教育，激发学生探索自然变化规律，加强学习化学深层理论打下坚实的基础，锻炼学生的独立操作能力，培养学生的阅读、思考与理解能力，提高分析问题与解决问题的能力，使学生做到学一行，精一行，真正做到学以致用。
五、教学进度
由于本学年学生暑假未补课，较往年相比本届学生少了一个多月的学习时间，新课进度将会很赶。本学期预计结束上册七个单元的教学内容，速度快的话将开展下册第八单元和第九单元的内容，学期末要结束第九单元可能有些困难。面对一个周四个课时的上课时间，说实在的我们初三化学老师的压力是相当大的，每年都上到最后学校要进行模拟统测了化学还没有上完或者勉强上完。我们老师任重道远，但我会加倍努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生，创造性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，从而切切实实地提高教育质量，完成教学任务，取得新的成绩。
初三化学教学工作计划 篇4
新的学期已然开启，作为一名九年级化学教师，为了更有效地开展本学期的化学教学工作，助力学生在中考中取得优异成绩，特制定以下工作计划。
一、学情分析
经过第一学期的学习，学生对化学知识有了一定的基础，但仍存在较大的个体差异。部分学生已经建立起较好的化学思维，而部分学生在知识的理解和应用上还存在困难。同时，随着中考的临近，学生的学习压力增大，可能会出现焦虑情绪。
二、教材分析
本学期教材的重点将放在化学知识的综合应用和拓展深化上。教材内容更加注重与实际生活和生产的联系，实验部分也更具挑战性，对学生的实践能力和综合分析能力提出了更高的要求。
三、教学目标
1. 知识与技能
系统复习和巩固化学基础知识，确保学生掌握重点概念和原理。
提高学生化学实验的设计和操作能力，能准确分析实验结果。
2. 过程与方法
通过专题复习和模拟考试，培养学生的解题能力和应试技巧。
引导学生学会总结归纳，形成知识网络，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观
激发学生对化学学科的持续兴趣，培养严谨的科学态度。
增强学生的自信心，克服中考压力，保持积极的学习心态。
四、教学措施
1. 分层教学
根据学生的学习情况，将学生分为不同层次的小组，进行有针对性的辅导和练习。
为学有余力的学生提供拓展性学习资料，帮助基础薄弱的学生夯实基础。
2. 强化实验
增加实验课程的比重，让学生亲自动手操作重要实验。
结合实验现象，引导学生深入理解化学原理。
3. 专题复习
设立元素化合物、化学方程式、酸碱盐等多个专题，进行系统复习。
每个专题配备相应的练习题和测试，及时反馈学生的掌握情况。
4. 心理疏导
关注学生的'心理状态，定期与学生交流，缓解学习压力。
鼓励学生积极面对挑战，树立中考信心。
五、教学进度安排
1. 第 1 - 4 周
进行第一轮基础知识的系统复习，包括化学用语、物质的性质和变化等。
组织章节小测验，巩固复习成果。
2. 第 5 - 8 周
开展专题复习，如化学实验、化学计算等。
安排实验课程，强化学生的实验技能。
3. 第 9 - 12 周
进行模拟考试，按照中考题型和难度进行命题。
对模拟考试结果进行分析，针对学生的薄弱环节进行强化训练。
4. 第 13 - 16 周
回归教材，查漏补缺，重点复习易错点和易忽略的知识点。
组织学生进行错题整理和分析。
5. 第 17 - 20 周
进行最后的冲刺复习，讲解最新的中考动态和题型变化。
调整学生的学习状态和心理状态，迎接中考。
初三化学教学工作计划 篇5
一、学生基本情况分析：
化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究能力和化学素养，获得化学基础知识和基本技能，形成较高的适应现代社会生活的能力，同时以期在中考中取得好的成绩。本学期我担任九年级X班、X班化学教学任务，这些学生，都来自农村，基础高低参差不齐，个别学生还没有养成良好的学习习惯、行为习惯，化学教学中要想出成绩，需要付出很大的努力，我要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、教学总体目标：
义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。
三、教学具体目标：
通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。
（一）、知识与技能：
1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。
2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。
3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。
4.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。
（二）、过程与方法：
1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。
