咏柳教案

时间:2024-07-10 08:09:46 品才网 我要投稿

咏柳教案汇总【12篇】

  作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的咏柳教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

咏柳教案汇总【12篇】

咏柳教案 篇1

  教学目标:

  1、通过预习和合作会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

  2、通过有感情的朗读,达到能背诵两首诗。

  3、能借助工具书和注释用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  教学重点:

  体会诗人感情,背诵古诗。

  教学难点:

  能借助工具书和注释用自己的话说出诗句的意思。

  教学准备:

  1、教具准备:课件

  2、预习要求:

  (1)练习把古诗读得正确、流利。

  (2)搜集有关春天的诗歌

  教学过程与方法:

  一、导入揭题

  1、简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》

  2、解题:春天里的柳树是怎样的'呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题

  咏柳:咏即赞美

  二、明确学习目标。(反思时明确)

  三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我

  (一)检查预习情况:

  1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦",

  2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”

  (二)初读古诗,整体感知

  过渡语:诗人是怎样赞美柳树的呢?那就从课文中找答案。

咏柳教案 篇2

  教学目标:

  1、知识目标:学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。

  2、潜力目标:正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、创新目标:联系生活实际培养学生的观察潜力。

  4、德育目标:激发学生热爱大自然的思想感情。

  教学重点:

  识字,朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  写字,写话练习。

  教学步骤:

  一、导引目标、激发兴趣

  1、启发谈话:同学们,从图上你能看出是什么季节?画的是什么?

  2、解题:“咏”,透过写诗作文歌颂、赞美。咏柳,赞美柳树。

  3、那么,诗人是怎样赞美柳树的呢

  学生看图思考并回答问题。

  二、创设条件、自主参与

  1、出示字卡,指名读生字。

  2、检查朗读。

  3、看插图或幻灯片,读课文,想一想每句是说的意思是什么?

  4、把不懂的词语画出来,然后提出不懂得词语。

  三、组织研究、体验发现

  1、互相讨论解释不懂的词语:“碧玉”、“妆”、“丝绦”。

  2、细读课文,边读边体会诗中说的是什么?

  3、说一说诗句的意思。

  四、引导创新、应用实践

  1、观察春天的柳树,说一说春天的柳树是什么样的?

  (1)说柳树的颜色。

  (2)说柳枝和柳叶的'样貌。

  2、写春天的柳树。

  (1)先写在什么地方看到了柳树。

  (2)写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样貌怎样美。

  五、反思小结、巩固提高

  写话后进行评议,优秀的可在全体同学面前朗读或展出。

  六、研究性作业

  研究春天的景色还有什么特点,写一写,画一画。

咏柳教案 篇3

  教学目标:

  1.认识“咏”、“妆”等6个字,会写“碧”“妆”等5个字。

  2.读好古诗,想象画面,说说诗句中春天的美景。

  3.背诵古诗。

  教学重难点:

  读好古诗,想象画面,说说诗句中春天的美景。

  教学过程:

  一、唱歌激趣,谈话交流。

  1.播放歌曲《滴里里》

  2.刚才老师从这首歌里发现了点什么,不知你们发现了没有?

  3.引导学生发现这是一首关于春天的歌。

  4.春天像一位美丽的仙女,把万物从沉睡中唤醒,冰雪融化,树木抽芽,鲜花开放,冬眠的动物睁开惺松的睡眼醒过来。轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上洒落,千条万条的柔柳,齐舒了它们的眼,红的、黄的、白的花,绿的草、绿的树叶,就像赶集似的奔涌而来,多美啊!好多诗人都用优美的诗句来赞美春天的可爱。昨天我们学习了一首关于春天的诗,谁能来背一背!

  5.学生背诵《村居》

  二、情境中导入古诗的学习。

  今天我们再学一首歌颂春天,赞美春天的古诗《咏柳》,请同学们伸出手和老师一起书写题目。(师板书,生书空)

  三、扫清障碍,读通诗文。

  1.自读古诗读好这首诗?

  2.引导学生用自己喜欢的方式识记生字。

  3.一会儿我们比一比,赛一赛,看谁是“识字小能手”!

  4.谁愿意当当“小老师”领大家一起读?

