会跳舞的盐教案[荐]
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的会跳舞的盐教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
![会跳舞的盐教案[荐]](https://p.9136.com/00/l/ccf8cee804_5fbf7ee6da939.jpg)
会跳舞的盐教案 篇1
【教学目标】
1、通过科学小试验初步了解并感受声波震惊传播的现象，萌发对科学活动的探究欲望。
2、能观看到盐粒随着音乐的大小、节奏的快慢以及距离远近的变化而变化。
STEAM学习目标
S通过观看体验，初步了解并感受声波震惊传播的现象。
T培育幼儿仔细观看的力量
E提升幼儿动手动脑力量。
A学会观看后进展记录结果。
M熟悉距离远近，音乐节奏的快慢，音量的大小。
【教学重、难点】
教学重点：
通过观看体验，初步了解并感受声波震惊传播的现象。
教学难点：
能观看到盐粒随音乐音量的大小、节奏的快慢以及距离的变化而变化。
【活动预备】
提前做好的玻璃杯薄膜，盐粒若干，音响，节奏快、慢的音乐，记录表，纸屑，枯叶，小米。
【教学过程】
一、导入活动。
1、播放欢快的音乐，师幼一起随着音乐自由舞动，活泼幼儿心情。
师：多好听的音乐呀，让我们一起跳起舞来吧！
2、音乐完毕，引出盐粒
师：小朋友们跳起舞来心情怎么样7教师这里有些小东西也想和你们一样快乐的跳舞呢。
(出示盐粒）师：盐粒很小，教师特地给他们预备了一个特别的舞台，我们可以捏起一点盐粒在玻璃杯薄膜上，观看探究。
3、幼儿分组，尝试将盐粒匀称的撒在玻璃杯薄膜上，观看观看。
二、观看探究盐粒“跳舞”。
（1)第一次观看
音乐的音呈由小变大（留意不要长时间将音量开到最大，以免影响幼儿听力)。
分别请几名幼儿说说所观看到盐粒的变化，用身体动作学一学盐粒是怎样变化的，并请
幼儿在黑板上做简洁记录。
小结：
声音越大，盐粒跳的越高；
声音越小，盐粒跳的越低。
（2）其次次观看：
插放节奏快、动感的音乐，幼儿观看盐粒的变化。
插放节奏慢、舒缓的音乐，幼儿观看盐粒的变化。
小结：
播放节奏快、动感的'音乐时，盐粒跳的快、跳的高；
播放节爽慢的、舒缓的音乐
时，盐粒跳的慢、跳的低。
（3）第三次观看：
引导幼儿观看盐粒的变化与玻璃杯距离音响远近的关系。
插放节奏快、动感的音乐，将玻璃杯放在离音响远点的地方，幼儿观看盐粒的变化。
播放同一首音乐，将玻璃杯放在音响的旁边，幼儿观看盐粒的变化。
小结：
播放音乐时，玻璃杯离音响远，盐粒跳的慢或不跳；
玻璃杯离音响近时，盐粒跳的快、高。
三、争论沟通
1、请幼儿猜测盐粒为什么会跳舞？
2、声波震惊传播的现象：声音会引起震惊形成看不见得声波，传给最近的物体，声波本想
传给玻璃杯薄膜，薄膜上有盐粒，所以一起动了起来，这就是声波震惊传播现象。
【教学延长】
盐粒在声波的震惊下可以跳舞，这里还有些碎纸屑、小米、枯槁的树叶，他们能不能跳舞呢？还有哪些东西可以进展尝试呢？我们可以在以后的区域活动中一起探究。下面我们开头去尝试吧！
会跳舞的盐教案 篇2
一、活动目标
1.知识目标：通过观察体验，初步了解并感受声波震动传播的现象。
2.能力目标：能观察到盐粒随着音乐的大小、节奏的快慢，以及距离的远近变化而变化。
3.情感目标：激发幼儿对声音的探索兴趣，培养幼儿探索精神。
二、活动准备
1.经验准备：幼儿按组分别准备实验用的相关材料。
2.物质准备：碗或玻璃杯，保鲜膜，盐若干，音响或手机，节奏快、慢的音乐，记录表，纸屑，枯叶，小米。
三、活动过程
（一）课程导入
通过谜语导入活动，引发探索兴趣。
师：(播放音乐）老师还带来了一曲欢快的音乐，请小朋友们跟着音乐的节奏一起动起来。
师：有一个“朋友”也想来和小朋友们一起跳舞，你们来猜猜看它是谁？远看像雪花，海水中有它，用途非常广，做菜顶呱呱。(打一调味品）
师：你猜到是什么了吗？
师：是的，就是我们做菜要放的“盐”。(出示实物盐）
师：盐粒很小，它也想跟小朋友一样舞动起来，你们觉得可能吗？你有什么方法？