2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。
4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
四、具体措施
(1)加强实验教学
化学是一门以实验为基础的'学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪器，节约药品。
(2)积极开展化学课外活动。
组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。
(3)加强化学用语的教学
元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。
(4)重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。
五、教学进度安排
第一周（9.3--9.7）绪言
第二周（9.10--9.14）物质的变化和性质，化学是一门以实验为基础的科学。
第三周（9.24--9.28）：走进化学实验室（参观化学实验室，怎样进行化学实验）、单元测试。
第四周（10.1--10.5）：国庆放假
第五周（10.1--10.5）：空气、氧气、制取氧气、单元测试
第六周（10.8--10.12）：原子的构成、元素、离子。
第七周（10.150--10.16）：化学式与化合价、单元测试。
第八周（10.17--10.19）：水的组成、分子和原子、水的净化。
第九周（10.22--10.26）：保护水资源、最轻的气体、单元测试。
第十周（10.22--11.2）：期中复习
第十一周（11.5--11.9）：期中考试、试卷分析
第十二周（11.12--11.16）：质量守恒定律、如何正确书写化学方程式。
第十三周（11.19--11.23）：利用化学方程式的简单计算、单元测试。
第十四周（11.26--11.30）：金刚石、石墨和C60、二氧化碳制取的研究。
第十五周（12.3--12.7）：二氧化碳和一氧化碳、单元测试。
第十六周（12.10--12.14）：燃烧和灭火。
第十七周（12.17--12.21）：燃料和热量、使用燃料对环境的影响。
第十八周（12.24--12.28）：石油和煤的综合利用、单元测试。
第十九周（12.30—20xx.1.4）：期末复习
第二十周（1.7--1.11）：期末复习。
初三化学教学工作计划 篇6
新的学年即将开始，为了更好地完成九年级化学的教学工作，提高学生的化学素养和综合能力，特制定以下工作计划。
一、学情分析
九年级学生刚刚接触化学这门学科，充满好奇但基础薄弱。他们在思维能力和知识储备上存在差异，需要逐步引导和培养。
二、教材分析
本学年使用的教材内容丰富，涵盖了化学的基本概念、实验操作、化学用语等。教材注重知识的系统性和实用性，通过实验和实例帮助学生理解和应用化学知识。
三、教学目标
1. 让学生掌握化学学科的基础知识和基本技能。
2. 培养学生的观察、实验、思维和自学能力。
3. 激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度和创新精神。
四、教学措施
1. 精心设计教学
认真备课，制定生动有趣的教学方案。
运用多媒体等多种教学手段，增强教学的直观性和吸引力。
2. 注重实验教学
开足开齐实验课程，让学生亲身体验实验过程。
引导学生观察实验现象，分析实验结果，培养实践能力。
3. 加强课堂管理
营造积极活跃的课堂氛围，鼓励学生参与讨论和发言。
及时关注学生的学习状态，调整教学节奏。
4. 做好课后辅导
针对学生的疑问进行耐心解答。
布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、教学进度安排
1. 第一学期
第 1 - 3 周：绪言和第一单元“走进化学世界”。
第 4 - 7 周：第二单元“我们周围的空气”。
第 8 - 10 周：第三单元“物质构成的奥秘”。
第 11 - 13 周：第四单元“自然界的.水”。
第 14 - 16 周：第五单元“化学方程式”。
第 17 - 20 周：期末复习和考试。
2. 第二学期
第 1 - 4 周：第六单元“碳和碳的氧化物”。
第 5 - 8 周：第七单元“燃料及其利用”。
第 9 - 12 周：进行系统复习，巩固基础知识。
第 13 - 16 周：专题复习，强化重点和难点。
第 17 - 20 周：模拟考试和中考冲刺复习。
六、教学评价
1. 课堂表现评价
观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性等。
及时给予表扬和鼓励，激发学习积极性。
2. 作业评价
认真批改作业，指出存在的问题。
定期展示优秀作业，树立榜样。
3. 考试评价
组织单元测试和期中期末考试。
分析考试成绩，找出学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
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