  5.用自己喜欢的方式读。(学生练读)

  6.谁感觉自己已经读好了,愿意读给大家听?(生表现读)

  四、读中感悟。

  1.你读懂了哪些地方,哪些地方读不懂,在小组里交流交流,讨论讨论。

  (学生在小组中讨论、交流,师巡视了解学情)

  2.大家还有不懂的地方吗?提出来我们一起来解决。

  3.指导书写“妆”字,里有个“女”字,女子最喜欢什么呢?

  4.由字引句,这首诗是说春天里柳树打扮得很美,你觉得这句诗中,哪个词描写了柳树的美?

  5.生答:碧玉。指导书写“碧”

  6.好,谁愿说说你对这句诗的理解?

  生:春天把高高的一棵柳树打扮得很美,像用碧玉做成的。

  师:(问其他同学)你们也是这样理解的吗?

  生:我觉得春天里不是一棵柳树发芽,有好多棵哪!

  师:对,这里的“一”不是指的数量“一”,同学们看这里(边用手指着自己边说)今天老师穿了一身漂亮的衣服。谁能不改变句子的意思把“一身”换个说法?

  生:今天老师全身的衣服都很漂亮。

  师:好极了。谁在来说说对这首诗的理解?

  生:春天把柳树打扮得很美,像用碧玉做成的。

  师:你说得真捧。同学们你觉得这首诗哪句最美?

  生:我认为“万条重下绿丝绦”写得美。冬天的柳树光秃秃的,可是春天的柳树就不一样了,千千万万根柳条变绿了,就像一条条绿色丝带,又像长满了绿绿的长头发。

  生:我喜欢“碧玉妆成一树高”。碧玉多美呀,整一棵柳树全身上下像用碧玉打扮起来的,堆砌起来的。

  7.“不知细叶谁裁出,二用春风似剪刀”把春风写得多神呀。春风一吹,就给光秃秃的.柳条上剪裁出了细小的柳叶。

  8.指导书写“剪”。

  五、境中美读。

  1老师和你们一样喜欢这首诗,请同学们闭上眼睛,和老师一起去感受春光里柳树的优美:(配乐朗诵)“在河边,在湖畔,一棵棵高大的柳树,垂挂着无数根细长而柔软的柳条,时面吹来一阵温暖的春风,千万根柳条抖动着细致而小巧的叶子,随风摇曳。”

  2.这样的景色真美,我们都陶醉了。请你感受着这种美,好好读读这首诗吧!

  (生有感情练读)

  师:你感觉自己读得怎么样?现在可以离开自己的座位,找找自己的好朋友,美美的读出你的感受。

  师:你的好朋友读行好吗?快推荐推荐,我们大家一起来欣赏。

  生与生之间的相互评价、推荐,使学生学会彼此尊重、欣赏,共同完成教学活动。

  师:你们读得真美,老师也想读读,想听吗?(配乐朗读)

  师:老师读得怎么样?谁愿意和老师比一比?

  六、激趣延伸。

  师:同学们真棒!春姑娘也被你们动听一读书声吸引来了,她拜托老师送给你们一些礼品盒,里面装着好多关于柳树的优美词名,快读读吧!

咏柳教案 篇4

  教学目标:

  1、学会本课6个生字,认识3个生字,了解词语、诗句的意思。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

  教学重难点:

  学会本课生字,熟读、背诵课文。

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  1、同学们,见过柳树吗?今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:2咏柳)全班齐读课题。

  2、我们以前还学过一首古诗,叫咏?(学生答:咏鹅)咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?

  3、同学们看课本插图,在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)

  4、这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)

  二、初读古诗,认读生字

  1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。

  2、学生自由读,认读生字。

  3、检查自读生字情况。

  (1)指名读。读得好的当老师带读

  (2)全班读。

  4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。

  5、学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

  6、指名读,请其他学生正音。

  7、全班齐读。

  三、指导朗读,了解诗意

  1、指导第一、二句。

  (1)课本插图:你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

  (2)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

  (3)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。

  (4)全班看着图片吟诵这两句。

  2、自读第三、四句。

  (1)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。

  (2)学生自读。

  (3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

  (4)读到第三句的时候,让全班看着采集的`柳叶说说柳叶的样子。

  (5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的'创造力”。

  3、全班齐读。

  四、指导说句,写句

  1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

  2、指名说。

  3、和同桌说。

  五、指导写生字

  1、出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。

  2、学生提出难写难记的字。老师指导。

  “垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

  3、欣赏视频:咏柳——在线视频

  六、布置作业

  1、回家修改自己写的句子,誊写工整。

  2、背熟古诗。

  3、完成课堂练习。

咏柳教案 篇5

  教学目标:

  1、知识与技能:学会生字,理解字词,读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学潜力和欣赏美的。

  2、过程与方法:让学生在朗读/交流欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

  3、情感态度与价值观:通过对诗古资料的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。

  教学重点:

  理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。

  教学难点:

  在理解诗句的基础上,感悟诗的'意境。

  教学课时:

  2课时

  教具准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  第一课时:

  一、创设情境,导入新课。

  我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,唐代的诗歌成就最高,唐诗不仅仅是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离此刻已有一千多年了,但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。

  唐代的诗人特别多,他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂,这天我们就来学习一首古诗《咏柳》。

  理解题目,用赞美的语气读题目。

  你还想明白什么?

  二、理解词句,感悟诗意。

  1、初读古诗,圈出生字。

  2、理解词语。(结合书下注释或查工具书,能够小组讨论,也能够向老师请教)

  碧玉妆绿丝绦裁

  学生交流。

  把柳树说得像玉石一样绿,仿佛是碧玉装扮的美女,谁来读读这句,你有什么感受?

  万条真是有一万条吗?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳)

  你认为是谁的功劳呢?所以书上说(二月春风似剪刀)

  3、用自己的话说说诗的意思。

  4、你觉得这首诗写得怎样样?从哪看出来的?

  5、用赞美的语气来读古诗。

  师小结:作者的想象多么丰富,从满树的新叶想到“碧玉”,从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”,多么贴切而生动呀,更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象,把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠,把春风写“活”了,也把柳树写“活”了。

  三、想象意境,体会情感。

  找一名同学读这首诗,要用什么样的语气读?

  闭眼倾听,在你的脑海里出现了怎样的画面。

  诗人把柳树写得如此之美,那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不让人惊叹,那么,诗人是借赞美柳树来赞美谁呢?

  再读这首诗,说说你有什么新的感受?

  我们能够用什么方式来表达这种感受呢?(表演,为柳树或春天写几句话,画画,朗读)

  四、总结全诗,回忆学法。

  1、这首诗写的是什么?表达了什么样的思想感情?

  2、我们是用什么方法来学的?(知诗人,解诗题,抓字眼,明诗意,想意境,悟诗情)

  3、这首诗在写法上有什么特点?运用比喻,写出了柳树的美,独具匠心,别出心裁,让我们不禁想到大自然这位能功巧匠,也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅仅于此,请同学们看,诗人从“树”写到“枝”,再到“叶”,然后想到春风。诗人(整体)到(部分)先观察后(想象)的顺序来写,显得有条有理,自然有序。短短的四行诗,却充分的体现了丰富的想象和精心的构思,这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。

  五、布置作业。

  1、背诵古诗。

  2、搜集描述柳树或春天的诗。

  第二课时:

  一、认读生字。

  二、识记生字。看看已经记住了哪些字,还没有记住了字,自己想想用什么办法能够记住它?如果有困难,能够和同桌合作,也能够向老师和同学请教。

  三、指导书写。

  四、赏析古诗。

  12页积累。

  五、课堂小结。

  诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特点善于运用比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生了喜爱之情。期望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身边的美景!

咏柳教案 篇6

  教学目标:

  1、知识目标:会认生字。

  2、能力目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思。

  3、情感、态度与价值观:激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

  课前准备:

  1、观察春天来了柳树的变化。画一画。

  2、学生借助拼音读准字音。

  3、老师准备课件。

  教学重点:

  识字、朗读课文、背诵课文。

  教学难点:

  理解诗的意境。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课:

  俗话说:“一年之计在于春。”春,就是苏醒,就是温暖,就是繁荣,就是希望。春是花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。春天如此美好,有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱,你能背出1-2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》等诗。听了这优美的'旋律,老师仿佛看到一幅幅美丽的画面,你听,窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊!接下来,老师请你们欣赏一段画面,看看哪位同学观察地最仔细,想得最深入