（二）教学环节
1.幼儿了解实验材料
师：老师专门给盐准备了一个特殊的舞台，小朋友看看这是什么？
师：先来看看老师是怎么做的？
2.教师引导幼儿操作
步骤一：首先，将保鲜膜平整地包裹在碗边；
师：老师把小朋友们分成了三组，请组长带着组员到实验的位置开始操作。
步骤二：然后，捏起一点盐粒撒在薄膜上，观察实验现象；
师：盐有在跳舞吗？怎么可以使它们动起来？
步骤三：拿出音箱或手机音乐，将音量由小调到大，观察试验现象。
师：请小朋友们说一说你观察到盐粒有什么变化？
师；谁能用身体动作学一学盐粒是怎样变化的？
师：当音乐变小时盐颗粒有什么变化？
师：当音乐声变大时盐颗粒有什么变化？
小结：我们发现当声音越大，盐粒跳得越高；声音越小，盐粒跳得越低。
步骤四：播放不同的音乐，观察盐粒的变化。
师：当我们播放节奏快、动感的音乐时盐粒发生了什么变化？
师：当我们播放舒缓的音乐时，盐颗粒有什么变化？
小结：播放节奏快、动感的音乐时，盐粒跳得快、高；当我们播放舒缓的音乐时，盐颗粒盐粒跳得慢或不跳。
步骤五：播放节奏快、动感的音乐，将玻璃杯放在离音响远点的地方，幼儿观察盐粒的变化。
师：当我们将玻璃杯放在离音响远点的地方时，盐颗粒发生了什么变化？
师：当我们将玻璃杯放在离音响近点的地方时，盐颗粒发生了什么变化？
小结：播放音乐时，玻璃杯离音响远，盐粒跳得慢或不跳；玻璃杯离音响近时，盐粒跳得快、高。
3.探索盐颗粒“跳舞”的原理
师：猜猜看为什么盐颗粒会跳舞呢？
师：现在请小朋友们用你的手摸着自己的喉咙，然后说话，你们有什么发现？
(发现在说话的时候，喉咙在振动……)
小结：当我们播放音乐的时候，会产生振动，音乐的振动带动周围的.空气不断起伏，形成了空气的波动，空气的波动传入到了我们的耳朵里，就是我们听到的声音，也就是声波。当我们播放节奏感强和舒缓的音乐时，音乐的振动幅度不同，发出声音的响度也不同，所以盐颗粒跳舞的幅度就不同，如果音乐消失了，盐颗粒也就不“跳舞”了。
（三）总结与延伸
1，总结：今天的实验中我们和盐颗粒一起跳舞，还知道了盐颗粒会跳舞的秘密是由于声音的振动产生的，记得把今天的实验分享给身边的朋友哦。
2.延伸：盐粒在声波的震动下可以跳舞，这里还有些碎纸屑、小米、干枯的树叶，他们能不能跳舞呢？还有哪些东西可以进行尝试呢？我们可以在以后的区域活动中一起探究。下面我们开始去尝试吧！
会跳舞的盐教案 篇3
一、教学目标
1. 让幼儿了解声音是由物体振动产生的这一科学原理。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，体验科学实验带来的乐趣。
二、教学重难点
1. 重点
引导幼儿观察并理解盐粒在声音作用下跳动的现象。
帮助幼儿感知声音的振动与盐粒跳动之间的关系。
2. 难点
用简单易懂的语言向幼儿解释声音产生振动的.原理。
鼓励幼儿自主思考和探索，培养其解决问题的能力。
三、教学准备
1. 透明玻璃杯或碗一个。
2. 保鲜膜一张。
3. 食用盐适量。
4. 播放音乐的设备（如手机、平板电脑）。
四、教学过程
（一）导入环节（3 分钟）
1. 教师展示一杯盐，提问幼儿：“小朋友们，你们看这是什么？盐可以用来做什么呢？”
2. 引出话题：“今天老师要给大家展示一个神奇的现象，盐会跳舞哦！”
（二）实验演示（5 分钟）
1. 教师将保鲜膜紧紧覆盖在玻璃杯口上。
2. 把适量的盐均匀撒在保鲜膜上。
（三）幼儿操作与观察（15 分钟）
1. 请幼儿分组，每组一个准备好的实验装置。
2. 教师播放轻柔的音乐，让幼儿观察盐的变化。
3. 逐渐调大音乐声音，引导幼儿注意盐粒跳动的情况。
（四）讨论与总结（10 分钟）
1. 教师提问：“小朋友们，你们看到盐粒是怎么跳舞的？声音大小不同时有什么不一样？”
2. 鼓励幼儿积极发言，分享自己的观察结果。
3. 教师总结：“声音是由物体振动产生的，声音越大，振动就越强，盐粒就跳得越高。”
（五）拓展与延伸（7 分钟）
1. 教师提问：“那除了盐，还有什么东西也能像盐一样在声音下跳舞呢？”