  1、初读古诗,了解大意(边读边出示ppt,边朗诵)

  碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

  不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

  2、师范读古诗。

  二、初读古诗,认读生字:

  1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生字划出来,多读几遍,读准音。

  2、学生自由读,认读生字。

  3、出示ppt,检查自读生字情况。

  (1)指名读。读得好的当老师带读。

  (2)开火车读。

  (3)全班读。

  4、认读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。

  5、学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

  6、指名读,请其他学生正音。

  7、全班齐读。

  三、指导朗读,了解诗意:

  1、指导学习第一、二句。

  (1)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

  (2)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

  (3)指名读。老师相机指导:

  碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

  (4)全班看着图片吟诵这两句。

  2、自读第三、四句。

  (l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。

  (2)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

  (3)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

  (4)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。

  3、反复诵读,体会感情。

  板书设计:

  远观:一树高绿丝绦

  咏柳近看:细叶热爱春天

  奇想:谁裁出

  结论:二月春风

咏柳教案 篇7

  【教材分析】

  这是一首咏物诗,赞美早春三月的杨柳,通过描写春风吹拂下,杨柳迷人的姿势,对大自然的神奇发出由衷的赞叹,表达了诗人对春天的无限热爱!全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的,无比美妙,如同一位婀娜多姿的美人,那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇,不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的,啊,原来是二月春风这把神气的剪刀!

  【教学目标】

  1、知识与技能:

  ⑴会认“咏、碧”等生字。

  ⑵正确流利的朗读古诗。背诵古诗。

  2、情感价值观:

  结合图画了解古诗的大致意思,领略春天大自然景物的美,培养学生观察能力和审美能力。

  【教学重难点】

  会认6个字。了解古诗的大意。

  【教师准备】

  生字卡片。教学用挂图。录音机。

  【教学方法】

  吟诵。

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导入

  1、同学们,喜欢猜谜吗?

  2、谜面:

  冬季落叶春发芽,爱到河边来安家,

  河水替它照镜子,春风替他梳头发。

  3、板书课题,指名读题。

  学生听谜语,思考谜底。

  踊跃发言,说话声音要大,吐词清晰。

  指名学生读课题,齐读课题。

  以谜语开课,激发学生兴趣。

  二、画柳树

  你见过柳树吗?他是什么样的?说一说,并在书上把它画下来。请画得好的同学在黑板上画,其他同学评。

  学生一般说在哪见过柳树。在书上用绿色画出柳树。画得好的同学在黑板上画,其他同学评。

  用学生画柳树当挂图,满黑板是绿色的柳树。进入春天的意境。

  三、演柳树

  柳树象什么?谁能用动作作出柳树的样子?请几人上台表演,老师放悠扬的`音乐。

  学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目《柳树》。

  用动作体现柳树的特点──柔软如丝。

  四、听古诗

  有一位古代诗人看到这么美的柳树,就写下了一首有名的古诗,《咏柳》。

  听课文录音。

  磁带中的录音,也有诗的大意。

  进入课文,以磁带导入。

  五、初读课文,初步感知

  1、师范读课文。

  请同学们打开书,借助拼音自由读课文。把课后的生字在课文中圈出来,多读一读。

  请学生自由读课文,不认识的字借助拼音重点拼读。

  2、师组织4人小组合作圈读生字。

  集体正音,读一读,听一听。

  认读生字,指名读,开火车读。

  用生字说说课内课外的词。

  3、师出示一字卡片,请小老师带读生字,相机指导。“咏”是后鼻音,“剪”是三拼音节,“垂”是翘舌音。

  4、再读课文,把课文读熟,再读给同座位听听,评一评。

  指名读给大家听,大家评。

  5、自由读诗,要求读通顺。指名读。

  生仔细听师范读,注意重音,停顿部分。

  生圈出生字,读一读。

  自由读课文。

  合作圈生字,找出要学的生字朋友,小组内读字音,读准,正音。

  同座位互读,互评。

  学生读生字。参与游戏:回音壁。即一个同学带读,其他同学跟读三遍。

  参与游戏开火车,识字记字大比拼。

  自由读诗。

  低年级孩子没有朗读基础,范读的作用十分重要。

  通过学生动手、动脑又动口,充分调动学生的感官,激发学生的学习兴趣。

  学了就要用,培养学生的自主能力。

  通过互读、互评,引导生生对话。

  培养学生的合作学习能力,也有节约课堂时间。在读中学会字音,老师的评价也非常重要,可以给他们指导作用。

  落实生字掌握情况。

  六、了解诗意

  1、看课件,边看,老师边用优美的语言解古诗的大意。

  2、放录音。

  3、学生自由读诗。

  4、指名读,齐读。师相机指导:绿丝绦,谁裁出,似剪刀。

  生描述柳树的样子。

  生听录音。

  指名读,齐读。

  课件吸引学生的注意力,促进了解古诗大意。

  录音给学生做示范。

  七、赛诗会

  1、学生自由准备。

  2、赛诗会开始:

  可一人读,可小组读,也可加动作。

  3、拓展延伸:

  你还知道哪些古诗,也可以背一背。

  学生自由准备。

  展示读的成果。

  展示读的成果。

  激发学生读诗的兴趣。

咏柳教案 篇8

  教学目标:

  1、正确读出“咏柳、碧玉、妆成、丝绦、裁出、剪刀”6个词语。

  2、朗读古诗,背诵古诗。

  3、借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天,热爱大自然的思想感情。

  4、拓展积累有关描写春天的诗句。

  教学重点:

  理解诗句的意思,品味诗歌的意境,想象古诗描绘的美丽景色。

  教学过程:

  谈话导入:虽然春天悄悄地走了,但春天的美景总让我们挥之不去,请看:(出示春景图)看了这美丽的春色,你能用一个词语来形容春天吗?你最喜欢春天的什么?

  一、揭示课题:

  1、板书诗题:

  师:今天我们学习一首关于春天的古诗,看老师写(板书诗题)这首诗是唐代诗人贺知章写的。

  2、简介贺知章

  3、释题:

  师:谁来读课题?齐读课题,理解咏。

  师:咏字是口字旁,那么咏就是(歌唱、赞美的意思),咏柳就是(歌唱、赞美柳树)

  师:我们来读读课题,赞美赞美柳树。(齐读)

  4、复习生词:咏柳、碧玉、妆成、丝绦、裁出、剪刀

  二、朗读全诗,初知大意:

  诗人是怎样赞美柳树的呢?让我们在诗中寻找吧!请同学们打开书本P111。读准字音,读通句子:

  (1)自由读诗,注意把字音读准,把诗句读通顺。

  (2)指名分行读(四人一人一句,开火车读)(出示全诗)

  (3)了解似的两种读音(出示)

  (4)生质疑:理解绦的意思(绦是绞丝旁,那么就是与丝织有关,那绦的意思就是)师:你是怎么知道的?(看注释)看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解绿丝绦(出示绿色的丝带)

  (5)下面我们来读读古诗,看谁读得正确通顺。齐读古诗2。读出节奏:听了你们读,老师也想读,听出了老师与你们读得有什么不同吗?好,请你们也用这种节奏读一读自由读

  三、理解诗意,品读诗句:

  师:读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出感觉来。你读完《咏柳》这首诗,如果请你用一个词语来形容的柳树,你想到的是哪个词语?

  师:请大家轻轻地读,看看注释、看看插图、联系自己的生活体验,想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美?

  1、学习一二句

  (1)理解一二句意思

  (a)同学们读得很认真(出示一二句),说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美?

  预设:

  生:我从碧玉(板书碧玉,解释碧玉就是绿色的玉)读出柳树很绿。(出示图片:碧玉)

  师:哦,柳树是那样的绿就像是被(碧玉装扮成的一样)。齐读:(第一句)还读懂了那个词?

  生:我从绿丝绦(板书绿丝绦)知道柳条像绿丝带一样漂亮。(出示绿色的丝带)

  师:当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读(第二句)

  (b)下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思(2)创设情景读

  师:早春二月,春风拂面,柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中,柳树翠绿翠绿的,长长的柳条随风飘舞。(课件出示垂柳图)你们看柳树像什么?(亭亭玉立的少女)刚刚我们知道碧玉是指绿色的'玉,但还有另一层意思,想知道吗?老师告诉你们:在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么?如果说柳树像美女,那倒垂下来的柳条又像什么呢?(少女的头发)看到这样的柳树,你心里有什么感受?那我们就美美得读吧?个别读、齐读。师相机指导。

  2、学习三四句

  (1)多美的柳树啊!诗人不禁发出这样的感叹:师读(出示第三、四句),谁来读?你读懂了哪句?