2. 引导幼儿思考并大胆猜测。
3. 鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈一起尝试用其他材料做这个实验。
五、教学反思
在教学活动过程中，要关注每个幼儿的参与度和操作情况，及时给予帮助和指导。通过提问和引导，让幼儿积极思考，培养他们的科学思维能力。
会跳舞的盐教案 篇4
一、教学目标
1. 引导幼儿探索声音传播的科学现象，观察盐粒随着声音的大小在保鲜膜上跳动的现象。
2. 培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 激发幼儿对科学实验的兴趣和好奇心，体验探索的乐趣。
二、教学重难点
1. 重点
让幼儿理解声音是由物体振动产生的，并能观察到盐粒在声音作用下的跳动现象。
鼓励幼儿积极参与实验，大胆表达自己的`发现和想法。
2. 难点
帮助幼儿理解声音的振动与盐粒跳动之间的关系。
引导幼儿在实验中进行有效的观察和比较。
三、教学准备
1. 一个碗或杯子。
2. 保鲜膜。
3. 适量的盐。
4. 音响或手机（用于播放音乐）。
四、教学过程
（一）导入（3 分钟）
通过谜语导入，引起幼儿的兴趣。
“白白一片似雪花，落下水里不见它。单独吃它会皱眉，不吃它时活不下。”（谜底：盐）
（二）初步探索（7 分钟）
1. 教师展示实验材料，提问幼儿：“你们猜一猜，盐会跳舞吗？”激发幼儿的好奇心。
2. 教师将保鲜膜覆盖在碗口上，使保鲜膜绷紧，然后在保鲜膜上撒上少量盐。
（三）实验操作（15 分钟）
1. 教师请一名幼儿将耳朵靠近碗口，教师轻轻敲打碗边，让幼儿听听声音，观察盐的情况。
2. 教师打开音响播放音乐，将音量调小，靠近碗口，让幼儿观察盐的跳动情况。
3. 逐渐调大音量，引导幼儿观察盐粒跳动的变化。
（四）讨论与分享（10 分钟）
1. 教师提问：“你们看到盐粒是怎么跳舞的？声音大小不同时，盐粒跳舞有什么变化？”
2. 鼓励幼儿大胆表达自己的发现和想法，教师进行总结和解释：声音是由物体振动产生的，声音越大，振动越强烈，盐粒就跳得越高。
（五）拓展活动（5 分钟）
1. 教师提问：“除了盐，还有什么东西也可以在声音的作用下跳舞呢？”
2. 鼓励幼儿回家后和家长一起尝试用其他材料进行实验。
五、教学延伸
1. 在科学区投放更多的材料，如豆子、纸屑等，让幼儿继续探索声音的奥秘。
2. 鼓励幼儿在日常生活中观察和发现与声音振动有关的现象。
六、注意事项
1. 实验过程中，音量调节要适度，避免过大音量对幼儿听力造成损伤。
2. 提醒幼儿不要触摸保鲜膜，以免保鲜膜破裂。
会跳舞的盐教案 篇5
教学目标:
1、通过实际操作，感受声音大小改变的振动现象。
2、培养幼儿探索发现的能力、观察能力及动手操作能力。
3、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣 。
教学准备:
1、玻璃杯
2、保鲜膜
3、盐
教学过程:
一、音乐导入引出盐
1、播放欢快的音乐，师幼一起随着音乐自由舞动，活跃幼儿情绪。
2、小朋友们跳起舞来心情怎么样?老师这里有些小东西也想和你们一样高兴的跳舞呢。(出示盐)
二、观察探索盐“跳舞”。
1、请幼儿猜想盐如何“跳舞”，在什么地方“跳舞”。
2、出示保鲜膜，简单介绍盐跳舞的舞台。
3、第一次观察轻轻的发出“啊”的声音，盐会有什么变化。
4、第二次观察大大的`发出“啊”的声音，盐又有什么变化。
小结:声音小，盐跳动的幅度就小，声音越大盐跳动的幅度越大。所以声音的大小可以改变盐粒跳动的幅度。
三、教学延伸
1、盐还可以在什么地方跳舞？
2、还可以把盐替换成哪些东西，让他们跳动起来！
科学原理:当声音响起时，引起杯内空气振动，进而让杯子保鲜膜也跟着一起振动，于是我们看到保鲜膜上的盐也振动起来。另外，声音越大，物体振动幅度也越大。所以改变声音大小，也会相应引发盐粒抖动的幅度。
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