  预设:我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。师:它剪出了什么?对,裁剪出细细的柳叶。

  (2)品味“裁”

  a、(出示柳叶图)问这是怎样的柳叶啊?你能用一个词说说?(精美、可爱、嫩绿)

  b、这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的,(板书裁)裁是什么意思?诗人为什么用裁而不用剪呢?如学生有困难,可引导学生用裁组词(裁缝),裁缝是做什么的?普通人做得出来吗?

  师:春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶,这是怎样的裁啊!(神奇、出神入化)一个剪字怎能代替!

  (3)了解修辞方法再读诗,看看有什么发现?

  预设:生上一句是问,下面是回答。(你真会发现)这种句式叫设问。师:哪一句是问?(不知细叶谁裁出)谁来问问?个别读、齐读。

  师哪一句是回答呢?(二月春风似剪刀)这仅是回答吗?更是咏叹春风的神奇啊!在这句中有个似,这似就是(像)的意思。这个句子是个什么句?(比喻句),作者把什么(春风)比作什么(剪刀)。这样一比,写的句子就更美了。好,我们一起来读读。(师问生答,生问师答、男女生合作读)这样的比喻句,诗中还有吗?

  3、师生合作读诗

  师:老师描述,同学们读相关的诗句,可不要读错哟。迎着徐徐的春风,诗人信步来到小河边,看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样,无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美,诗人不禁吟诵——诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶,惊喜万分,不禁自问——,哦,原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀,诗人赞叹道—

  4、能说说整首诗的意思吗?对着图用自己的话说一说。(自由说)说好了吗?带着你的理解,我们再来读一读。

  四、想象画面:

  师:接下来请大家闭上眼睛听配乐朗诵,在你的眼前仿佛出现了怎样的画面?

  生:我看到了在河畔有一棵高大的柳树,垂挂着无数根细长而柔软的枝条。

  师:你只看到了翠绿翠绿的柳树,垂下长长的枝条随风飘舞吗?再想想,在这美丽的春天,(柳树旁、山脚下、花园里、小河边)你仿佛还看到了什么?仿佛听到了什么?(播放高山流水)这些美景都是春风裁剪出来的,诗人只是在赞美春风吗?还是在赞美春天,大自然

  师:是啊!春风一吹,给我们带来多姿多彩的春天,大自然出现生机勃勃的景象。

  (板书春风——春天——大自然)

  五、链接诗句:

  师:大自然是多么神奇啊!让小草发芽生长,柳树那长长的枝条随风飘舞,还在抚摸着堤岸呢(出示草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟)那篱笆旁还有几棵树,花瓣从枝头纷纷飘落,嫩叶还没有长成树荫呢?(出示篱落疏疏一径深,树头花落未成阴)这样美的春景吸引了黄鹂在枝头间唧唧喳喳的叫着,白鹭也展翅高飞(两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天)

  师:大自然的的美景真令人陶醉,不知不觉天就亮了,读(春眠不觉晓,处处闻啼鸟)大自然的美景无处不在,还给我们带来了美丽的春江水,读(日出江花红胜火,春来江水绿如蓝)

  六、朗诵古诗,背诵古诗。

  师:大自然是多么吸引人啊!(出示图,这是谁?他正在做什么?让我们跟着诗人一起来赞美的春天柳树吧!指名读:小诗人你来赞美吧!齐读:小诗人们,大家一起来吧!(课件出诗和示图)

  读得这么好,能背出来吗?我们一起来试试。齐背(配乐)

  七、总结:

  是啊,春天是生机勃勃的;春天是多姿多彩的;大自然的美景真令我们陶醉,大自然真神奇啊!让我们再一次吟诵《咏柳》齐背古诗。描写大自然美景的诗还有很多,请同学们课外去收集收集,积累下来,好吗?

  板书:

  咏柳

  碧玉绿丝绦裁春风——春天——大自然

咏柳教案 篇9

  教学目标:

  1、通过学习,让学生感受大自然的美好,从而激发其爱护树木,保护自然,热爱生活的思想。

  2、学会生词,理解字词,读懂古诗

  3、有感情地朗读,背诵古诗,感受古诗的意韵

  4、掌握学古诗的方法

  教学重点:

  理解并说说诗句的.`意思

  教学准备:

  灯片,与诗歌相协调的音乐带一盒

  教学过程:

  一、习旧引新,激发兴趣。

  导语:现在是春暖花开的季节,历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇,谁能背给大家听?

  同学们,背得很好,今天我们再来学一首《咏柳》(板书)

  二、解题知人,感受美

  出示灯片,观察图画,说说画了什么?

  解题:诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树,他用诗歌赞美了柳树

  三、逐句解释,理解美

  1、范读全诗

  2、学生试读,边读边思考,提出不懂的地方

  3、师生释词

  4、析句

  第一、二句作者用了什么方法?分别表现了整棵树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶,是怎么想的?把“三月春风”比作什么?

  5、请学生说说这首诗的意思。

  四、赏境诵读,抒发美。

  1、教师诵读,配上音乐。

  2、师启发:在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。

  五、小结学法

  六、布置作业:

  ⑴抄古诗试背

  ⑵选择学校中一种植物试作诗一首

咏柳教案 篇10

  教学目标:

  1、学习《咏柳》,理解诗句的意思。

  2、体会诗中所表达的思想感情。

  3、学会学习古诗的方法。

  学情分析:

  多数孩子能熟读,甚至背诵这首古诗了,教学本课时,主要应该帮助孩子理解古诗的意思,体会诗里的思想感情,并且教给学生学习古诗的方法。学习古诗首先要理解题目,然后读诗,借助注释、插图或工具书,联系上下文及生活实际理解诗意(从不理解的字、词开始理解,再理解句意,最后理解整首诗的意思。)在理解的基础上,有感情的朗诵古诗,在读的基础上加深理解,最后背诵下来。重点难点:

  1、重点:了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。

  2、难点:品味诗歌的意境,了解这首诗的写作特点。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、同学们,我们从一年级到现在已经学习了许多古诗了,你们能把自己知道的古诗背给大家听吗?(指名背)同学们背得真好,看来大家都是善于学习善于积累的好孩子。

  1、(课件出示:杨柳图)导入:同学们,不知不觉中,春天来了。柳树发芽了,吐绿了,细细的叶子编成柔嫩的柳条,随风轻拂,跳起了婀娜的舞蹈……真美呵!今天,我们要学习的就是一首描写春天的柳树的古诗。板书题目《咏柳》,齐读。

  2、解题。咏,用诗词的形式描述,这里是歌颂、赞美的意思。我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅),咏鹅就是赞美鹅;(咏华山?就是赞美华山);那么咏柳是什么意思?(赞美柳树)

  二、合作探究,学习古诗

  (一)朗读引入课文,了解作者。

  1、教师范读古诗《咏柳》。

  2、介绍作者。

  《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。他少年时期就以文辞尤佳而出名,晚年与李白交友,善酒后作诗文。

  (二)自学反馈,师生交流。

  1、前面我们自学了生字,现在老师要检查一下我们的自学情况,看谁读得又对又好。(课件出示生字,指名读,齐读)

  2、交流汇报。

  a、出示生字,认读生字。(咏、碧、妆、裁、剪)B听朗诵录音,学生练习读诗,教师抽查并示范朗读节奏。碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。

  3、学习理解重点词语。

  碧玉:绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。

  妆:打扮。

  一树:满树。“一”不表示数量,表示满、全。

  绦:用丝编成的带子。

  细叶:柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。

  裁:裁剪。

  似:好像。

  (三)学习理解古诗的意思,体会诗的意境。

  1、用自己的话说说每句诗的意思。

  A、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。

  B、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的。

  2、全诗中,哪些句子写的是作者看到的实景呢?作者用了什么修辞手法来写?你觉得这样写有什么好处?(读一读,再回答)。前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多,使人感到柳树内在的生命力。

  3、诗的后两行写的`是什么?这样写的好处是什么?(抽读完后回答)写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子,同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美,表达出了作者对春天的热爱之情。

  4、有感情的朗读全诗(注意把握节奏,停顿,读出诗的韵律)。

  三、迁移运用,培养能力

  《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机勃勃的春天,抒发了作者的喜悦之情。请同学们仔细观察并描写春天的一处景物(如校园、果园、油菜田等),表达自己对春天的赞美和喜爱。

  四、小结本文的学习,布置作业。

  1、背诵《咏柳》

  2、发挥想象,把诗中的景物画下来。

  板书设计:

  咏柳

  写景:碧玉

  妆

  高

  万垂丝绦抒情:谁裁出?二月春风似剪刀!

咏柳教案 篇11

  教学目的:

  知识与能力:

  1、会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

  2、背诵两首诗。

  3、能用自己的话说出诗句的意思。

  过程与方法:通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗。

  情感态度与价值观:体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  教学重难点:

  让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。

  教学准备:

  两首古诗的有关材料

  教学过程:

  一、背诵古诗,导入新课

  还记得古诗《山行》吗?古往今来赞美春天的'诗也不少。今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天,看看他们分别赞美了春天的什么?

  齐背《山行》

  激发学习的兴趣。

  二自读两首古诗,完成以下要求

  1、把两首古诗读正确、流利,认识生字

  2、根据注释,了解诗歌的大意

  根据要求,自学古诗。

  三、朗读古诗,理解诗意,体会感情

  指名读诗,注意“绦、滨”的字音要读准

  相机点拨:

  1、“绿丝绦”指什么意思?为什么说柳枝是“绿丝绦”?

  2、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

  3、作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?

  4、“万紫千红”是说春天的什么?能具体谈谈“万紫千红”吗?

  读诗

  小组交流:说说自己对诗句的理解

  全班交流:

  从中想象体会六指的绵长和柔软

  从中体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇

  学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”

  让学生形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象

  结合理解,练习有感情的朗读

  以读代讲,师生合作

  自己练习读,边读边想像

  指名读,师生评议

  四、练习背诵两首古诗

咏柳教案 篇12

  【教学目标】

  1.了解诗的内容,体会作者对春天的描绘与热爱。

  2.朗读课文,感受春天的美好。了解古诗大意。

  3.背诵两首古诗。

  【教学重点】

  朗读课文,感受春天的美好。背诵这两首古诗。

  【教学过程】

  一、启发谈话,引入新课

  1.师:你能背哪些古诗?

  指名背诵,表扬鼓励。

  2.师:今天我们一起来学两首古诗。

  二、学第一首古诗

  1.师板书:春晓。

  师:谁会读?(指名读,请小老师读)

  2.师:谁已经会读了?请他读一读(表扬)。

  3.听老师读,说说你听到了什么?

  4.听录音,跟着读(两遍)。

  5.再听老师读一读,自己轻轻地读一读。

  6.师生合作读,一人读一行(生提出不懂的字词,师揭示,引导学生用自己的话说说古诗大意。)

  7.生看图,师讲古诗大意:春意绵绵好睡觉,不知不觉天亮了,猛然一觉惊醒来,到处是鸟儿啼叫。夜里迷迷糊糊,似乎有沙沙的风雨声,呵风雨风雨,花儿不知吹落了多少。

  8.师:谁已经背出来了,请来试一试。(看图试背,师表扬鼓励)

  9.齐背古诗

  三、学第二首古诗

  1.板书:咏柳(指名认读)

  诗得作者是谁呢?(贺知章)师板书。

  会背的站起来背一背(表扬鼓励)。

  2.听录音,想想你听到了什么?

  3.请小老师领读古诗(两遍)。

  4.听录音,跟着读(注意停顿)。

  生质疑问词,师揭示,生试讲古诗大意。

  5.生看图,师讲诗意:高高的柳树像是碧玉装饰成的,下垂披佛的'柳枝犹如丝带万千条,你可知道这细嫩的柳叶是谁裁剪的吗?就是那锋利如尖刀的二月春风啊!

  6.指名背诵古诗。

  四、复习巩固

  1.男生、女生分别朗读两首古诗。

  2.指名背诵。

  3.小组开展背古诗比赛,选出优胜者,表扬鼓励。

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